【正文】 的學(xué)習(xí)熱情。新課程教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)要發(fā)揮高中生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和高中生的主體作用，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)積極性。新課程教學(xué)不能再像傳統(tǒng)教學(xué)中那樣采用強(qiáng)迫性的教學(xué)方式方法，強(qiáng)迫高中生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@樣的課堂教學(xué)不能建立在高中生的自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，高中生的學(xué)習(xí)是沒有學(xué)習(xí)興趣支撐的。教師必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，更新教育教學(xué)方式方法，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的一些做法，把激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)積極性作為重要的教學(xué)任務(wù)完成。這就需要建立和諧、民主的師生關(guān)系。只有和諧、民主的師生關(guān)系才能有效調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)高中生的自主學(xué)習(xí)。良好的師生關(guān)系對(duì)于維持高中生的學(xué)習(xí)興趣和注意力至關(guān)重要。調(diào)動(dòng)有效的學(xué)習(xí)情感，既能培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念中的師道尊嚴(yán)，放低身段主動(dòng)和高中生做朋友，用自己的微笑和愛心融化孩子的心靈，讓高中生感受到我們的愛護(hù)而不是威嚴(yán)。另外，教師在課堂教學(xué)中要鼓勵(lì)高中生大膽質(zhì)疑和交流互動(dòng)。高中生的活動(dòng)需要教師的有效引導(dǎo)，教師要激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)高中生對(duì)教學(xué)問題大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)高中生的質(zhì)疑精神。組織高中生以小組為單位進(jìn)行交流互動(dòng)，通過教師有效組織，讓高中生在交流中成長、在互動(dòng)中增進(jìn)感情。教學(xué)實(shí)踐證明通過建立民主和諧的師生關(guān)系能夠有效激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化教學(xué)效果。二、提高教師素質(zhì)，實(shí)施高效課堂教學(xué)。一堂課的教學(xué)效果如何，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)引導(dǎo)和組織如何。教師的教學(xué)是一門藝術(shù)，不僅需要教師提高教學(xué)技能，更需要教師具有豐富的專業(yè)知識(shí)。教師的教學(xué)技能和專業(yè)知識(shí)缺一不可。這就需要教師從兩個(gè)方面下工夫：，用新課程教育教學(xué)理念指導(dǎo)教育教學(xué)，踐行新的教育教學(xué)理念和教育教學(xué)方式方法。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過有效組織和引導(dǎo)促進(jìn)高中生的自主參與和自主探究。，提高專業(yè)能力。做好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)和引導(dǎo)組織做到胸有成竹?？梢哉f，教師的教學(xué)技能和專業(yè)知識(shí)關(guān)系到教師整體素質(zhì)的提高，只有具有的素質(zhì)才能有效實(shí)施高效教學(xué)，才能提高教師教學(xué)的有效性和高中生的學(xué)習(xí)效率。三、注重高中生的學(xué)習(xí)過程，提高高中生學(xué)習(xí)過程的有效性。高中語文教學(xué)的有效性不僅需要教師的有效引導(dǎo)和組織，更需要高中生的有效參與。新課程指出，教學(xué)要關(guān)注高中生的學(xué)習(xí)過程，實(shí)施有效教學(xué)的核心是促使全體高中生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程，使高中生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。高中生是學(xué)習(xí)的主體，可是處于成長發(fā)展中的高中生，由于受年齡、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、能力的限制，提出問題、分析問題的能力是有限的。高中生的學(xué)習(xí)過程并不一定都是有效的。