主題單元導(dǎo)學(xué)課例-資料下載頁
2025-06-07 14:10本頁面
【正文】 習(xí)內(nèi)容的大意，初步感知單元專題的情感意識，孕育求知欲望；與此同時，教師相機指導(dǎo)收集相關(guān)資料，為遷移型教學(xué)環(huán)節(jié)——單課學(xué)習(xí)做準備。這一環(huán)節(jié)要解決這樣兩個問題：（1）想學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（2）能學(xué)，知道學(xué)什么與怎么學(xué)重點是明確讀寫訓(xùn)練的重點，不要單純的內(nèi)容分析，重點教讀和寫。第二步，部分體驗、感悟這里是指分課或分塊學(xué)習(xí)。為了提高備課效率，發(fā)揮教學(xué)設(shè)計對教學(xué)的實際指導(dǎo)作用，我們可根據(jù)遷移原理，結(jié)合整冊教材和每組教學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練重點和共同特點，從整體上考慮教學(xué)思路，循序漸進地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，一步步教會學(xué)生學(xué)會讀書，提高語文素養(yǎng)。該環(huán)節(jié)是一個靜中有動、動中有靜的學(xué)習(xí)活動過程。依據(jù)教材特點，可順課次學(xué)習(xí)；也可依學(xué)生意愿，從多數(shù)學(xué)生最感興趣的一課開始，進行精讀訓(xùn)練，其余內(nèi)容，可根據(jù)難易度酌情采取不同學(xué)習(xí)方式；還可根據(jù)學(xué)習(xí)需要(如：或利于訓(xùn)練朗讀的，或利于練習(xí)口語交際的，或利于啟迪心智的，或利于豐富想象的等等)進行學(xué)習(xí)內(nèi)容的重組。同時，在進行單課或分塊學(xué)習(xí)時，既要加強序列性，注重能力的增量，實現(xiàn)語文素養(yǎng)的提升；也要注意課外資源的充分利用——課外積累為課內(nèi)學(xué)習(xí)服務(wù)。對組元教材可以遵循以下原則：（1）調(diào)序（2）刪減（3）補充（4）整合（5）演化（6）……第三步，整體回顧、提升“整體回顧”，即學(xué)完本單元后，進行整體回顧交流：我學(xué)到了哪些知識，我掌握了哪些學(xué)習(xí)本領(lǐng)，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，深化收獲，并相機向課外拓展：一面組織匯報課外閱讀、課外實踐感受，交流積累收獲；一面發(fā)現(xiàn)新的問題，引向更廣闊的實踐空間。要搞清兩個問題：（1）復(fù)習(xí)什么：建語文樹；突出重點；拓展延伸；三維統(tǒng)一。（2）怎么復(fù)習(xí)：層次推進；舉一反三；創(chuàng)造新意（不要炒冷飯，要蛋炒飯）；整合實施（與語文園地、回顧拓展結(jié)合起來）
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