【正文】 現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念———引導(dǎo)學(xué)生通過自覺、自主、自動(dòng)的“習(xí)”而“得”，獲得知識(shí)與技能，形成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的品質(zhì)和習(xí)慣。七、研究成果：（一）學(xué)生作品方面：經(jīng)過短短一年多的實(shí)踐，我們班的學(xué)生也取得的碩果，對學(xué)生的鼓舞很大，現(xiàn)累計(jì)有四篇日記獲未成年人征文大賽二等獎(jiǎng)，兩篇獲未成年人征文大賽三等獎(jiǎng)，八篇在蒼南德育網(wǎng)——校園文化欄目中發(fā)表，三篇在蒼南德育網(wǎng)——學(xué)生天地欄目中發(fā)表，六十多篇數(shù)學(xué)日記在蒼南實(shí)驗(yàn)二小網(wǎng)站——數(shù)學(xué)小靈通欄目發(fā)表。序號(hào)成果名稱執(zhí)筆人完成時(shí)間獲獎(jiǎng)或發(fā)表情況（刊物名稱、刊號(hào)獲獎(jiǎng)單位和級(jí)別）1竹場紀(jì)事陳潔20012縣未成年人征文大賽二等獎(jiǎng)2奇數(shù)國王統(tǒng)一五國記陳蕾蕾20012縣未成年人征文大賽二等獎(jiǎng)3追拿小數(shù)點(diǎn)薛圣潔20012縣未成年人征文大賽二等獎(jiǎng)4數(shù)1逃亡記周紹散20012縣未成年人征文大賽二等獎(jiǎng)5我生活的“1”梁青青20012縣未成年人征文大賽三等獎(jiǎng)6誰是兇手陳浩20012縣未成年人征文大賽三等獎(jiǎng)7約等于沒有錯(cuò)金圣優(yōu)2001蒼南德育網(wǎng)8括號(hào)的爭議林勇2002蒼南德育網(wǎng)9數(shù)學(xué)醫(yī)院陳浩2004蒼南德育網(wǎng)10聰明的裁縫薛晶晶2009蒼南德育網(wǎng)11“四大才子”起爭執(zhí)薛成聰20010蒼南德育網(wǎng)12過錯(cuò)后的友誼黃蒙蒙20012蒼南德育網(wǎng)13玻璃碎了陳云鶴20012蒼南德育網(wǎng)14嘿嘿，我又學(xué)到一種新本領(lǐng)李怡2002蒼南德育網(wǎng)（本課題立項(xiàng)前一年，本人就開始研究。）（二）學(xué)生方面喜歡上數(shù)學(xué)課了。從學(xué)生的問卷調(diào)查看，有99％的學(xué)生都喜歡上數(shù)學(xué)課，他們覺得數(shù)學(xué)好懂，解完難題后有成就感，又有一定的挑戰(zhàn)性。而且覺得數(shù)學(xué)老師上得課風(fēng)趣、幽默。更有創(chuàng)造力了。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，他們在學(xué)習(xí)上是積極參與的，思維是活躍的。我曾做過這樣的一個(gè)試驗(yàn)：（五年級(jí)的長方體表面積的計(jì)算一課） 實(shí)驗(yàn)班的教師是這樣上的：先讓學(xué)生準(zhǔn)備了長方體的各種實(shí)物，以及可制作長方體的各種用具。在通過觀察理解了表面積的意義之后，便讓學(xué)生在課堂探究中通過展開和制作長方體的這一具體過程，從而理清長方體各個(gè)面的關(guān)系，找到計(jì)算長方體的表面積的各種方法，再通過討論比較各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)。 平行班的教師使用了傳統(tǒng)的方法，先拿出長方體的實(shí)物讓學(xué)生觀察，說明表面積的意義之后再把長方體的教具展開，通過教師的引導(dǎo)，一些優(yōu)生也很快找到了長方體的常用的兩種計(jì)算方法，在此基礎(chǔ)上教師寫出了公式，并且給了時(shí)間學(xué)生強(qiáng)化記憶。 在新課結(jié)束后，我們馬上進(jìn)行了基礎(chǔ)題和遷移題的測試，基礎(chǔ)題是求長方體 6 個(gè)面的表面積，遷移題是求火柴盒內(nèi)匣的至少要用多少平方厘米的硬紙。 遷移能力測試結(jié)果 人數(shù) 基本題 遷移題 通過 未通過 通過 未通過 實(shí)驗(yàn)班 51 48 3 41 10 平行班 48 45 3 21 27 差異 P 無顯著差異 P 差異十分明顯 在做基礎(chǔ)題時(shí)，實(shí)驗(yàn)班和平行班并無顯著差異，而在做遷移題時(shí)，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生卻表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢，原因是在小組合作探究時(shí)，通過親自動(dòng)手進(jìn)行操作、觀察、思考，學(xué)生普遍都能理清各個(gè)面之間的關(guān)系，是在理解的基礎(chǔ)上自己找到計(jì)算方法，所以表面積的理解比較深刻，而平行班的學(xué)生多數(shù)都錯(cuò)在只會(huì)套用公式多算一個(gè)面這上邊。