這就需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，只有通過教師的有效組織和引導(dǎo)、點(diǎn)撥，才能發(fā)揮高中生的主體性、主動(dòng)性，讓高中生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)高效學(xué)習(xí)。教師要研究高中生的學(xué)習(xí)過程，優(yōu)化高中生的學(xué)習(xí)方式方法，引導(dǎo)高中生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。教師要重視高中生的學(xué)習(xí)過程，讓高中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力，這是提高高中生學(xué)習(xí)有效性的關(guān)鍵?？傊?，高中語文教育教學(xué)永遠(yuǎn)是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步完美的過程，我們要進(jìn)行課后反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教育教學(xué)。只有這樣才能逐步強(qiáng)化教育教學(xué)的實(shí)際效果。第五篇：高中語文如何提高課堂教學(xué)的有效性高中語文如何提高課堂教學(xué)的有效性福建省平潭縣流水中學(xué)陳云惠電話：*** 【摘要】 時(shí)下，一線的高中語文老師或許都有同感：我們的語文教學(xué)被弱勢(shì)、被邊沿化了，如何捍衛(wèi)和拯救我們的母語地位呢？很多同仁都認(rèn)為提高課堂有效性或許是一條出路。在新課程背景下，究竟怎樣才能提高課堂教學(xué)的有效性呢？筆者認(rèn)為語文課堂應(yīng)擺正語文教學(xué)心態(tài)，設(shè)計(jì)好有效的教學(xué)目標(biāo)、圍繞教學(xué)目標(biāo)安排教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)生源的知識(shí)水平、語文素養(yǎng)，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，充分展示教師的個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)來感染學(xué)生、感染課堂，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，把課上得有魅力，上得優(yōu)質(zhì)高效，讓語文走離邊沿化的境地?！娟P(guān)鍵詞】 高中語文 課堂教學(xué) 有效性目前語文教育似乎陷入了一種低效，被邊沿化的境地，被多數(shù)學(xué)生無辜地視為眾多學(xué)科中的“雞肋”。學(xué)生語文整體素質(zhì)提高，主要依賴平時(shí)積累，厚積薄發(fā)，循序漸進(jìn)。學(xué)生因付出往往得不到及時(shí)的回報(bào)，而且社會(huì)普遍功利意識(shí)負(fù)面作用的影響，我們的高中語文教學(xué)陷入了尷尬的局面，語文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，讀與不讀差距不大，再加上語文學(xué)科的特點(diǎn)，高考語文成績得高分不易，語文在考試中爭不了更多考分，不如學(xué)數(shù)理化學(xué)科見效，語文作為母語的工具性和人文性的特性無法得到學(xué)生的重視和認(rèn)可，以致于語文學(xué)習(xí)在學(xué)生心理上的地位令人堪憂，語文課只能在夾縫中求生存，這樣結(jié)果就可想而知了：語文學(xué)習(xí)，學(xué)生投入少了，教學(xué)效益就差了。如何改變這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生重新熱愛和重視語文學(xué)習(xí)呢？筆者認(rèn)為提高課堂教學(xué)的有效性是高中語文教學(xué)走出尷尬、走出弱勢(shì)的出路之一。教學(xué)有效性就是在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，學(xué)生獲得最大限度的進(jìn)步和發(fā)展。那么到底如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？筆者認(rèn)為從以下幾個(gè)方面去落實(shí)。一、教師首先要提高語文教師的個(gè)人水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)和語文素養(yǎng)。課堂雖說學(xué)生是主人，是主體，但教師的主導(dǎo)作用、導(dǎo)演作用也是記起重要的，因此，教師的個(gè)人的能力，即導(dǎo)演能力也是至關(guān)重要的，教師的能力也是是否實(shí)現(xiàn)課堂有效性的一個(gè)重要決定因素。教師的能力，包括語言表達(dá)能力、課堂駕馭能力、課堂應(yīng)變能力、以及教師的個(gè)人人格魅力、還有就是教師的個(gè)人業(yè)務(wù)水平和知識(shí)構(gòu)架等。