【正文】 第14題 利用量規(guī)對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)可以提高評(píng)估的準(zhǔn)確性和可操作性，“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“”是一個(gè)空白的量規(guī)表格，請(qǐng)按照下列要求將該量規(guī)表格補(bǔ)充完整，完成后請(qǐng)保存文檔。（7分）9. 設(shè)計(jì)4項(xiàng)從不同側(cè)面考察學(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)項(xiàng)目，依次填寫(xiě)在第一列單元格中； 10. 為實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化，在第一行最后三列的單元格中分別填寫(xiě)三類(lèi)評(píng)價(jià)主體。第15題 在軟件Excel“打開(kāi)文件”對(duì)話框的默認(rèn)文件夾下的文檔“”中記錄了本班學(xué)生對(duì)同學(xué)甲演唱情況的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，請(qǐng)按照下列要求統(tǒng)計(jì)并分析數(shù)據(jù)，完成后保存文檔。（6分）8. 運(yùn)用公式統(tǒng)計(jì)最高分和最低分，依次填寫(xiě)在單元格E5和E6中；9. 在單元格E7中運(yùn)用公式計(jì)算同學(xué)甲演唱的最終分?jǐn)?shù)，最終分?jǐn)?shù)計(jì)算規(guī)則為“除去最高分和最低分后剩余得分的平均分”。第1題（多選題）下列問(wèn)題可以采用行動(dòng)研究法的是（ ）。（3分）Z. 關(guān)于信息化環(huán)境下學(xué)生發(fā)展的研究AA. 關(guān)于學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的調(diào)查研究BB. 關(guān)于信息技術(shù)與課程整合模式的研究CC. 關(guān)于學(xué)校信息化管理策略的研究DD. 關(guān)于教育技術(shù)發(fā)展的文獻(xiàn)研究第2題（單選題）下列所列的本課的教學(xué)目標(biāo)中，屬于應(yīng)用層次的是（ ）。（3分）U. 能根據(jù)一定的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，列舉出人類(lèi)服裝的幾種類(lèi)型V. 能根據(jù)要求設(shè)計(jì)并畫(huà)出一套服裝W. 能準(zhǔn)確說(shuō)出人類(lèi)服裝幾種款式及各自的特點(diǎn)X. 能具有一定的與他人合作的能力以及服飾鑒賞的能力 第3題 “能具有熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的情感”是本課情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)之一，為使得該類(lèi)教學(xué)目標(biāo)可觀察和評(píng)價(jià)，一般可通過(guò)思想意識(shí)的外在表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行描述，請(qǐng)?jiān)凇癈:\GATDoc”文件夾中的文檔“”中，將這一目標(biāo)表述為2條可觀察的教學(xué)目標(biāo)。（6分）第4題 請(qǐng)打開(kāi)“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“”，參考標(biāo)題一給出的“學(xué)習(xí)者特征分析樣例”，在標(biāo)題三“本班學(xué)習(xí)者特征分析”下方創(chuàng)建一個(gè)第一行加灰色底紋的新表格，針對(duì)標(biāo)題二中所列的“本班學(xué)生情況”，分析其所屬的維度，并將維度和對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)者特征填入所建的表格中，完成后請(qǐng)保存文檔。（9分）第5題（填空題）下表展示了本課的教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)以及計(jì)劃采用的教學(xué)材料，請(qǐng)根據(jù)這些內(nèi)容，完成下列填空。（7分）（注意：請(qǐng)使用每個(gè)選項(xiàng)前的字母編號(hào)完成填空，每空限填一項(xiàng)，選項(xiàng)可重復(fù)使用。）環(huán)節(jié)教學(xué)材料內(nèi)容說(shuō)明導(dǎo)入階段某品牌秋冬服裝的發(fā)布會(huì)，模特們?cè)赥臺(tái)上展示該品牌的服裝。