【正文】 三段回到第一段山歌，歌聲漸漸隱去，白帆遠(yuǎn)影的湖光景色，湖區(qū)人民的純樸鄉(xiāng)情，盡在歌聲之中歌曲《鄉(xiāng)下的陽光》每一個人都愛自己的家鄉(xiāng)，把家鄉(xiāng)看作為最美的地方。家鄉(xiāng)的一草一木，山山水水，家父老鄉(xiāng)親，都會令人刻骨銘心，永難忘懷。聽，孩子們不正在夸耀自己家鄉(xiāng)的陽光嗎?在那充滿稚氣的歌聲里，散發(fā)著濃濃的鄉(xiāng)情。 歌曲由引子和三個樂段組成。歌曲《山里的孩子心愛山》 這是一首贊美家鄉(xiāng)的兒童抒情歌曲，它表達(dá)了山里的孩子熱愛家鄉(xiāng)真摯的情感。歌曲的曲調(diào)較多地運(yùn)用了切分節(jié)奏和旋律的三、四度跳進(jìn)，使得曲調(diào)歡快流暢，具有濃郁的民歌風(fēng)。歌詞的質(zhì)樸的語言，不僅使人聞到了泥土的芬香，也讓人感受到山里孩子對家鄉(xiāng)日新月異的景象所表達(dá)的喜悅和熱愛之情。歌曲的第10兩小節(jié)節(jié)奏略緊湊，使得曲調(diào)更為歡快跳躍，富于動感，與前面舒展流暢的旋律形成了明顯的對比，它既保持了旋律的流暢，又是歡樂情緒的真實(shí)表現(xiàn)。緊接著音樂的情緒又轉(zhuǎn)為熱情而舒展，第113小節(jié)間的四度跳進(jìn)把曲調(diào)推向高音區(qū)并形成高潮。眼望家鄉(xiāng)一片蒸蒸日上的景象，把山里的孩子愛家鄉(xiāng)的歡樂喜悅的情感得以充分的抒發(fā)。歌曲《全都認(rèn)識我》這是一首曲調(diào)明快具有濃郁的民歌風(fēng)特點(diǎn)的創(chuàng)作歌曲。歌曲采用了第一人稱的手法，表達(dá)了農(nóng)村的孩子們熱愛家鄉(xiāng)純樸真摯的情感。歌曲為3/4拍、羽調(diào)式、一段體結(jié)構(gòu)。開始的二個樂句每句由5小節(jié)構(gòu)成。以清新流暢的旋律，通過對“青山坡、小草、茶林、小黃?！钡让枥L，融詠物、寫景、抒情于一體。特別在“認(rèn)識我”處運(yùn)用了兩個四分休止符，唱出了孩子們對家鄉(xiāng)的山山水水贊美之情。緊接著第三樂句的五度大跳使情緒推向高潮，出現(xiàn)了全曲的最高音區(qū)，使這一情緒得以進(jìn)一步地抒發(fā)。最后樂句在曲調(diào)上運(yùn)用了模進(jìn)的方法，并多次重復(fù)“全都認(rèn)識我”這一主題歌詞，酣暢地表達(dá)了農(nóng)村孩子對家鄉(xiāng)眷戀的情感和深切的情意。第一課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)表演《全都認(rèn)識我》。 感受歌曲明快的曲調(diào)和濃郁的民歌風(fēng)特點(diǎn)，體驗孩子對家鄉(xiāng)眷戀之情。2.、聆聽《鄉(xiāng)下的陽樂》，從充滿稚氣的歌聲里感受歌曲散發(fā)的濃濃的鄉(xiāng)情。教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)歌曲體驗對家鄉(xiāng)情感的表達(dá)。教學(xué)重難點(diǎn)：感受《全都認(rèn)識我》的三拍子韻律。教學(xué)過程：設(shè)計意圖（一）學(xué)生隨《全都認(rèn)識我》進(jìn)教室 ，師生問好。（二）聆聽《鄉(xiāng)下的陽光》你的家住哪兒？師：我們大部分同學(xué)住在鄉(xiāng)村，你能說一說你住的鄉(xiāng)村嗎？（生回答后揭題）今天我們一起聽一首歌曲《鄉(xiāng)下的陽光》）初聽歌曲《鄉(xiāng)下的陽光》。思考：歌曲表達(dá)了什么感情？出示歌詞，讓學(xué)生看著詞再聽一遍。討論問題：(1)“鄉(xiāng)下的陽光好”好在哪里?(2)它的演唱形式你能說說嗎?（三）表演《全都認(rèn)識我》由于從小在家鄉(xiāng)長大，所以有特殊的親切感，因此草、樹、牛、水全都認(rèn)識我。