【導(dǎo)讀】界性變革，我國通信與信息產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化也正處在高速發(fā)展時期。實現(xiàn)中國通信產(chǎn)業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展是中國經(jīng)濟發(fā)展的一。項重要任務(wù)，也是全面建設(shè)小康社會的必然要求。LTE等新技術(shù)的出現(xiàn)，通信產(chǎn)業(yè)的發(fā)展還將迎來下一個高峰期。出了對通信專業(yè)人才，特別是高素質(zhì)技能型專門人才的急迫需求。銷售工程師的人才需求顯得尤為迫切。求，呈逐年增大趨勢。3G人才分布很不均衡，80%的人員分布在北京、上海、廣州和深圳，目前3G人才在通信行業(yè)是非常的稀缺的，在未來3年內(nèi)。與3G有關(guān)的移動通信軟件人才缺口將達到50萬。3G人才的需求量正在不斷加大”。以我國現(xiàn)有的通信行業(yè)從業(yè)人員。更替速度，在就業(yè)市場上會有超過40萬的就業(yè)崗位。貴州省地處西部，近年來隨著西部IT、通信企業(yè)的大力發(fā)展，國家“十一五”規(guī)劃明確提出，要堅持以信息化帶動工業(yè)化，轉(zhuǎn)變增長方式的中心環(huán)節(jié)，大力發(fā)展信息化。貴州省通信業(yè)“十二五”。分學(xué)生到深圳等發(fā)達城市就業(yè)。級檢測維修與信息服務(wù)”優(yōu)秀獎等。

　　

【正文】 所 需 的較強動手能力和高新技術(shù)應(yīng)用能力，即成為“全面發(fā)展”的人。通過 校 外實訓(xùn)基地這個平臺， 采取教學(xué)與 生 產(chǎn) 相結(jié)合的教學(xué)方法 ， 有效地培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析、判斷和解決問題的能力，增加學(xué)生的實踐 能力和動手 經(jīng)驗。 同時校外實訓(xùn)基地還可以 培養(yǎng)教師學(xué)會分析高技能人才應(yīng)具備的知識體系和技能，并據(jù)此修改教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，將高技能人才素質(zhì)所要求的應(yīng)知理論融 入通信專業(yè) 課程 中，加強高技能人才基本技能的訓(xùn)練，增加新工藝、新技術(shù)和系統(tǒng)綜合性訓(xùn)練，切實將 知識 與 生產(chǎn) 相結(jié)合。 2） 以 校外實訓(xùn)基地 為橋梁 ,實現(xiàn)資源共享和 學(xué)院 示范 效果 企業(yè)深度合作 ， 使 校外實訓(xùn)基地 成為 學(xué)生 職業(yè)技能教育的重要場所 ， 作為 通信 專業(yè)的 實踐 教育平臺，面向 省內(nèi) 多所高職院校的 通信技 術(shù)專業(yè) 發(fā)揮輻射帶動和 示范 作用 ， 推動 貴州通信行業(yè)的建設(shè)；作為行 業(yè) 培訓(xùn)和繼續(xù)教育 平臺，開展各類 生產(chǎn) 與培訓(xùn)，每年 除提供大量學(xué)生生產(chǎn)實訓(xùn)的機會，還 可為 企業(yè) 員工提供 技能提升 培訓(xùn)， 提高基層網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)， 對 行業(yè) 人員繼續(xù)教育培訓(xùn) ， 對通信專業(yè) 各工種進行崗位培訓(xùn)和技能鑒定， 生產(chǎn)出具有最新學(xué)?？蒲谐晒漠a(chǎn)品， 滿足 行業(yè)人才 需 求。 實訓(xùn)基地 建設(shè)規(guī)劃 通信技術(shù)專業(yè) 校外 實訓(xùn)基地本著“立足學(xué)院、服務(wù)社會、 生產(chǎn)實踐 與職業(yè)培訓(xùn)并存”的宗旨，計劃用兩年時間， 鞏固深化 12 個校外 實訓(xùn)基地，開拓 新建 23 個 校外實訓(xùn)基地，力爭將 校內(nèi)建成教學(xué)、生產(chǎn)相結(jié)合的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，校外建成教學(xué)、生產(chǎn)、社會服務(wù) 相結(jié)合的實訓(xùn)基地，通過 合作共贏、深化合作內(nèi)容、 不斷更新教學(xué) 、生產(chǎn) 儀器設(shè)備，提高儀器設(shè)備的現(xiàn)代科技含量，力爭建設(shè)成為 省 內(nèi)同行業(yè)領(lǐng)先、具有特色的 校外 實訓(xùn)基地，在省內(nèi)同類院校起到 更加巨大的 示范作用。 