學(xué)習(xí)新知介紹服裝款式與類(lèi)型、服裝設(shè)計(jì)和色彩搭配相關(guān)知識(shí)的演示文稿。作品欣賞展示各種功能和用途的服裝圖片；展示了適用于青少年的運(yùn)動(dòng)服、禮服等各種類(lèi)型的服裝。小組活動(dòng)評(píng)價(jià)小組活動(dòng)的評(píng)分規(guī)則。課堂總結(jié)總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)的概念圖。 11. “”屬于 類(lèi)資源，用于導(dǎo)入階段主要是為了 。12. 在小組活動(dòng)之前展示“”，主要為了 。JJ. 音頻KK. 視頻LL. 文本MM. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣NN. 引導(dǎo)反思，訓(xùn)練思維能力OO. 舉出實(shí)例，引發(fā)學(xué)生思考PP. 告知標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)小組學(xué)習(xí)第6題 請(qǐng)按照下列要求，在“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“”中設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生課后完成的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成后請(qǐng)保存文檔。（15分）21. 在“一、學(xué)習(xí)任務(wù)”下方設(shè)計(jì)一個(gè)明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，目的在于通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，根據(jù)不同人物的外形特點(diǎn)及著裝意圖，設(shè)計(jì)適合人們需求的服裝，從而鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力（本課教學(xué)內(nèi)容請(qǐng)見(jiàn)“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“”）。給出任務(wù)后要說(shuō)明該學(xué)習(xí)任務(wù)的成果提交的形式、時(shí)間和方式；22. 在“二、學(xué)習(xí)資源或工具”下方提供至少2項(xiàng)支持資源或工具，以支持學(xué)生完成任務(wù)；23. 在“三、常見(jiàn)問(wèn)題”下方預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可能遇到的至少1個(gè)問(wèn)題，并給出解決辦法；24. 新建名為“模板標(biāo)題”的樣式，并設(shè)置該樣式字體為“楷體_GB2312”，字號(hào)為“小二”，段落前后間距為“6磅”，將此樣式應(yīng)用于三項(xiàng)標(biāo)題。第7題 在軟件PowerPoint“打開(kāi)文件”對(duì)話框的默認(rèn)文件夾下的文檔“”是本課多媒體課件中的3張幻燈片，請(qǐng)根據(jù)下列要求對(duì)該課件進(jìn)行修改，完成后請(qǐng)保存文檔。（9分）16. 將第一張幻燈片的版式更改為“標(biāo)題幻燈片”；17. 將第二張幻燈片的版式更改為“標(biāo)題和兩項(xiàng)內(nèi)容”，并將其中的內(nèi)容粘貼到對(duì)應(yīng)位置，適當(dāng)調(diào)整使得顯示美觀；18. 為第三張幻燈片添加合適的“動(dòng)畫(huà)方案”，使得該張幻燈片放映時(shí)先自動(dòng)顯示標(biāo)題，再通過(guò)單擊4次鼠標(biāo)逐條顯示“服裝分類(lèi)”的4種類(lèi)型。第81題 請(qǐng)使用“畫(huà)圖”工具修改“C:\考生”文件夾中的網(wǎng)頁(yè)課件，完成后請(qǐng)保存文檔。（4分）“C:\考生”文件夾中““是首頁(yè)“”網(wǎng)頁(yè)主體部分的圖片，請(qǐng)將該圖片順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90176。第82題 編輯軟件FrontPage“打開(kāi)文件”對(duì)話框的默認(rèn)文件夾下的網(wǎng)頁(yè)課件，完成后請(qǐng)保存文檔。（4分）1. 刪除首頁(yè)“”網(wǎng)頁(yè)主體部分的圖片的超鏈接；2. 將首頁(yè)“”網(wǎng)頁(yè)主體部分的圖片的對(duì)齊方式設(shè)置為“居中”。第9題（填空題）在課后練習(xí)中，教師發(fā)現(xiàn)有近80%的學(xué)生沒(méi)有掌握幾類(lèi)服裝款式的設(shè)計(jì)要點(diǎn)，于是計(jì)劃組織學(xué)生重新學(xué)習(xí)該知識(shí)點(diǎn)，由于缺少自學(xué)網(wǎng)站等學(xué)習(xí)材料，最好使用教學(xué)組織形式中的 。