【導(dǎo)讀】螅螀膂膃蟻蝿芄蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒅薄襖羀芇蒀襖肅蒃蒆袃芅芆螄袂羄腿蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈羈羈膅蚇羈肅莁薃羇膆膃蕿羆羅葿蒅羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕羃節(jié)芀薅蒅蒁蠆肄羋莇蚈膇蒄蚆蚇袆芇螞蚆肈薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃膈螃蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螂膇莁蒁螁袇膄莇螀罿莀螅螀膂膃蟻蝿芄蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒅薄襖羀芇蒀襖肅蒃蒆袃芅芆螄袂羄腿蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈羈羈膅蚇羈肅莁薃羇膆膃蕿羆羅葿蒅羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕羃節(jié)芀薅蒅蒁蠆肄羋莇蚈膇蒄蚆蚇袆芇螞蚆肈薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃膈螃蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螂膇莁蒁螁袇膄莇螀罿莀螅螀膂膃蟻蝿芄蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒅薄襖羀芇蒀襖肅蒃蒆袃芅芆螄袂羄腿蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈羈羈膅蚇羈肅莁薃羇膆膃蕿羆羅葿蒅羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕羃節(jié)芀薅蒅蒁蠆肄羋莇蚈膇蒄蚆蚇袆芇螞蚆肈薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃膈螃蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螂膇莁蒁螁袇膄莇螀罿莀螅螀膂膃蟻蝿芄蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊

　　

【正文】 、兼職教師隊伍建設(shè) 通過兼職教師 的培養(yǎng)，建立與行業(yè)企業(yè)合作培養(yǎng)人才的長效機制，并建立相應(yīng)的聘任和管理措施。 聘用流程：由網(wǎng)絡(luò)通信行業(yè)企業(yè)推薦 → 信息技術(shù)系審核（綜合素養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)水平和職業(yè)教育能力） → 向?qū)W院提出申請 → 學(xué)院教學(xué)、人事主管部門和分管領(lǐng)導(dǎo)審定 → 頒發(fā)聘用書 → 使用考察。 聘用標準：具有良好的綜合素養(yǎng)、較強的教學(xué)能力和專業(yè)動手能力 ,精通崗位工作流程和技術(shù)規(guī)范的行業(yè)企業(yè)一線設(shè)計師和技術(shù)人員，能擔(dān)任專業(yè)教學(xué)、專業(yè)講座和技術(shù)指導(dǎo)等工作。 2020年聘請 4名， 2020年聘請 4名， 2020年聘請 4名，使專兼職教師比例達到 1： 1。 管理措施：根 據(jù)學(xué)院關(guān)于加強師資隊伍建設(shè)的的文件精神，為優(yōu)化和加快師資隊伍結(jié)構(gòu)建設(shè)，結(jié)合本專業(yè)特點，制定聘用兼職教師管理、考核辦法和津貼制度，建立兼職教師人才資源庫，對于聘期內(nèi)考核合格的兼職教師可以享受一定的津貼待遇和續(xù)聘，使兼職教師有一定的穩(wěn)定性，為實現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標提供有效保障。 ——加強校企互動的兼職師資隊伍建設(shè) 首先，通過調(diào)查摸底了解企業(yè)能夠承擔(dān)實踐教學(xué)的技術(shù)人員狀況，建立起 “兼職教師備選庫 ”；其次，在 “兼職教師備選庫 ”中選派技術(shù)骨干到學(xué)校兼職，參加課堂及實訓(xùn)教學(xué)、舉辦技術(shù)講座或指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計等；第 三，建立 ”一元化 ”的兼職教師管理模式，把兼職教師作為整個師資隊伍的重要組成部分來建設(shè)和管理，而不是將其視為一種補充力量或次要部分。