以服務(wù) 通信行業(yè) 和 貴州區(qū)域經(jīng)濟 發(fā)展為宗旨，以 眾多通信行業(yè)企業(yè)、公司為依托，按照“市場 主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)校主體”的思路，創(chuàng)新校企合作 、共建校外實訓(xùn)基地 體制機制，建立校企合作組織管理體系、運行機制和制度體系，形成 特色鮮明的校企合作辦學(xué)模式， 增強 學(xué)院校外實訓(xùn)基地教學(xué)、科研、生產(chǎn)能力 。 1） 建立校企合作組織體系 構(gòu)建校、系、專業(yè)三級校企合作組織體系，明確合作各方關(guān)系和各級組織職責(zé)，形成校企合作管理體制和運行機制，保證 校外實訓(xùn)基地 在各個工作層面的有效實施。 2） 形成校企合作制度體系 圍繞“共育、共建、共管、共培、共評、共享”等校企合作內(nèi)容，制定和完善配套的系列制度，為校企合作與工學(xué)結(jié)合規(guī)范有序地進行提供制度保障。 3）校企合作建設(shè)實習(xí)實訓(xùn)基地 按照“校企合作、共建共管，強化教學(xué)性 和生產(chǎn)性并存 ”的 校外 實訓(xùn)基地建設(shè)思路，根據(jù) 人才培養(yǎng)模式改革的需要， 鞏固、 新建多 個校外實 訓(xùn) 基地 。 加強 校外 實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)。 開發(fā) 生產(chǎn) 實訓(xùn)項目，完善 實訓(xùn)教學(xué) 文檔 。 校企合作共同進行生產(chǎn)性實訓(xùn)環(huán)境設(shè)計 ， 營造真實的職業(yè)氛圍 ，健全校企合作 校外 實訓(xùn)基地運行機制， 進一步完善學(xué)生頂崗實習(xí) 等實踐教學(xué) 管理制度，制定學(xué)生生產(chǎn)性實訓(xùn) 成績 的評價標準和企業(yè)評價學(xué)生實習(xí)質(zhì)量標準 ， 建立 起 與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的實踐教學(xué)運行管理機制。 建立由標準體系、實施體系、調(diào)控體系、保障體系構(gòu)成的 校外實踐 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系。評價主體由 以往的 學(xué)校自評轉(zhuǎn)向 由學(xué)校、 行業(yè)企業(yè) 、市場社會 參與的多 方評價；評價范圍由傳統(tǒng)的教學(xué)過程延伸到 產(chǎn)品 設(shè)計、 工作環(huán)境 、 生產(chǎn)實踐 、教學(xué)效果等影響教學(xué)質(zhì)量的各個方面；將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度作為評價人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心要素；加強對頂崗實習(xí)等校外實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控與評價；建立系 部校外實訓(xùn)教學(xué) 質(zhì)量監(jiān)控與評價組織管理機構(gòu)和工作隊伍，制訂《 校外實訓(xùn)教學(xué) 質(zhì)量監(jiān)控與評價實施辦法》等規(guī)章制度，保障監(jiān)控與評價工作的有效實施。 4） 建立校外實訓(xùn)基地運行機制 積極探索 校企合作 的機制建設(shè)， 通過建立 工作運行機制、互利共贏機制、 溝通 交流 機制 和考核激勵 機制 和保障機制 ， 形成“人才共育、過程 共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的緊密型校企合作機制 ，確保 校外實訓(xùn)基地 的 高效運 作 ，促進校企深度合作。 制定和完善《校企合作 實施辦法》、《校外實訓(xùn)基地 日常 管理規(guī)則》、《 校外實訓(xùn)教學(xué) 工作規(guī)程》、《校企合作 溝通 與報告制度》、《 頂崗實習(xí)管理委員會章程 》、《 頂崗實習(xí)管理委員會會議制度》 等一系列規(guī)章制度，健全工作運行機制，促進和保障 校外實訓(xùn)基地運作過程 有決策和實施。 一是 首先，堅持 頂崗實習(xí)管理委員會會議制度 。 