好像你家養(yǎng)的貓、狗認(rèn)識主人一樣。聆聽教師范唱 ，感受歌曲的內(nèi)容與情調(diào)。學(xué)唱曲調(diào)：(1)教師范唱一次曲調(diào)。(2)分組分句學(xué)唱曲調(diào)。全曲分成四大句：第1—5小節(jié)；第6—10小節(jié)；第11—16小節(jié)；第17—20小節(jié)；第11—16小節(jié)；第17—20小節(jié)。其中第二句最難。以學(xué)生自認(rèn)為主，教師分配為輔。分組后教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)第二、四句的學(xué)生組。(3)分組接唱曲調(diào)。相互糾正錯誤之處，教師要指導(dǎo)、要學(xué)生唱出每小節(jié)的強(qiáng)拍，標(biāo)●。表揚(yáng)唱得好的小組。 (4)分組交換學(xué)唱樂句，直至全班學(xué)生都能唱全曲。 學(xué)唱歌曲： (1)填上歌詞(注意三拍子的強(qiáng)拍要唱好)。 (2)討論用什么情感來演唱這首歌曲? 發(fā)表意見的學(xué)生不僅要講而且要唱幾句來表達(dá)。 (3)教師歸納學(xué)生的意見：用親切地自豪地情緒來演唱。 推薦與自薦相結(jié)合，請個別學(xué)生獨(dú)唱。(每人一段，或二人唱一段)評出最佳獨(dú)唱獎。 分組選擇合適的打擊樂器，并編創(chuàng)節(jié)奏型為歌曲伴奏。 完整地表演歌曲。領(lǐng)唱、齊唱用打擊樂伴奏。（四）教學(xué)小結(jié)。布置課后作業(yè)：課后收集唱唱、畫畫、說說自己家鄉(xiāng)的資料，在下節(jié)課交流。從自己的家鄉(xiāng)切入本課的學(xué)習(xí)，以他們親身體驗點(diǎn)燃他們愛家鄉(xiāng)的感情。說說演唱形式是復(fù)習(xí)人聲的分類教師的范唱讓學(xué)生感到親切，自然，最能喚起學(xué)生的共鳴音樂在許多情況下是群體性的藝術(shù)，通過分組合作，不僅能發(fā)揮集體的智慧，而且培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神?！駚砀惺苋淖拥膹?qiáng)弱，進(jìn)一步體驗歌曲的韻律。歌曲的感情處理和歌曲的表現(xiàn)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，并給學(xué)生的再度創(chuàng)作一個自由的空間。布置課后，把音樂課上的學(xué)習(xí)延伸到課外，讓音樂融入學(xué)生的生活。第二課時教學(xué)目標(biāo)：表演《山里的孩子心愛山》，感受歌曲孩子熱愛家鄉(xiāng)真摯的情感。認(rèn)識高音“3 ”。用“5—3”十三個音及各單純音符的組合，自由創(chuàng)作4至6小節(jié)自己的歌。教學(xué)重點(diǎn)：表演《山里的孩子心愛山》教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)自己創(chuàng)編簡短樂曲。歌曲的節(jié)奏和旋律教學(xué)過程設(shè)計意圖（一）組織教學(xué)學(xué)生隨《全都認(rèn)識我》進(jìn)教室 ，師生問好。（二）表演《山里的孩子山愛山》人們對自己的家鄉(xiāng)有說不盡的眷戀之情，因為這里有養(yǎng)育自己的土地。我們來學(xué)一學(xué)另一首愛家鄉(xiāng)的歌《山里的孩子心愛山》聽教師范唱。設(shè)問：為什么山里的孩子心愛山?歌曲的情緒是怎樣的?學(xué)唱第一樂段。（1）朗讀歌詞。設(shè)問：可分為幾句?(四句)（2）分句跟唱歌詞(2小節(jié)一句)，嚴(yán)格注意樂句的完整性。試著跟琴唱連起來唱第一樂段，及時糾正存在不足。