選派年輕教師擔(dān)任聯(lián)系人或助教，加強與兼職教師的聯(lián)系。確立兼職教師的主人翁地位并讓其負起應(yīng)有的責(zé)任，保持兼職教師隊伍的穩(wěn)定。 ——完善評價體系和激勵機制，充分調(diào)動教師的工作積極性 結(jié)合學(xué)院教師教學(xué)工作考核辦法，制定全方位的教師業(yè)績評價制度和目標責(zé)任制考核制度，對教師培訓(xùn)、教學(xué)及課程建設(shè)、教科研情況、個人知識與能力等要素進行評價。可分為培訓(xùn)方（如企業(yè)、計算機技術(shù)研究所或培訓(xùn)機構(gòu)）評 價、學(xué)生評價、教師同行評價、督導(dǎo)評價、領(lǐng)導(dǎo)評價等五個方面。同時還應(yīng)將考核結(jié)果與聘任制掛鉤，以利于形成良性的競爭激勵機制。這種壓力機制會極大地激發(fā)教師的工作潛能，有利于教師人力資源效能的發(fā)揮。在實施培養(yǎng)和獎勵的同時，實施教師目標責(zé)任制考核制度，在完成一定教學(xué)工作量的同時，還要達到相應(yīng)的質(zhì)量標準，并將考核結(jié)果與校內(nèi)津貼掛鉤；對于高層次人才，則實行業(yè)績點考核，并將考核結(jié)果與職稱、崗位津貼掛鉤。 ——培養(yǎng)教師服務(wù)社會意識 鼓勵專業(yè)教師走向社會，積極參與政府、社會、行業(yè)協(xié)會的相關(guān)技術(shù)工作，擔(dān)任行業(yè)協(xié)會或?qū)W會的會員 、企業(yè)專家顧問，為提高整個社會信息化服務(wù)，促進教學(xué)科研工作。 到 2020年培養(yǎng) 1名專業(yè)帶頭人，外聘 1名專業(yè)帶頭人；培養(yǎng) 12名雙師型骨干教師；聘請 4名行業(yè)骨干教師；建立兼職教師信息資源庫，到 2020年，要加大骨干老師和外聘老師的培養(yǎng)和引進力度，形成專業(yè)教師職業(yè)化素質(zhì)培訓(xùn)的長效機制。 ④ “雙師 ”結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊建設(shè) ——教學(xué)團隊建設(shè)措施 “雙師 ”素質(zhì)、 “雙師 ”結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊建設(shè)是建設(shè)是學(xué)校師資建設(shè)的重點和核心，“雙師型 ”隊伍建設(shè)由于要求高、資金投入大，須從內(nèi)外結(jié)合兩方面考慮，堅持 “引聘名師、培養(yǎng)骨干、校企合 作、專兼結(jié)合 ”的原則，積極拓寬師資隊伍的來源渠道，優(yōu)化教師隊伍，實 行激勵與制約相結(jié)合，健全管理機制，采取 “引、聘、送、下、帶 ”以及專任教師與企業(yè)技術(shù)人員 “互兼互聘，雙向交流 ”等措施，致力于 “雙師型 ”教師隊伍的建設(shè)，建設(shè)具有雙師素質(zhì)、雙師結(jié)構(gòu)的優(yōu)秀教學(xué)團隊。 “引 ”是從生產(chǎn)一線引進管理人員、技術(shù)人員擔(dān)任專業(yè)課、實踐課的教學(xué)工作，通過引進人才，引進教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人，設(shè)立教師獎勵基金等方式，加大師資培養(yǎng)力度； “聘 ”是聘請企業(yè)、行業(yè)專家擔(dān)任客座教授，對現(xiàn)場技術(shù)、技能水平要求較高的課程，聘請專家、技 術(shù)人員進行講學(xué)，請他們做兼職教師，并建立穩(wěn)定的聯(lián)系； “送 ”是選取、選拔部分骨干教師到重點院校的對口專業(yè)進行深造，攻讀學(xué)位，重點是針對從企業(yè)引進的實踐應(yīng)用能力強而理論相對薄弱的教師。 “下 ”是讓骨干教師下到基層單位（包括校內(nèi)外實訓(xùn)基地、相關(guān)企業(yè)等）進行掛職鍛煉，對于沒有相關(guān)專業(yè)實踐經(jīng)驗的教師盡可能多地安排他們到生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線實習(xí)，豐富、提高他們的工程實踐知識和實踐技能； “帶 ”是以老帶新、以強帶弱。對學(xué)科帶頭人和骨干教師進行重點扶持和培養(yǎng)，并以學(xué)科帶頭人和骨干教師作為導(dǎo)師，指導(dǎo)中青年教師 ，定期對中青年教師進行實習(xí)、實訓(xùn)、課程建設(shè)、學(xué)術(shù)等方面的培訓(xùn)，以提高中青年教師的教學(xué)和科研水平。 ——教學(xué)團隊建設(shè)的目標 A、素質(zhì)能力目標 引導(dǎo)教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，忠誠人民的教育事業(yè)，恪守教師職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，為人師表，教書育人，具有集體觀念和團隊意識，具有健康體魄、積極向上的良好心態(tài)和合作精神，能夠聯(lián)系社會、了解社會、服務(wù)社會。具備本學(xué)科扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和寬廣的相關(guān)學(xué)科知識；具有獨立開展科學(xué)研究的能力；掌握現(xiàn)代化科學(xué)手段和教育信息技術(shù)。 B、教師梯隊結(jié)構(gòu)目標 根據(jù)三年專業(yè)建 設(shè)規(guī)劃，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的招生數(shù)量將大幅增加，按教育部《普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標》優(yōu)秀指標的要求， 2020 年專任教師數(shù)量需要達到 50人以上，青年教師中碩士學(xué)位及以 上比例達到 70％以上，高級職稱比例達到 30％以上，雙師素質(zhì)教師比例達到80％以上，企業(yè)兼職教師與專職教師比達到 1： 1。需要培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 1～ 2人、中青年骨干教師 3～ 4人；到著名高校和行業(yè)企業(yè)聘請?zhí)仄附淌?1～ 2人；聘請企業(yè)兼職教師 10人以上。 C、教學(xué)團隊建設(shè)具體辦法 a、引進高職稱、高學(xué)位人才 由于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)年輕教師較多 ，其高學(xué)術(shù)造詣和獨立開展高水平學(xué)術(shù)研究的能力不足，因此需要引進高職稱、高學(xué)位人才，以進一步提高師資隊伍的學(xué)歷層次和科研工作能力。 b、聘請客座教授 到行業(yè)企業(yè)或國內(nèi)示范、骨干院校聘請專業(yè)客座教授。 c、整合校內(nèi)師資資源，提高現(xiàn)有教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平 為充分發(fā)揮校內(nèi)信息技術(shù)領(lǐng)域工程技術(shù)人員和實訓(xùn)教學(xué)人員在專業(yè)建設(shè)中的作用，擬把實訓(xùn)中心現(xiàn)有的計算機教研室實訓(xùn)老師和電子技術(shù)實訓(xùn)教師調(diào)整到信息技術(shù)系，重新打造網(wǎng)絡(luò)與通信實訓(xùn)中心，另外，把網(wǎng)絡(luò)中心全體人員納入網(wǎng)絡(luò)與通信專業(yè)兼職教師，從數(shù)量上和職級上提升專兼教師 隊伍和實訓(xùn)教師隊伍梯隊，形成由教授、講師、工程師、實訓(xùn)師組成的職教特色教學(xué)團隊。 d、有計劃安排中青年教師出外學(xué)習(xí)，或在職攻讀學(xué)位 通過參加國際性或全國性學(xué)術(shù)會議、教學(xué)研討會等方式擴大年輕教師眼界，了解外界科研、教學(xué)改革信息，及時獲得教學(xué)改革經(jīng)驗與最新研究成果，不斷充實自己，提高科研工作能力和教學(xué)質(zhì)量。 加強支持力度，使計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)現(xiàn)在攻讀碩士學(xué)位的教師能順利取得學(xué)位，并計劃選拔部分教師攻讀博士學(xué)位。 e、積極申報科研、教研課題 通過開展科研、教學(xué)研究不斷提高學(xué)術(shù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。通過課題 的申報使全體教師在整體學(xué)術(shù)水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力上得到有效的提高。 f、認真培養(yǎng)年青教師 加強對新引進年青教師，特別是剛畢業(yè)的教師的培養(yǎng)。通過實行導(dǎo)師制度，使每位年輕教師由教研室指定副教授以上職稱的教師作為指導(dǎo)教師，負責(zé)指導(dǎo)年輕教師學(xué)習(xí)、聽課、輔導(dǎo)、準備與指導(dǎo)學(xué)生實驗、參加課題研究等工作。對于教學(xué)能力較強的年輕教師，要及時安排教學(xué)任務(wù)，參加輔導(dǎo)答疑和實驗室建設(shè)。