定期 召開 由學(xué)院教師和企業(yè)師父共同參加的 會議， 制訂校外實踐教學(xué) 工作計劃，總結(jié) 學(xué)生校外實訓(xùn) 工作 ， 研究和討 論 市場 經(jīng)濟新形勢下 對 校企合作辦學(xué)提出的新要求、 校外實訓(xùn)基地 發(fā)展 、 調(diào)整的新思路、人才培養(yǎng)質(zhì)量提高等重大事項 。 通過會議形成相關(guān)決議、制度、協(xié)議等，落實 校企 各自 的 責(zé)任和義務(wù) ， 發(fā)揮 校外實訓(xùn)基地 在 技能掌握 、資源整合、 生產(chǎn) 指導(dǎo)、 基地 建設(shè) 等方面 的 決策 、咨詢、協(xié)調(diào)、監(jiān)督和推動作用 。 二是 系 部 和企業(yè) 共同 負責(zé) 制訂 和 落實學(xué)生的校外實訓(xùn)教學(xué) 工作計劃。 共同 統(tǒng)籌 、 協(xié)調(diào)與指導(dǎo)安排 校外實訓(xùn)教學(xué) 的人才培養(yǎng)工作 、企業(yè) 職工培訓(xùn)工作 、 技術(shù)研發(fā)與 社會 服務(wù)工作。 三是 系 部和企業(yè) 協(xié)調(diào)、指導(dǎo)校企之間專業(yè)共建、課程共建、教師培訓(xùn)及兼職教師聘任、 校外 實 訓(xùn)基地 建立 、學(xué)生 生產(chǎn) 實訓(xùn)與就業(yè)、先進技術(shù)研發(fā)應(yīng)用與推廣、 企業(yè) 員工培訓(xùn)等工作。 四是 專業(yè)建設(shè) 指導(dǎo) 委員會定期召開會議，研究人才培養(yǎng)模式改革、人才培養(yǎng)方案 優(yōu)化 、雙師結(jié)構(gòu)隊伍建設(shè)、 校企 共同建設(shè)實訓(xùn)基地、兼職教師聘用、頂崗實習(xí)、人才培養(yǎng)質(zhì)量評價等重要事項和問題。 五是 建立工作協(xié)調(diào)機制。發(fā)揮 信息化產(chǎn)業(yè)廳 領(lǐng)導(dǎo)和行業(yè)主管職能，從管理的高度充分把握行業(yè)發(fā)展趨勢，將行業(yè)、企業(yè)和 學(xué)院 各方資源進行整合與共享，提供動態(tài)的崗位需求信息、經(jīng)濟和技術(shù)發(fā)展信息、企業(yè)員工培訓(xùn)計劃信息；學(xué)校利用行業(yè)企業(yè)的信息優(yōu)勢， 根據(jù)市場人才需求預(yù)測，進行專業(yè) 課程改革，調(diào)整、規(guī)范專業(yè)建設(shè)，努力尋找彼此利益和興趣的 切入 點或共同點，促進校企深入合作。 遵循市場經(jīng)濟規(guī)律，堅持“優(yōu)勢互補、互惠互利、共贏發(fā)展”的原則，以雙方受益為突破口，確立互惠共贏機制，保障校企合作擁有長久的生命力和可持續(xù)發(fā)展的動力。企業(yè)依靠學(xué)校的專業(yè)優(yōu)勢、人才優(yōu)勢和信息資源優(yōu)勢，對員工進行多種形式的培訓(xùn)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育體系；通過訂單班、 師徒制 、委托培養(yǎng)等合作辦學(xué)形式，將 企業(yè) 員工或 在校學(xué)生 的技能培訓(xùn)與企業(yè)文化教育結(jié)合起來，將職業(yè)崗前培訓(xùn)和入職教育結(jié)合起來，降低人員培訓(xùn)成本；而 企 業(yè)通過學(xué)生頂崗實習(xí)，解決短期內(nèi)的人力不足。企業(yè)承擔(dān)學(xué)生頂崗實習(xí)和教師掛職鍛煉，可提高學(xué)生的實踐操作能力和教師的雙師素質(zhì)，有利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。校企合作共建技術(shù)研發(fā)中心或 生產(chǎn)車間 ，共同建設(shè)“廠中校”，共同承擔(dān)科技攻關(guān)和技術(shù)研發(fā)，優(yōu)先向合作企業(yè)轉(zhuǎn)讓學(xué)校的科研成果，調(diào)動教師參與產(chǎn)品開發(fā)、科研立項的積極性，提高教師的科研水平與教學(xué)水平。同時，推動落實 合作 企業(yè)的 用工優(yōu)先、科技轉(zhuǎn)讓優(yōu)先 等 政策 ，對學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)耗損、工傷保險等 產(chǎn)生的各種經(jīng)費， 按校企合作協(xié)議及時給予企業(yè)資金補助。 