如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興-資料下載頁
2025-06-07 18:42本頁面
【正文】 ，我們完全可以換一種方式，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度去思考：給題目增加條件，改換條件，自編應(yīng)用題，尋求多種解題方法，“拼裝”式組合等。讓學(xué)生不僅僅停留在一道題目之上，更多地讓學(xué)生在不同的方式中尋求發(fā)現(xiàn)，獲得感悟。五、運(yùn)用情感原理，喚起學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情列寧曾說過：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要善于運(yùn)用情感原理，把廣大學(xué)生吸引到教師周圍。教師要有正確的教育思想，要始終堅(jiān)信：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”、“沒有差生，只有差異”、“只要下功夫，每一個學(xué)生都能教好”，學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，不能責(zé)怪學(xué)生，教師首先要自己找原因 ，教師的責(zé)任就是從不懂到教懂，從不會到教會。學(xué)生回答不好教師提出的問題，教師首先要檢查自己的教學(xué)工作有沒有漏洞，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中有普遍性錯誤，不要急于評講，可以利用作業(yè)批改激勵法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生自己去改正，然后再給學(xué)生評分。要讓學(xué)生認(rèn)識到，作業(yè)做得差的學(xué)生，通過老師的鼓勵和自己的努力同樣可以做好。從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，堅(jiān)定自己的學(xué)習(xí)信念。課堂上教師親切和藹的語言是增進(jìn)師生感情，溝通師生心靈的重要途徑。當(dāng)一個學(xué)生因沒有答上一個簡單問題而感到局促不安時(shí)，教師輕輕地對他說“請坐下”，一個“請”字，沒有責(zé)怪，沒有譏諷，表示了教師對學(xué)生的理解和尊重，學(xué)生會從心理感受到教師對他的關(guān)懷愛護(hù)，尊師之情油然而生，當(dāng)學(xué)生對教師的講表示疑惑時(shí)，老師說“我們再來分析一下，好嗎？”完全是商量的口吻，沒有教師的威嚴(yán)，體現(xiàn)了師生之間平等民主、互相尊重的關(guān)系。 利用數(shù)學(xué)活動課，讓學(xué)生講數(shù)學(xué)在各行各業(yè)的應(yīng)用，講祖國現(xiàn)代化建設(shè)需要大批懂?dāng)?shù)學(xué)的學(xué)者、專家；讓學(xué)生到社會生活中去體會、去感受數(shù)學(xué)知識的重要性，例如讓學(xué)生去測量河寬、測量旗桿的高度，去調(diào)查各家庭的用電情況，去銀行儲蓄；讓學(xué)生搜集古今中外數(shù)學(xué)家的故事，開展講故事大賽，如愛因斯坦在初中的一次數(shù)學(xué)考試中竟沒有考及格，但他沒有氣餒，終于成為一名偉大的科學(xué)家；著名數(shù)學(xué)家華羅庚在學(xué)生時(shí)奮發(fā)圖強(qiáng)，終于在數(shù)學(xué)研究中作出了卓越的貢獻(xiàn)；著名數(shù)學(xué)家陳景潤苦心鉆研哥德巴赫猜想，驗(yàn)算紙用了幾麻袋終于登上了數(shù)學(xué)的最高殿堂，等等。這樣讓學(xué)生認(rèn)識到只要學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度認(rèn)真，學(xué)風(fēng)踏實(shí)，一定會學(xué)好數(shù)學(xué)的。參考文獻(xiàn)：《中國教育史》孫培青 華東師范大學(xué)出版社；《教育心理學(xué)》（教育分支學(xué)科叢書）吳慶麟，人民教育出版社
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