上半教師資格證面試真題及解析高中語(yǔ)文第三批-資料下載頁(yè)
2025-06-07 19:05本頁(yè)面
【正文】 面”情感難以理解。如“可是啊，北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼”，“清”“靜”好理解，“悲涼”就不好理解。也許在學(xué)生看來(lái)，“清”“靜”是“正面”的感受，與之相應(yīng)的該是“優(yōu)閑”“欣喜”之類“正面”情緒、情感，所以“悲涼”好像是“清”“靜”之后的一大轉(zhuǎn)折。可以提示學(xué)生，在30年代舊中國(guó)，連年戰(zhàn)亂，民生凋敝，讀書人也衣食無(wú)所安，居無(wú)定所。為了謀生，郁達(dá)夫輾轉(zhuǎn)千里，顛沛流離，飽受人生愁苦與哀痛。他描寫自己心中的“悲涼”已不僅是故都賞景的心態(tài)，而是整個(gè)的人生感受。這種感受在郁達(dá)夫的其他作品中也時(shí)有流露。讓學(xué)生想象著郁達(dá)夫久有品賞故都的秋的心愿，又久經(jīng)顛沛流離的生活，如今終于回到故都北平的天地里，自然有多種復(fù)雜的感受，包括“負(fù)面”的感受。另外，還要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，帶著深情讀，漸漸感悟到作者的心態(tài)意緒，便是進(jìn)入了課文的情境。
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