企業(yè)利益。 企業(yè)受益于學(xué)校提供的優(yōu)質(zhì)教育資 源；利用學(xué)院給予的優(yōu)先用工政策實現(xiàn)招生與招工的對接，系部甚至可以為合作企業(yè)單獨招生，單獨組班訂單、師徒制培養(yǎng)人才，優(yōu)先滿足合作企業(yè)的人才需求；實施分段式教學(xué)，工學(xué)交替，滿足企業(yè)周期性人力資源需要；合作培訓(xùn)企業(yè)員工，提高員工素質(zhì)；合作開展技術(shù)研發(fā)和技術(shù)服務(wù)，解決技術(shù)難題，優(yōu)化生產(chǎn)工藝，節(jié)約技術(shù)研發(fā)成本；學(xué) 院教師參與企業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)管理，提供管理咨詢，提出建設(shè)性意見和建議，提高管理效能；企業(yè)將自身文化引進校園，促進企業(yè)文化和校園文化融合，提升企業(yè)品牌和產(chǎn)品的知名度。 學(xué)校利益。 學(xué)校受益于企業(yè)優(yōu)質(zhì) 校外生產(chǎn)性實踐資源 ， 滿足學(xué)生實踐能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)提升的需要，為學(xué)生提供實習(xí)與就業(yè)機會，促進學(xué)生實習(xí)與就業(yè)，全方位了解行業(yè)最新技術(shù)；校企合作為教師提供了更多的企業(yè)實踐鍛煉和社會服務(wù)的機會，促進教師教育教學(xué)能力、社會服務(wù)能力和職業(yè)技能的提高，促進雙師素質(zhì)教師隊伍建設(shè)。學(xué)校吸引企業(yè)資金、設(shè)備和人力資源為教學(xué)服務(wù)，拓寬了辦學(xué)投入渠道，根據(jù)合作協(xié)議獲得的經(jīng)濟收益還可繼續(xù)投入辦學(xué)，形成良性循環(huán)，有利于促進辦學(xué)水平提高。通過合作，實現(xiàn)了校企深度融合，教學(xué)與產(chǎn)業(yè)的對接，促進學(xué)校提高辦學(xué)水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量。 交流 機制 堅持 走訪制度。 每年由 學(xué)院 領(lǐng)導(dǎo)帶隊， 由系主任、專業(yè)帶頭人、骨干教師和 學(xué)校 相關(guān) 職能處室 負責(zé) 人組成，走訪 合作 企業(yè)，了解對學(xué) 校 專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見和建議 ， 了解企業(yè)職工培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)的需求信息。 堅持開展校企聯(lián)誼、文化交流、體育友誼賽、專業(yè)技能大賽等活動，促進企業(yè)文化和 學(xué)院 文化的深入融合入，促進校企合作持續(xù)深入開展。 激勵機制 通過授予榮譽稱號、給予物質(zhì)獎勵、合作科研項目等多種形式，調(diào)動校企雙方合作培養(yǎng)高技能人才的積極性，鞏固和發(fā)展校企合作的成果。對校企合作中先進單位、先進個人，由 學(xué)院 給予表彰和獎勵。將合作企業(yè)支持學(xué) 校專業(yè)建設(shè)、 校外 實訓(xùn)基地建設(shè)、選派技術(shù) 骨干 擔(dān)任學(xué)校兼職教師、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、吸納學(xué)生就業(yè)、服務(wù)行業(yè)和地方經(jīng)濟發(fā)展等方面的情況納入年度目標管理，進行績效考核，對在 這些 方面貢獻突出的企業(yè)，除給予相應(yīng)的政策支持、 投入充足資金、優(yōu)先轉(zhuǎn)讓科研成果 外， 發(fā)展更多方式 調(diào)動校企雙方合作培養(yǎng)高技能人才的積極性，鞏固和發(fā)展校企合作的成果。 機制 從組織、 政策、 制度 和經(jīng)費 等 四個 方面， 為 校企合作 高效運行提供保障。 一是 組織保障。 完善系部相關(guān) 組織機構(gòu)，選好配齊專兼職工作人員，充分發(fā)揮各自職能， 將 校企合作、校外實訓(xùn)基地 建設(shè)工作 落到實處。 二是 政策保障 。 