教師只有具備超強(qiáng)的這些能力，才有可能激發(fā)學(xué)生的課堂的積極性、參與度。隨著學(xué)生認(rèn)知的豐富，教師更要見多識(shí)廣，教師要多讀書，這樣才能應(yīng)對(duì)課堂上學(xué)生千奇百怪的問題，這樣才能將學(xué)生的問題講得深刻、有獨(dú)特的見解和說服力，讓學(xué)生特別崇拜你，這樣自然也對(duì)你乃至你的課堂有興趣、有參與度。教師的專業(yè)水平提高了，這也是確保語文課堂可能有效精彩的教師方面的因素之一。二．創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的課堂意境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造詩意的情趣氛圍——這是吸引學(xué)生參與語文課堂的先決條件，是讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待的必需，這種情境驅(qū)動(dòng)是提高課堂效率的前提。一節(jié)語文課學(xué)生只有在和諧詩化的氛圍中才能產(chǎn)生身心的愉悅和學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，才能享受成功的喜悅，所以語文教師要特別要注意在語文課堂上創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)的互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在詩意的氛圍中輕松快樂有興味地學(xué)習(xí)。那么如何創(chuàng)設(shè)語文課堂教學(xué)的情境氛圍呢？1．運(yùn)用優(yōu)美的導(dǎo)語來創(chuàng)設(shè)情境，詩化氛圍。語文課堂的導(dǎo)入是一種精彩的開課，教師要善于運(yùn)用導(dǎo)語激趣煽情，形成課堂的勢(shì)能。精彩的課堂導(dǎo)語既是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的不可企及的范本，又能起到喚醒學(xué)生潛能的作用。2．借助多媒體來創(chuàng)設(shè)情境，詩化氛圍?，F(xiàn)代多媒體手段，為語文教學(xué)提供了全新的視聽感覺，為語文教學(xué)提供了良好的輔助，合理地利用它可以為語文課堂創(chuàng)設(shè)詩情畫意的美學(xué)氛圍，教師要善于利用這一全新的手段，為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。3．通過巧妙設(shè)問來創(chuàng)設(shè)情境，詩化氛圍。愛因斯坦說過，“有時(shí)候提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更有價(jià)值。”教師在語文課堂上要善于設(shè)計(jì)牽一發(fā)而動(dòng)全身的問題，用精、少、實(shí)、活的提問將學(xué)生吸引進(jìn)課文，激發(fā)學(xué)生研討的熱情，從而有效地開展課堂活動(dòng)。4．依托課堂活動(dòng)來創(chuàng)設(shè)情境，詩化氛圍。課堂活動(dòng)是一種動(dòng)態(tài)的語文訓(xùn)練、語文實(shí)踐。精彩的課堂活動(dòng)課堂里的珍珠，讓語文課堂閃光。所以教師要善于設(shè)計(jì)課中的細(xì)節(jié)活動(dòng)，通過課堂活動(dòng)來進(jìn)行以讀寫為核心的語文訓(xùn)練，逐步地提高語文能力。古語說“單個(gè)巴掌拍不響”，要想課堂精彩，課堂有有效，師生共同參與的課前準(zhǔn)備是至關(guān)重要的，因此需要師生課前的積極配合，預(yù)設(shè)。：（1）了解學(xué)情，強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)語文教學(xué)的根本是促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。學(xué)生的學(xué)情是教學(xué)的起點(diǎn)，學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)的落點(diǎn)。這種“生本”理念必須在教學(xué)的設(shè)計(jì)之初就應(yīng)該得以體現(xiàn)。在教學(xué)之前，我們必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、年段要求，深入研究學(xué)生實(shí)際，只有這樣我們才能真正做到教師為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，才能真正體現(xiàn)以學(xué)定教。當(dāng)然學(xué)生課前也要做好必要的準(zhǔn)備。（2）整合資源，研發(fā)、創(chuàng)生語文課程教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，對(duì)語文教材作選擇性的取舍、補(bǔ)充，特別要?jiǎng)h掉學(xué)生和教師讀來生厭的文章，要增加進(jìn)教師與學(xué)生都十分喜歡的好文章，讓語文課程充滿語文味。