（3分）第10題 使用博客（Blog）可以很方便地記錄教學(xué)故事、教學(xué)反思、閃現(xiàn)的靈感等，更可以以文會(huì)友，和其他教師進(jìn)行深度的交流溝通。請(qǐng)按下列要求管理自己的博文評(píng)論。（6分）16. 登錄博客網(wǎng)站（用戶名/密碼：teacher/teacher）；17. 刪除與博文《“教過(guò)”和“教會(huì)”不是一回事》無(wú)關(guān)的評(píng)論；18. 任選一條評(píng)論進(jìn)行回復(fù)?！敖踢^(guò)”和“教會(huì)”不是一回事每當(dāng)考試后總有老師說(shuō)：這張卷子好多題我都講過(guò)，學(xué)生怎就這么笨呢？其實(shí)，教過(guò)和教會(huì)是兩碼事。教師已向?qū)W生講解、分析過(guò)有關(guān)知識(shí)，我們就說(shuō)這知識(shí)“教過(guò)”，“教會(huì)”是指教師不僅講解、分析過(guò)有關(guān)知識(shí)，而且通過(guò)教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，使學(xué)生掌握并能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)。因此“有沒(méi)有教過(guò)是教師的責(zé)任，學(xué)會(huì)沒(méi)學(xué)會(huì)是學(xué)生的責(zé)任”的說(shuō)法是曲解了教師的責(zé)任的。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)都是“學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和能力發(fā)展的程度”，也就是說(shuō)，評(píng)價(jià)教師的教學(xué)，并不是指教師講得好不好、多不多，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。如此說(shuō)來(lái)，教師在教學(xué)過(guò)程中必須重實(shí)效，不能玩“花架子”，要把學(xué)生“教會(huì)”，才算完成任務(wù)。留言1：學(xué)生會(huì)學(xué)是我們的真正目的。留言2：是啊，講過(guò)百遍，弄不透徹，還是白費(fèi)功夫的。留言3：此文雖然短小，但是觸及了一個(gè)普遍性的問(wèn)題，問(wèn)題反映出很多教師的理念還沒(méi)有很好的轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。的確，教過(guò)與教會(huì)是兩碼事，確切的說(shuō)應(yīng)該是教過(guò)、教會(huì)與學(xué)會(huì)是不同的概念，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了、會(huì)學(xué)了才能考出好的成績(jī)。留言4：請(qǐng)關(guān)注我們的產(chǎn)品！注：以上博文摘自：以上為制題素材第11題（單選題）本次研究性學(xué)習(xí)需要學(xué)生開(kāi)展“小學(xué)生最適合的服裝”的調(diào)查，為幫助學(xué)生記錄調(diào)查研究的過(guò)程，養(yǎng)成好的習(xí)慣，下列選項(xiàng)中最合適的表格是（ ）。（3分）U.出版單位：出版時(shí)間：書(shū)名：作者名：研究主題：內(nèi)容摘要：備注：V.時(shí)間地點(diǎn)調(diào)查人調(diào)查方法W.調(diào)查對(duì)象所著衣服的款式所著褲子的款式結(jié)果X.調(diào)查對(duì)象所獲觀點(diǎn)調(diào)查對(duì)象的解釋我的思考第12題 本節(jié)課后的研究性學(xué)習(xí)主題為“服裝的制作材料與設(shè)計(jì)款式”，請(qǐng)按下列要求，補(bǔ)充完善“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“”，完成后將思維導(dǎo)圖導(dǎo)出為“”，并都保存在“C:\GATAnswer”文件夾中。（12分）11. 將“制定計(jì)劃”及“評(píng)價(jià)總結(jié)”這兩項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)的步驟名稱(chēng)補(bǔ)充到思維導(dǎo)圖中，保持和其他步驟名稱(chēng)相同的格式，要求所有步驟從上至下按研究性學(xué)習(xí)的流程順序依次排列；12. 將“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“”中的活動(dòng)描述，以三級(jí)節(jié)點(diǎn)的形式依次添加在其相應(yīng)的步驟名稱(chēng)下。