以學(xué)案為載體提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性-資料下載頁
2025-06-07 15:00本頁面
【正文】 0。這樣的學(xué)案呈現(xiàn)形式與化學(xué)有機(jī)推斷題很接近，與化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)不期而遇。這塊園地，無形中成為了展示學(xué)生創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)化學(xué)的很好的一個(gè)平臺(tái)，每天，總有很多學(xué)生圍聚在那里，嘗試著做別人學(xué)案中的課外訓(xùn)練題，并每?jī)尚瞧谶M(jìn)行一次PK，看誰題目做得多，一學(xué)期后筆者所進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的高三（10）班的應(yīng)奇志光榮地被同學(xué)稱之為“化學(xué)武器”，因?yàn)樗龅念}目量打敗了班里所有的同學(xué)。雖不主張題海戰(zhàn)術(shù)，但學(xué)生樂意在這么好的一個(gè)氛圍中做題又何嘗不可呢？這樣的交流無疑在班級(jí)形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。匯總歸納學(xué)生的學(xué)案，形成寶貴的資源庫(kù)我們定期將學(xué)生的學(xué)案進(jìn)行匯總歸類，其中主要是將學(xué)生學(xué)案中的課外訓(xùn)練題以電子稿的形式進(jìn)行存檔，形成寶貴的資源庫(kù)。當(dāng)編寫校本作業(yè)以及滾動(dòng)練習(xí)時(shí)，這些無疑是我們首選的材料。例如在一次月考的試題中，筆者特意將資源庫(kù)中的一題編入： 在一定溫度下，容積可變的密閉容器中進(jìn)行的可逆反應(yīng)：XA(g)+BY(g)ZC(g),達(dá)平衡后，將容器體積壓縮至原來的一半，反應(yīng)重新平衡后，則X、Y、Z的關(guān)系為： （ ）A 、X+Y﹥Z B 、X+Y﹤Z C、X+Y﹦Z D 、無法確定試卷改好后，我們將每個(gè)班級(jí)該題的得分率進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，高三（10）班是該方法實(shí)施的對(duì)象，得分率比同層次B班級(jí)平均高出很多，甚至超過了有些A層次班，效果明顯。這樣一來，學(xué)生的成就感得到滿足，也為他們后面學(xué)案的編寫提供了動(dòng)力，使他們樂意去發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)練習(xí)中的不足，善于總結(jié)反思，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，提高自主學(xué)習(xí)的能力。三、“以學(xué)案為載體”教學(xué)模式的反思總結(jié)通過教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為以學(xué)案為載體的教學(xué)模式是一種可操作的、值得進(jìn)一步研究和實(shí)驗(yàn)的模式，它對(duì)更新教師的教學(xué)理念、提高教師的理論修養(yǎng)、改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性以及營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)交流氛圍等方面有著很好的作用，但很多問題我們?nèi)栽谒伎?，如：?）如何進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的觀念。有時(shí)候雖然有學(xué)案，但忍不住，講得多，不放心學(xué)生，整個(gè)課堂仍然是老師講解多。因此需要教師不斷學(xué)習(xí)，提高自己的理論和業(yè)務(wù)素質(zhì)。能夠真正做到想學(xué)生所想,想學(xué)生所疑,想學(xué)生所難,想學(xué)生所錯(cuò),想學(xué)生所會(huì),想學(xué)生所樂。（2）如何進(jìn)一步完善學(xué)案的編寫。學(xué)案編寫初期，為了引導(dǎo)教師將學(xué)案編寫得更好，我們特制訂出了新課和復(fù)習(xí)課學(xué)案編寫的框架，隨著對(duì)學(xué)案編寫的深入研究，我們發(fā)現(xiàn)，若將每一篇學(xué)案都按同一個(gè)框架編寫有點(diǎn)過于死板，是否應(yīng)制定更多符合實(shí)際的學(xué)案編寫框架，亦或，學(xué)案的框架形式本身就不是重點(diǎn)。（3）是否可以發(fā)散到其他學(xué)科（4）是否適合每堂課的教學(xué)總之，“以學(xué)案為載體”教學(xué)模式為學(xué)生營(yíng)造了濃厚的主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，創(chuàng)設(shè)了更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和自主探究的主體活動(dòng)，給學(xué)生提供了充足的思維時(shí)空。教師樂教、善教，學(xué)生活學(xué)、會(huì)學(xué)，促進(jìn)全體發(fā)展，關(guān)注個(gè)體提高。同時(shí)通過多種交流渠道，有效地溝通了師生情感，加深了師生情誼，提高了化學(xué)教學(xué)的有效性，較好地落實(shí)了素質(zhì)教育。主要參考資料：[1]《浙江省高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科指導(dǎo)意見》浙江教育出版社2006年版[2][M]. 《化學(xué)教學(xué)》 [3][M].《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》[4]李福榮. “學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)有效性探討[M].《中學(xué)生物教學(xué)》 [5] 提高化學(xué)教學(xué)的有效性[M].《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》
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