中學(xué)語文作文思維訓(xùn)練007教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-06-07 13:56本頁面
【正文】 言，積極參與討論與交流 能舉手發(fā)言，有參與討論與交流 很少舉手，極少參與討論與交流自信大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法思維的條理性能有條理表達(dá)自己 的意見，解決問題的過程清楚 能表達(dá)自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，不能獨(dú)立解決問題思維的創(chuàng)造性具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨(dú)立思考能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨(dú)立解決問題我這樣評(píng)價(jià)自己：伙伴眼里的我：老師的話：形成性評(píng)價(jià)本節(jié)課通過比較幾個(gè)有關(guān)于“馬”的故事，歸納出“脫衣服”和“穿衣服”思維方式，學(xué)生選擇其中一種評(píng)論材料形成短文，并相互評(píng)價(jià)作品。故事的異同引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生回答積極，但在形成文字時(shí)，略顯困難，可見從思想到文字需要一個(gè)長期的訓(xùn)練過程。教學(xué)反思、總結(jié)1． 教學(xué)方案的設(shè)計(jì)自覺比較新穎，能夠啟迪學(xué)生積極思考，訓(xùn)練學(xué)生思維。2． 教學(xué)過程中，學(xué)生積極回答，課堂氣氛活躍，能夠理解不同故事的寓意，歸納出其中不同的思維方式，并能舉例印證。3． 從作業(yè)反饋看，學(xué)生文字表達(dá)能力參差不齊，需要一個(gè)長期的訓(xùn)練過程。感謝、其他感謝張杰老師、黃宇星老師、包正委老師、陳敏宏老師、陳穎心老師，他們的共同指導(dǎo)使我能夠完成這份作業(yè)。感謝伯樂、孔子和尼采，他們的行為本身隱含的人生智慧與態(tài)度，使我深受啟發(fā)，并能與我親愛的學(xué)生共同分享這樣美妙的體驗(yàn)。感謝周大春教授，通過他的書，我才得知“尼采護(hù)馬”的故事。
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