第13題（單選題）使用評(píng)價(jià)量規(guī)來(lái)評(píng)價(jià)本課的多媒體課件時(shí)，下列的一級(jí)指標(biāo)組合中，最合適的是（ ）。（3分）U. 科學(xué)性、教育性、技術(shù)性、藝術(shù)性V. 直觀性、趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)新性W. 穩(wěn)定性、實(shí)用性、易操作性、易更新性X. 畫(huà)面藝術(shù)、聲音藝術(shù)、文字藝術(shù)第14題 利用量規(guī)對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)可以提高評(píng)估的準(zhǔn)確性和可操作性，“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“”是一個(gè)空白的量規(guī)表格，請(qǐng)按照下列要求將該量規(guī)表格補(bǔ)充完整，完成后請(qǐng)保存文檔。（7分）11. 設(shè)計(jì)4項(xiàng)從不同側(cè)面考察學(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)項(xiàng)目，依次填寫(xiě)在第一列單元格中； 12. 為實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化，在第一行最后三列的單元格中分別填寫(xiě)三類(lèi)評(píng)價(jià)主體。第15題 在軟件Excel“打開(kāi)文件”對(duì)話框的默認(rèn)文件夾下的文檔“”中記錄了本班學(xué)生對(duì)同學(xué)甲匯報(bào)發(fā)言情況的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，請(qǐng)按照下列要求統(tǒng)計(jì)并分析數(shù)據(jù)，完成后保存文檔。（6分）10. 運(yùn)用公式統(tǒng)計(jì)最高分和最低分，依次填寫(xiě)在單元格E5和E6中；11. 在單元格E7中運(yùn)用公式計(jì)算同學(xué)甲匯報(bào)的最終分?jǐn)?shù)，最終分?jǐn)?shù)計(jì)算規(guī)則為“除去最高分和最低分后剩余得分的平均分”。第1題（單選題）行動(dòng)研究中的觀察是指對(duì)行動(dòng)的過(guò)程、結(jié)果、背景以及行動(dòng)者的特點(diǎn)的考察。下列做法中，不屬于行動(dòng)研究中的觀察的是（ ）。（3分）I. 借助技術(shù)手段記錄數(shù)據(jù)，然后觀看并進(jìn)行記錄J. 歸納整理各種現(xiàn)象，分析結(jié)果并做出判斷和評(píng)價(jià)K. 現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行交流互動(dòng)，傾聽(tīng)和觀看參與者的言行L. 針對(duì)一些陌生的現(xiàn)象進(jìn)行比較全面的了解第2題（匹配題）請(qǐng)將下列學(xué)習(xí)者分析項(xiàng)與其合適的分析工具相匹配。（3分）分析項(xiàng)分析工具7. 學(xué)生對(duì)本課生字詞的了解程度G. 學(xué)習(xí)風(fēng)格量表8. 屬于場(chǎng)依存性學(xué)習(xí)者的學(xué)生比例H. 態(tài)度問(wèn)卷量表9. 學(xué)生甲的學(xué)習(xí)積極性I. 課前測(cè)試題第3題 在軟件Word“打開(kāi)文件”對(duì)話框的默認(rèn)文件夾下的文檔“”中列出了本課的1個(gè)教學(xué)目標(biāo)。請(qǐng)按照下列要求修改該目標(biāo)，完成后請(qǐng)保存文檔。（9分）5. 使用修訂功能修改該教學(xué)目標(biāo)，使其描述符合“ABCD法”；6. 使用批注功能依次標(biāo)出該教學(xué)目標(biāo)的“ABCD”四大成分，并在批注中說(shuō)明對(duì)應(yīng)成分的名稱(chēng)。（注意：教案其它部分無(wú)須修改、變動(dòng)，注意存盤(pán)時(shí)保留修訂狀態(tài)）第4題（填空題）教學(xué)目標(biāo)“能評(píng)析課文中外貌描寫(xiě)的手法”屬于布盧姆認(rèn)知領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)層次中的 。（3分）第5題 打開(kāi)“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“”，請(qǐng)按下列要求，在“教學(xué)過(guò)程”下方的單元格中設(shè)計(jì)本課的2個(gè)教學(xué)活動(dòng)：“課堂導(dǎo)入”和“精讀課文”，完成后請(qǐng)保存文檔。