運(yùn)用教育機(jī)智提高高中政治課教學(xué)有效性的實(shí)踐與思考-資料下載頁(yè)
2025-06-10 02:54本頁(yè)面
【正文】 于自身？我說(shuō)完全可以呀，但前提是我們必須充分發(fā)揮意識(shí)的能動(dòng)作用，否則就只能成為空想和幻想。這節(jié)課給我的教學(xué)反思就是教師必須有備而來(lái)。通過(guò)關(guān)注最新的科學(xué)動(dòng)態(tài)，為“狼心狗肺”成為現(xiàn)實(shí)提供事實(shí)證據(jù)，在教學(xué)中就具有震撼力?！袄切墓贩巍钡脑O(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生掌握理解“意識(shí)的能動(dòng)作用”的有關(guān)知識(shí)?？墒俏以谙?，也許未來(lái)有一天有那么一個(gè)學(xué)生在從事生命科學(xué)研究時(shí)想起這個(gè)案例并認(rèn)真思考其借鑒意義的時(shí)候，我的“匠心”是不是具有創(chuàng)造性意義呢？PPT的幸福與痛苦。在我國(guó)的外交政策教學(xué)后，我設(shè)計(jì)了“聚焦朝鮮核問(wèn)題”的拓展課。在PPT制作中用了中央電視臺(tái)“今日關(guān)注”節(jié)目的材料，這個(gè)節(jié)目總長(zhǎng)達(dá)35分鐘。通過(guò)剪裁編輯，整節(jié)課使用了10分鐘的畫(huà)面資料，用于讓學(xué)生分段了解朝鮮核試驗(yàn)的背景、國(guó)際社會(huì)的反應(yīng)，中國(guó)在內(nèi)的國(guó)際社會(huì)謀求解決“核問(wèn)題”的努力。至于專(zhuān)家的評(píng)述一概剪除，這樣為學(xué)生探討和理解我國(guó)的外交政策、國(guó)際社會(huì)的主題和格局等提供了足夠的時(shí)間和空間。在教學(xué)前，我還專(zhuān)門(mén)對(duì)PPT的演示效果做了檢查，確保字體、視頻、音效、色彩等各個(gè)細(xì)節(jié)適合學(xué)生的需要。本節(jié)課，演示的PPT只有6張，包括課題、演示內(nèi)容和最后的鞏固練習(xí)。在教學(xué)中，教師和學(xué)生開(kāi)展了熱烈的討論，提高了共識(shí)。雖然不能說(shuō)是多成功的一節(jié)課，但是把PPT與教學(xué)有機(jī)的整合，豐富了課堂教學(xué)，也拓展了學(xué)生的思維。教學(xué)的生成性肯定了我的努力。政治學(xué)科具有理論聯(lián)系實(shí)際的基本要求，用感性材料提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)未嘗不可，但更重要的是拓展學(xué)生的思維。在“二期課改”背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合成為廣大教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的一個(gè)技術(shù)要素。PPT的廣泛使用，使課堂在聲像、影音、演示的作用下精彩紛呈，眼花繚亂。PPT的幸福在于提高了課堂容量，改變了“一支粉筆，三尺講臺(tái)，三寸不爛之舌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的趣味性。然而，PPT的痛苦恰恰在于其一度成了“替代板書(shū)”、“替代喉舌”、“替代學(xué)生研究成果”甚至成為“優(yōu)質(zhì)課”的代名詞。在許多觀摩課中，PPT成了主角，成為學(xué)生交流“研究成果”的演示工具，成了教師展示制作技藝的作品，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”被忽略不計(jì)。用PPT承載教師提高課堂教學(xué)有效性的全部，顯然有舍本逐末之嫌。“物極必反”，從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，正是PPT之惑。PPT與政治課堂的整合，是為了輔助教學(xué)；現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用是課堂變化的物質(zhì)基礎(chǔ)，充其量是一個(gè)常用教學(xué)手段而已。如何恰如其分的運(yùn)用包括PPT在內(nèi)的所有現(xiàn)代信息技術(shù)才是值得我們研究和探討的話(huà)題。5用心 愛(ài)心 專(zhuān)心
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