繼續(xù)增加專業(yè)教師中具有 企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，有計劃的安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐或進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，積累實際工作經(jīng)歷，提高實踐教學(xué)能力。 g、 聘請企業(yè)兼職教師 教學(xué)團隊建設(shè)要適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革的要求，按照開放性和職業(yè)性的要求，積極改革人事分配和管理制度。聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，逐步形成實踐技能課主要由具有高技能水平的兼職教師講授的機制。 完善教學(xué)實踐條件建設(shè)，建成國內(nèi)一流的實訓(xùn)基地 實訓(xùn)室建設(shè)緊緊圍繞課程建設(shè)，通過校企合作，引入企業(yè)先進設(shè)備，模仿真實工作環(huán)境。通過校外實訓(xùn)基地和專業(yè)顧問委員會的建設(shè)，突出 “工學(xué)結(jié)合 ”， 3年內(nèi)建成 “云計算實訓(xùn)室 ”、 “數(shù)據(jù)存儲實訓(xùn)室 ”、 “物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實訓(xùn)室 ”、 “軟件開發(fā)實訓(xùn)室 ”和 “智能交通實訓(xùn)室 ”等，更新現(xiàn)有實訓(xùn)場所的設(shè)備，擴建網(wǎng)絡(luò)安全等實訓(xùn)室和網(wǎng)絡(luò)仿真實訓(xùn)平臺。通過校企合作共建網(wǎng)絡(luò)營銷平臺，成立網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)研究中心和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用研究推廣中心，新建 10個緊密型的校外實訓(xùn)基地。 ① 校內(nèi)教學(xué)實踐條件建設(shè) ——專業(yè)工作室 按照仿真車間和生產(chǎn)車間構(gòu)建企業(yè)化實訓(xùn)平臺，創(chuàng)建情景化教學(xué)場所，通過校企合作結(jié)合開設(shè)專業(yè)方向建立專業(yè)工作室，聘請行業(yè)企業(yè)專家參與專業(yè)建設(shè)和技術(shù)研究，貼緊企業(yè)生產(chǎn)第一線，建成 “校中廠 ”或校企技術(shù)研發(fā)機構(gòu)。 ——校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地 在校企一體化機 制下，構(gòu)建對接工作過程的實踐性教學(xué)體系。通過兩年的完善，3 年內(nèi)建成 “云計算實訓(xùn)室 ”、 “數(shù)據(jù)存儲實訓(xùn)室 ”、 “物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實訓(xùn)室 ”、 “軟件開發(fā)實訓(xùn)室 ”和 “智能交通實訓(xùn)室 ”等。通過校企深度合作在校內(nèi)構(gòu)建一個設(shè)備先進，功能齊全的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。 ② 校外定崗實習(xí)基地 校外建立 1520個實訓(xùn)基地，建成十個以上相對穩(wěn)定的校企合作基地，供學(xué)生頂崗和就業(yè)實習(xí)。 ③ 實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè) ——校內(nèi)實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)內(nèi)容： A、校內(nèi)實訓(xùn)（生產(chǎn)）教學(xué)標準、實訓(xùn)（生產(chǎn)）教學(xué)實施方案、 實訓(xùn)項目（產(chǎn)品）開發(fā)論證與介紹、實 訓(xùn)（生產(chǎn)）指導(dǎo)書（含設(shè)備操作規(guī)程）、實訓(xùn)（生產(chǎn)）考核標準； B、實訓(xùn)運行管理模式、學(xué)生實訓(xùn)管理制度、設(shè)備管理制度、實訓(xùn)（生產(chǎn)）教學(xué)質(zhì)量評價與監(jiān)控管理辦法、實訓(xùn)基地管理制度。 C、完善實訓(xùn)基