如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學興-資料下載頁
2025-06-07 18:42本頁面
【正文】 ，我們完全可以換一種方式，引導學生從多個角度去思考：給題目增加條件，改換條件，自編應用題，尋求多種解題方法，“拼裝”式組合等。讓學生不僅僅停留在一道題目之上，更多地讓學生在不同的方式中尋求發(fā)現(xiàn)，獲得感悟。五、運用情感原理，喚起學生學好數(shù)學的熱情列寧曾說過：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求在數(shù)學教學中，我們要善于運用情感原理，把廣大學生吸引到教師周圍。教師要有正確的教育思想，要始終堅信：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”、“沒有差生，只有差異”、“只要下功夫，每一個學生都能教好”，學生學不好數(shù)學，不能責怪學生，教師首先要自己找原因 ，教師的責任就是從不懂到教懂，從不會到教會。學生回答不好教師提出的問題，教師首先要檢查自己的教學工作有沒有漏洞，教師發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中有普遍性錯誤，不要急于評講，可以利用作業(yè)批改激勵法來激發(fā)學生的學習動機，讓學生自己去改正，然后再給學生評分。要讓學生認識到，作業(yè)做得差的學生，通過老師的鼓勵和自己的努力同樣可以做好。從而激發(fā)他們的學習熱情，堅定自己的學習信念。課堂上教師親切和藹的語言是增進師生感情，溝通師生心靈的重要途徑。當一個學生因沒有答上一個簡單問題而感到局促不安時，教師輕輕地對他說“請坐下”，一個“請”字，沒有責怪，沒有譏諷，表示了教師對學生的理解和尊重，學生會從心理感受到教師對他的關懷愛護，尊師之情油然而生，當學生對教師的講表示疑惑時，老師說“我們再來分析一下，好嗎？”完全是商量的口吻，沒有教師的威嚴，體現(xiàn)了師生之間平等民主、互相尊重的關系。 利用數(shù)學活動課，讓學生講數(shù)學在各行各業(yè)的應用，講祖國現(xiàn)代化建設需要大批懂數(shù)學的學者、專家；讓學生到社會生活中去體會、去感受數(shù)學知識的重要性，例如讓學生去測量河寬、測量旗桿的高度，去調(diào)查各家庭的用電情況，去銀行儲蓄；讓學生搜集古今中外數(shù)學家的故事，開展講故事大賽，如愛因斯坦在初中的一次數(shù)學考試中竟沒有考及格，但他沒有氣餒，終于成為一名偉大的科學家；著名數(shù)學家華羅庚在學生時奮發(fā)圖強，終于在數(shù)學研究中作出了卓越的貢獻；著名數(shù)學家陳景潤苦心鉆研哥德巴赫猜想，驗算紙用了幾麻袋終于登上了數(shù)學的最高殿堂，等等。這樣讓學生認識到只要學習目的明確，態(tài)度認真，學風踏實，一定會學好數(shù)學的。參考文獻：《中國教育史》孫培青 華東師范大學出版社；《教育心理學》（教育分支學科叢書）吳慶麟，人民教育出版社
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