當(dāng)然在各式各樣大量的練習(xí)之后平行班的學(xué)生也能掌握這樣的一些遷移題，但是主動(dòng)獲取知識(shí)的的學(xué)習(xí)，在碰到新問題時(shí)，則更有創(chuàng)造力和遷移能力。 更有想像力了。學(xué)生在創(chuàng)作數(shù)學(xué)日記時(shí)，通過聯(lián)想、想像寫出了很多數(shù)學(xué)童話，令老師們驚嘆不已。學(xué)習(xí)成績提高了。經(jīng)過一年多的實(shí)踐，試驗(yàn)班的學(xué)生在學(xué)校各類比賽中名列前茅，在全學(xué)區(qū)統(tǒng)測中，班平均分95分，（滿分100分）名列全學(xué)區(qū)第一，在全縣期末檢測中，班平均分110多分，名列全縣第一。跟老師交上朋友了。以前學(xué)生有什么話不愿也不敢與老師溝通，現(xiàn)在，有了數(shù)學(xué)日記這一橋梁，學(xué)生與老師的關(guān)系親近了，有些事，有些話不愿與班主任交流，而是喜歡找數(shù)學(xué)老師溝通，談心。（三）教師方面通過個(gè)人課題研究，增強(qiáng)我的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力。在實(shí)踐和研究中，我積極參與教科研工作，主動(dòng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，與學(xué)生形成了良好的師生關(guān)系。致使我在實(shí)踐中收益非淺，在各級(jí)各類比賽中脫穎而出，前后取得一些成績：縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)，縣公開課《工程問題復(fù)習(xí)課》受到林克勤老師的肯定學(xué)區(qū)公開課《面積與面積單位》受到聽課老師的一致好評(píng)未成年人征文大賽獲指導(dǎo)師獎(jiǎng)，數(shù)學(xué)單冊、雙冊命題評(píng)比均獲縣二等獎(jiǎng)，多篇論文獲縣級(jí)一、二等獎(jiǎng)，被評(píng)為縣首屆數(shù)學(xué)骨干教師稱號(hào)，獲縣優(yōu)秀教師稱號(hào)，并積極參與學(xué)校的市級(jí)課題研究。 八、成果形式：《數(shù)學(xué)日記結(jié)題報(bào)告》一份收集、整理、裝訂《學(xué)生優(yōu)秀數(shù)學(xué)日記集》兩本九、研究反思：（一）學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記從個(gè)案方面研究是否有價(jià)值？（二）學(xué)生寫數(shù)學(xué)小論文是個(gè)欠缺，從某種角度來看，教師寫數(shù)學(xué)小論文也不一定拿手。（三）我在搞個(gè)人課題研究時(shí)，總覺得缺乏專家引領(lǐng)，老師們探討。（四）很多老師不愿搞個(gè)人課題，是覺得太累，太麻煩。我們?nèi)绾尾僮鞑拍苁莻€(gè)人課題研究簡潔易操作。結(jié)束語：讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，其作用是不言而喻的。它是一種溫習(xí)，更是一種回憶；是一種理解，更是一種探索；是一種信息的交流，更是一種心的交流：是一種發(fā)現(xiàn)，更是一種創(chuàng)新?？傊?，它是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一條重要途徑。九、參考文獻(xiàn)：池方浩主編：《教育研究文稿的寫作》，人民日報(bào)出版社，2005年8月?！缎W(xué)教育科研論壇》，文匯出版社，2005年2月。海鹽縣天寧小學(xué)課題組《數(shù)學(xué)日記的嘗試》2005年7月《新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)日記的教學(xué)探究》結(jié)題報(bào)告 蝦峙中心小學(xué) 劉燕飛楊章宏主編：《小學(xué)教師教育科研基礎(chǔ)》浙江科學(xué)技術(shù)出版社 2002年8月16