把師生都喜歡的語文利用到極致，這是提高語文學(xué)習(xí)效益的一個(gè)好思路。（3）明確目標(biāo)，做到有的放矢教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動(dòng)中具有定向的作用。它限制著課堂教學(xué)的運(yùn)作，對(duì)保證課堂教學(xué)有效開展至關(guān)重要。語文教學(xué)，一個(gè)單元、一篇課文、一節(jié)課，教學(xué)之前，教師都要在理解教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材、教參中的有關(guān)提示，確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，使課堂教學(xué)活動(dòng)具有明確的方向。：學(xué)生是課堂的主人，是課堂的主要參與者，因此課前學(xué)生的預(yù)習(xí)也是非常重要的，如果課前學(xué)生不事先預(yù)習(xí)，教師無論怎么的課前預(yù)設(shè)，都是有一種不和諧，都是有所缺憾的，學(xué)生的吸收效果一定會(huì)受影響的，一定很難做好課堂的有效性的，只有學(xué)生的主動(dòng)的課前預(yù)習(xí)，課上參與度才會(huì)多，聽的、講的針對(duì)性都很強(qiáng)，避免了盲目性被被動(dòng)性。因此，課堂是師生的課堂，課堂的有效性的要求是對(duì)師生的共同要求，偏頗一方，那么效果就不高了，或者失效了。只有共同課前預(yù)習(xí)，才能促成有效性的生成。三．創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境語文教師與學(xué)生都是有情感、有思維的教學(xué)統(tǒng)一體。對(duì)教學(xué)而言，師生關(guān)系意味著對(duì)話，意味著參與，意味著相互建構(gòu)，它不僅是一種教與學(xué)的活動(dòng)方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對(duì)學(xué)生而言，平等和諧的師生關(guān)系意味著心態(tài)的開放，主體性凸現(xiàn)，個(gè)性的張揚(yáng)，創(chuàng)造性的解放。對(duì)語文教師而言，尊重學(xué)生人格，熱愛每一個(gè)學(xué)生意味著上課不僅是傳授知識(shí)，而且是起分享理解，體驗(yàn)著生命的價(jià)值和自我實(shí)現(xiàn)的過程。以學(xué)生為本,提高學(xué)生課堂的心理地位。語文教師應(yīng)該知道要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的能力,就必須讓他們感到自己是語文學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生課堂的心理地位，使他們能夠積極主動(dòng)的去探究，自覺的形成學(xué)習(xí)的能力，同所有的同學(xué)一道去營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使個(gè)體同整體形成一種和諧的統(tǒng)一體，從思想上重視課堂活動(dòng)，對(duì)課堂產(chǎn)生情感依賴。營造良好的語文教學(xué)氛圍一是發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，優(yōu)化語文教學(xué)組織。語文課上教師積極鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)質(zhì)疑問難，發(fā)表不同意見，形成師生“互動(dòng)流”。二是語文教師要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化語文教學(xué)藝術(shù)。三是注重情感投入，加強(qiáng)師生情感溝通。尊重每一位學(xué)生,給所有同學(xué)展示自我的機(jī)會(huì)。我們?cè)S多語文教師在語文教學(xué)中還是自覺不自覺的把展示自我的機(jī)會(huì)都給了成績好些的同學(xué)，使成績較差的同學(xué)得不到充分的尊重，這樣就會(huì)人為的使成績差的同學(xué)對(duì)語文老師失去了信任，對(duì)自己學(xué)習(xí)語文失去信心，勢(shì)必會(huì)破罐子破摔，使語文教學(xué)的效果大打折扣。課堂教學(xué)的有效性是一種過程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識(shí)的教育，更崇尚智慧的教育。讓我們真正走進(jìn)新課程，樹立為學(xué)生多方面主動(dòng)發(fā)展服務(wù)的教學(xué)立足點(diǎn)，把教學(xué)過程看作是對(duì)話、溝通、合作共享的活動(dòng)，為學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)英語，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的和高質(zhì)量的互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。