（17分）7. 逐條編寫(xiě)兩個(gè)活動(dòng)的“教師活動(dòng)”和“學(xué)生活動(dòng)”，要求運(yùn)用自動(dòng)編號(hào)功能為活動(dòng)步驟添加格式為“（1）.（2）.……”的編號(hào)；8. 請(qǐng)?jiān)凇罢n堂導(dǎo)入”活動(dòng)中合理使用多媒體資源創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境來(lái)導(dǎo)入新課，要求：情境符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容的興趣，并在設(shè)計(jì)意圖中分析所創(chuàng)設(shè)情境的有效性；9. 請(qǐng)?jiān)凇熬x課文”活動(dòng)中要求能充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，采用合適的方法引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，要合理使用多媒體資源，說(shuō)明所采用的多媒體資源的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式，并在設(shè)計(jì)意圖中分析多媒體資源使用的合理性。第6題 “C:\GATDoc”文件夾中的文檔“”中列出了本課的一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，請(qǐng)指出至少2個(gè)該活動(dòng)中所采用的教學(xué)方法或策略，并說(shuō)明在這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中教師的角色，將答案填寫(xiě)在文檔下方的表格中，完成后請(qǐng)保存文檔。（8分）第7題 請(qǐng)按照下列要求搜索并保存教學(xué)資源。（6分）7. 在當(dāng)前瀏覽器環(huán)境中以“列夫托爾斯泰”為關(guān)鍵字進(jìn)行搜索；8. 找到并瀏覽符合關(guān)鍵字的一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，將該網(wǎng)頁(yè)以“web檔案，單個(gè)文件”的格式保存在“C:\考生”文件夾中；9. 將“C:\考生”文件夾中的所有網(wǎng)頁(yè)文件壓縮，創(chuàng)建名為“網(wǎng)頁(yè)素材”的壓縮文件夾，保存在當(dāng)前文件夾中。注意：制題時(shí)請(qǐng)把文件夾“制題素材”中的網(wǎng)頁(yè)做成虛擬網(wǎng)頁(yè)，當(dāng)前文件夾中保留其他網(wǎng)頁(yè)。第8題 在軟件FrontPage“打開(kāi)文件”對(duì)話框的默認(rèn)文件夾下的子文件夾“列夫托爾斯泰”是尚未完成的網(wǎng)頁(yè)課件，請(qǐng)按下列要求使用FrontPage軟件編輯本課網(wǎng)頁(yè)課件中的部分網(wǎng)頁(yè)。（9分）7. 刪除默認(rèn)文件夾下的子文件夾“列夫托爾斯泰”中首頁(yè)“”的背景音樂(lè)；8. 在首頁(yè)“”中頁(yè)面主體部分的圖片上方插入紅色的水平線，要求水平線的高度為“3”；9. 刪除默認(rèn)文件夾下的子文件夾“列夫托爾斯泰”中頁(yè)面“”表格中空白的行和列，并將表格中文字的對(duì)齊方式設(shè)置為“左對(duì)齊”。第9題 （填空題）請(qǐng)根據(jù)下列教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)選擇合適的信息工具，完成下列填空。（5分）（注意：請(qǐng)使用選項(xiàng)編號(hào)填空，每空限填一項(xiàng)，選項(xiàng)不可重復(fù)使用。）5. 想要系統(tǒng)記錄每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)成果，以便日后對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定，最好使用下列中的 。6. 想要系統(tǒng)發(fā)布并集中展示全體學(xué)生的優(yōu)秀成果，隨時(shí)隨地地發(fā)布班級(jí)活動(dòng)的最新情況，可以使用下列中的 。K. 班級(jí)博客L. 即時(shí)聊天工具M(jìn). 班級(jí)論壇N. 學(xué)生個(gè)人博客O. 電子郵件第10題 使用博客（Blog）可以很方便地記錄教學(xué)故事、教學(xué)反思、閃現(xiàn)的靈感，更可以以文會(huì)友，和其他教師進(jìn)行深度的交流溝通。請(qǐng)按如下要求訪問(wèn)博客并進(jìn)行管理。（6分）7. 在當(dāng)前瀏覽器環(huán)境中訪問(wèn)博客網(wǎng)站（網(wǎng)址：）；8. 登錄博客網(wǎng)