積極配合行業(yè)主管部門制定促進校企合作政策，尤其要在教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘辦法、企業(yè)兼職教師教學(xué)系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘辦法與實施、 人才培養(yǎng)模式 改革與 探索 等方面加快出臺政策和制度 ， 推進校企合作扎實開展。 三是 制度保障。 制定《校企合作管理辦法》、《校企聯(lián)合共建實訓(xùn)基地管理辦法》、《兼職教師聘任及管理辦法》、《學(xué)院專任教師與企業(yè)技術(shù)人員互培互聘管理辦法》、《學(xué)生頂崗實習(xí)企業(yè)指導(dǎo)教師 費用 管理辦法》、《學(xué)生頂崗實習(xí)基地考核獎勵辦法》等制度，為 校外實訓(xùn)基地高效運作 提供保障。 四是 經(jīng)費 保障 。按照建設(shè)內(nèi) 容和要求，編制資金使用計劃， 投入足夠資金， 保證 校外實訓(xùn)基地 項目建設(shè)有序開展 。 1）依托學(xué)院通信 專業(yè) 科研優(yōu)勢，深化 校企 合作辦學(xué)模式 利用 學(xué)院 在通信方面的科研優(yōu)勢，與企業(yè)進行合作，在 校外 實訓(xùn)基地 進行 相關(guān)產(chǎn)品 研發(fā) 加工 ?；亟ㄔO(shè)將充分利用 這些 企業(yè)的優(yōu)勢資源，與 貴州省信息產(chǎn)業(yè)廳 緊密聯(lián)系，探索形成由政府主管部門（省 信產(chǎn)廳 、省教育廳）協(xié)調(diào)指導(dǎo)、行業(yè)協(xié)會牽頭組織、 企業(yè) 投入建設(shè)經(jīng)費和場地、 學(xué)校 提供 學(xué)生、 技術(shù)支持的“政產(chǎn)校企”四位一體的合作共同體。 運營方式：企業(yè)將研發(fā)、生產(chǎn)、檢測、維修設(shè)置在校 外 ，以學(xué)校 老師 的科研成果 為主體進行產(chǎn)品研發(fā)、 生產(chǎn)。 學(xué)校提供 學(xué)生 、 科研項目、部分資金 ，由企業(yè) 提供廠房、 技術(shù)人員負責(zé)組織生產(chǎn)、現(xiàn)場教學(xué)指導(dǎo)、質(zhì)量把關(guān)等，完全按照企業(yè)經(jīng)營模式進行管理。 通過“ 廠中校 ”的合作運營， 企業(yè) 可以充分利用 自身 設(shè)備、 生產(chǎn) 場地 、市場 等資源， 同時結(jié)合學(xué)校資源， 減少資金的投入，彌補自身產(chǎn)能和技術(shù)研發(fā)力量的不足，降低生產(chǎn)成本和員工培訓(xùn)的成本，提高競爭力。 學(xué)校則 通過 校外實訓(xùn)基地建設(shè) 實際生產(chǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和關(guān)鍵職業(yè)能力，為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)大批的緊缺人才，豐富 專業(yè) 教師的實踐經(jīng)驗，提升其技術(shù)服務(wù)水平，全面提升教學(xué) 質(zhì)量。 2）校企共建“ 通信終端維修中心 ”，打造“廠中?！鞭k學(xué)模式 學(xué)校將與 諾基亞 、 摩托羅拉、西門子 等 著名通信設(shè)備生產(chǎn) 商 合作，在 貴州通信設(shè)備維修市場中 共建“ 通信終端維修中心 ” 。 運營方式： 首先 由 企業(yè) 投入資金 ，建立維修中心運作場所。 其次 學(xué)校按企業(yè)需求投入資金 購買 維修工作 所需設(shè)備 作為校內(nèi)教學(xué)工具 ， 而 企業(yè) 則 按學(xué)校教學(xué)要求接收學(xué)生到 維修中心工作 ，負責(zé)指導(dǎo)、培訓(xùn)學(xué)生 和維修中心的日常運作 。 通過合作運營“ 通信終端維修中心 ”實訓(xùn)基地，企業(yè)可以減少一部分 資金的投入，提升 市場占有率 ，降低 維修 成本和員工培訓(xùn)的 成本，提高競爭力。學(xué) 校則可以充分利用企業(yè)的設(shè)備、場地、技術(shù)力量和生產(chǎn)銷售優(yōu)勢，直接為 市場上廣大的用戶 提供 通信終端維修服務(wù)，通過實際 工作 培養(yǎng)企業(yè)急需的高技能型人才。 3）利用 市場對通信工程施工需求 ，以創(chuàng)新模式共建“ 通信工程施工中心 ” 通信技術(shù)的快速發(fā)展對 通信施工質(zhì)量和效率 提出了更高的要求，為了解決 通信施工 實訓(xùn)設(shè)備投入巨大與學(xué)校經(jīng)費相對短缺之間的矛盾，通過多次 市場