跟琴默唱曲調(diào)，找一找有沒有不認(rèn)識的音，（引出“2 3”的認(rèn)識）師講解：高音的音符“do”用“ 1”來表示，同樣方法，高音的“re 、mi”也是在音符上面加上高音點(diǎn)即可：“ 2 3”。它的手勢也是“re、mi”的高一層的位置(教師示范，學(xué)生模仿)。出示“5—3”的音階圖，邊做手勢邊跟琴唱一唱。學(xué)唱第二樂段： (1) 聽唱曲調(diào)，分句學(xué)唱。(2)填入歌詞。完整地唱好全歌。分組討論演唱形式：齊唱、領(lǐng)唱、對唱、分組唱、分男女聲部唱……分組表演，評出最佳方案，給予表揚(yáng)。創(chuàng)作活動：用“53”十三個音及各單純音符時植的組合，自由創(chuàng)作4至6小節(jié)自己的歌。題后，分組活動，學(xué)生們相互可交流，創(chuàng)作的曲調(diào)可以 唱， 也可以奏，相互試唱試奏、修改。每組選送作品，唱唱、奏奏，集體評議，以鼓勵為主。（三）教學(xué)小結(jié)由于歌曲的節(jié)奏旋律較難，用聽唱法先唱歌詞再唱歌譜。在學(xué)歌曲中認(rèn)識音，猶如把詞語放入文章的語境中理解一樣。給學(xué)生的創(chuàng)作一個自由的空間，集體寬松的環(huán)境，有利于創(chuàng)造思源的涌現(xiàn)。第三課時教學(xué)目標(biāo)：聆聽《黃土高坡》、《洞庭魚米》，感受同是贊美家鄉(xiāng)的兩首歌曲不同的風(fēng)格。綜合藝術(shù)活動。唱唱. 畫畫. 說說自己的家鄉(xiāng)，贊美自己的家鄉(xiāng)。教學(xué)重重點(diǎn)：感受同是贊美家鄉(xiāng)的兩首歌曲不同的風(fēng)格。教學(xué)準(zhǔn)備：CAL課件，地圖教學(xué)過程：教學(xué)過程設(shè)計意圖（一）學(xué)生隨《鄉(xiāng)下的陽光》進(jìn)教室，師生問好。（二）聆聽《黃土高坡》、《洞庭魚米鄉(xiāng)》。引入：我們生活在江南，你有沒有在電影或電視中看到我國黃土高原？出示地圖，找一找黃土高坡的位置（在我國西北）在《黃土高坡》背景音樂下，展示CAL課件中的黃土高原的風(fēng)土人情的圖片：（1）漫漫黃土，低矮的窯洞。（2）沙塵漫漫飛舞。（3）人們在勞動。師：是啊，雖然黃土高原自然條件惡劣，但世代居住在這里的人們依然熱愛他們的家鄉(xiāng)，熱愛他們的這一片土地，讓我們聽聽他們的歌《黃土高坡》 設(shè)問：這首歌曲給你什么感受？剛才我們到了黃土高坡，現(xiàn)在我們一起去有“魚米之鄉(xiāng)”的洞庭湖吧。一起在地圖上找一找洞庭湖的位置。（在我國中南）（課件播放洞庭湖區(qū)秀麗風(fēng)景和人們張網(wǎng)捕魚的圖片。（同時播放《洞庭魚米鄉(xiāng)》背景音樂。）師：好一首水鄉(xiāng)美景，人們怎能不喜上眉梢，放聲歌唱呢？讓我們一起欣賞《洞庭魚米鄉(xiāng)》。設(shè)問：這首歌曲給你什么感受？兩首歌曲比較聽賞，討論兩首歌曲風(fēng)格有什么不同。(西北—粗獷，豪放；中南—抒情，細(xì)膩。)找一找課本上的圖形譜，唱一唱歌曲第一句。（三）綜合藝術(shù)活動：唱唱，畫畫，說說自己的家鄉(xiāng)。師：人人都愛自己的家鄉(xiāng)，我們小朋友也一樣，上節(jié)課讓大家尋找與家鄉(xiāng)有關(guān)的資料，現(xiàn)在，讓我們來贊美自己的家鄉(xiāng)?？蓚€人準(zhǔn)備，也可分組合作，個人按特長能唱則唱，能演則演，能畫則畫，能說則說。展示，集體評一評哪個節(jié)目好。（四）教學(xué)小節(jié)。圖片和地圖是為了幫助學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容和創(chuàng)作背景，更好的感受、體驗歌曲的情緒。情景交融，圖畫與音樂交織在一起，學(xué)生的感情自然而然被激發(fā)了。對家鄉(xiāng)的贊美，既是學(xué)科綜合的藝術(shù)活動，又是本課主題的升華。24