【文章內(nèi)容簡介】 基地，大力開展專業(yè)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)工作。 從 2020 年開始，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在教學(xué)模式上進(jìn)一步深化改革，主要在以證代考、強(qiáng)化技能方面加大了教改力度，采用一體化教學(xué)方法，培養(yǎng) “主動(dòng)就業(yè) ”綜合能力，加大和相關(guān)行業(yè)企業(yè)合作，通過校企合作、工學(xué)交替、共同培養(yǎng)等模式加大校企合作培養(yǎng)力度，積極推進(jìn) “實(shí)習(xí)與就業(yè)一體化 ”教學(xué)模式，不斷提高就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)水平。 ⑤ 社會(huì)服務(wù)能力逐步增強(qiáng) 在專業(yè)建設(shè)的同時(shí)，充分利用專業(yè)資源優(yōu)勢開展社會(huì) 服務(wù)，目前主要開展的工作有以下幾個(gè)方面。 。 教師在中興通信學(xué)院、深圳訊方通信公司、貴陽佳隆有限公司、貴州星辰科技公司等企業(yè)擔(dān)任外聘專家及企業(yè)顧問。 。 包括思科網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證培訓(xùn)、華為數(shù)據(jù)通信及網(wǎng)絡(luò)安全工程師認(rèn)證培訓(xùn)、CIW網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)工程師培訓(xùn)認(rèn)證、工信部網(wǎng)絡(luò)工程師及網(wǎng)絡(luò)安全工程師培訓(xùn)。 。 。 長期為中興通信學(xué)院、深圳訊方通信公司、甕福磷礦、貴州星辰科技公司等提供技術(shù)指導(dǎo)。 。 為中興通訊公司及運(yùn)營商、訊方通信公司及華為合作伙伴、貴州高新企業(yè)訂單培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)通信人才。 ⑥ 存在不足 ，產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的校企合作長效機(jī)制有待建立和創(chuàng)新，校企合作項(xiàng)目開展和社會(huì)服務(wù)能力需大力拓展。 ，管理機(jī)制有待系統(tǒng)化，教改力度有待加強(qiáng)， 項(xiàng)目課程教學(xué)管理機(jī)制有待進(jìn)一步完善。 。 結(jié)構(gòu)合理性需要進(jìn)一步調(diào)整，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平需進(jìn)一步提高。 建設(shè) 目標(biāo) （ 1）建設(shè)思路 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)，依據(jù)學(xué)院專業(yè)建設(shè)的總體思路，認(rèn)真貫徹《貴州省國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》精神，高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，以十八大精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，搶抓國家全面實(shí)施小康社會(huì)建設(shè)的歷史性機(jī)遇，更新觀念，緊扣科學(xué)發(fā)展主題，圍繞轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的主線，突出 “加速發(fā)展、加快轉(zhuǎn)型、推動(dòng)跨越 ”的主基調(diào)，主動(dòng)適應(yīng)貴州實(shí)施 “工業(yè)強(qiáng)省 ”戰(zhàn)略和 “城鎮(zhèn)化帶動(dòng) ”戰(zhàn)略決策，立足貴州，輻射西南。通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)，重點(diǎn)服務(wù)貴州地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，主動(dòng)適應(yīng)貴州實(shí)情， 以信息化帶動(dòng)和促進(jìn)工業(yè)化快速發(fā)展。重點(diǎn)培養(yǎng)區(qū)域急需實(shí)用人才和國內(nèi)緊缺專業(yè)人才，嚴(yán)格按照職業(yè)教育規(guī)律進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)，突出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)行業(yè)特色和優(yōu)勢，打造貴州乃至西部信息產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)高地。以就業(yè)為導(dǎo)向，以社會(huì)評(píng)價(jià)、單位滿意率和畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)競爭力作為衡量專業(yè)辦學(xué)條件和人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步通過 “行業(yè)＋企業(yè)＋專業(yè) ”校企共建專業(yè)模式，按照 “合作辦學(xué)、專業(yè)共建、課程開發(fā)、基地共享 ”四個(gè)層次搭建 “校企合作、產(chǎn)學(xué)一體、工學(xué)結(jié)合 ”教學(xué)平臺(tái)，大膽創(chuàng)新校企合作機(jī)制和教育教學(xué)改革，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才市場需求為依 據(jù)，以提高職業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)為宗旨，以突出職業(yè)技能教育為重點(diǎn)，以加強(qiáng)技能考核為手段，以打破學(xué)科性教育為突破口，不斷從硬件條件和軟件條件兩方面加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)，有效提高學(xué)生的操作技能和技術(shù)服務(wù)能力，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程建設(shè)，按照 “以職業(yè)崗位為課程目標(biāo)，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為課程內(nèi)容，以教學(xué)模塊為課程結(jié)構(gòu)，以最新技術(shù)為課程視野，以職業(yè)能力為課程核心，以 ‘ 雙師 ’ 教師為課程主導(dǎo) ”的要求進(jìn)行開展，以傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)相結(jié)合的原則更好地體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)特色。 （ 2）總目 標(biāo) 按照教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》等文件精神，堅(jiān)持 “以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向 ”的辦學(xué)方針，面向網(wǎng)絡(luò)通信產(chǎn)業(yè)，按照 “建設(shè)一流專業(yè)、打造一流師資、培養(yǎng)一流學(xué)生 ”的思路，以校企合作為切入點(diǎn)，通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案、課程內(nèi)容和教學(xué)方法，更新高職教育觀念，構(gòu)建、實(shí)施和完善 “校企合作、產(chǎn)學(xué)一體、工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng) ”人才培養(yǎng)模式，通過校企合作，調(diào)整專業(yè)建設(shè)思路，按貴州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展人才需求構(gòu)建模塊化專業(yè)課程體系，強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)過程管理，建立教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制，有效促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研共同發(fā)展；以 “不斷雙師型 ”為培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，著力打造省內(nèi)專兼結(jié)合、數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高水平優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)；充分整合學(xué)院和合作企業(yè)現(xiàn)有教學(xué)資源，構(gòu)建企業(yè)化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，不斷完善校內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐條件的建設(shè)，建成國內(nèi) “技術(shù)領(lǐng)先、虛實(shí)結(jié)合、產(chǎn)教一體、持續(xù)更新 ”的示范實(shí)訓(xùn)基地；大力開展校企合作和社會(huì)服務(wù)，大力開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的緊密型校企合作項(xiàng)目；建成一個(gè)經(jīng)濟(jì)效益高，在全國、全省起示范作用的社會(huì)服務(wù)平臺(tái)。通過 3年建設(shè)，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)成具有國家級(jí)示范作用的高職特色專業(yè)，并充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的輻射作用，帶動(dòng)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)專業(yè)群的發(fā)展，建成西部地區(qū)重要的 信息產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)基地，為培養(yǎng)貴州經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展、后發(fā)趕超培養(yǎng)合格技能型人才做出新的貢獻(xiàn)。 （ 3）具體目標(biāo) ① 人才培養(yǎng)模式改革具有前瞻性、科學(xué)性和創(chuàng)新性 探索形成適合高等職業(yè)教育的行動(dòng)導(dǎo)向的 “教、學(xué)、做 ”合一的理實(shí)一體教學(xué)方法，引進(jìn)企業(yè)以 “ ”為主導(dǎo)的職業(yè)人才培養(yǎng)體系，采用現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法。 通過 3年的努力，進(jìn)一步創(chuàng)新 “校企合作、產(chǎn)學(xué)一體、工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng) ”的人才培養(yǎng)模式，制定人才培養(yǎng)模式各環(huán)節(jié)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，建立教學(xué)質(zhì)量提升機(jī)制和保障機(jī)制 。 ② 構(gòu)建科學(xué)實(shí)用的專業(yè)課程體系 通過 3年的專業(yè)內(nèi)涵建設(shè) ,創(chuàng)新 “產(chǎn)業(yè) +企業(yè) +專業(yè) ”的校企共建專業(yè)模式，提升校企共同確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案水平，綜合學(xué)生知識(shí)、技能結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力應(yīng)知、應(yīng)會(huì)結(jié)構(gòu)，確定模塊化課程 設(shè)置原則，重構(gòu)基于工作過程導(dǎo)向的模塊化課程體系，重視專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)，提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量與就業(yè)率。 ③ 實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件達(dá)到國內(nèi)先進(jìn)水平 在校企一體化機(jī)制下，構(gòu)建對接工作過程的實(shí)踐性教學(xué)體系。通過 3年的不斷建設(shè)，建成數(shù)量充足、質(zhì)量保障、穩(wěn)定規(guī)范、可持續(xù)運(yùn)行的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，著力打造國內(nèi)一 流條件的校企共建高水平實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，并逐步打造成區(qū)域共享型公共實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和服務(wù)社會(huì)的需要。 2020年將建立起 “管、評(píng) ”分離的質(zhì)量監(jiān)控體系及工學(xué)結(jié)合教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控流程下“理實(shí)一體實(shí)訓(xùn)室 ”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系，并全面實(shí)施。 ④ 教學(xué)團(tuán)隊(duì)達(dá)到國家優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn) 通過 3年的努力，在專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)方面構(gòu)建優(yōu)秀教師的引進(jìn)機(jī)制，教師培訓(xùn)培養(yǎng)提高機(jī)制、教師評(píng)價(jià)機(jī)制、教師發(fā)展的保障體系，建設(shè)一支由專業(yè)帶頭人領(lǐng)軍，雙師型教師為主，骨干教師為核心的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)好、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、教育觀念新、改革意識(shí)強(qiáng)、具有較 高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力、專兼結(jié)合、數(shù)量充足的教師隊(duì)伍。 ⑤ 大力開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的緊密型校企合作項(xiàng)目 大力開展以 “資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠雙贏 ”為特色的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的緊密型校企合作項(xiàng)目。 ⑥ 社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)、范圍廣、效益高 面向貴州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，通過技術(shù)開發(fā)與服務(wù)推廣、多元化辦學(xué)、技術(shù)成果轉(zhuǎn)化使社會(huì)服務(wù)能力顯著增強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益明顯提高。 建設(shè)內(nèi)容 （ 1）人才培養(yǎng)模式改革具有前瞻性、科學(xué)性和創(chuàng)新性 ① 注重專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)面向迅猛發(fā)展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和先進(jìn) 制造業(yè)，面對技術(shù)性高、操作性強(qiáng)且技術(shù)更新速度快的崗位，人才培養(yǎng)的要求具有很強(qiáng)的時(shí)代感，它要求從業(yè)人員不僅具有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)，還應(yīng)熟練掌握操作技術(shù)與技能，具有解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力，這是一種計(jì)算機(jī)領(lǐng)域新型的技術(shù)應(yīng)用性人才。 通過社會(huì)調(diào)研、專業(yè)調(diào)研和專家論證，明確專業(yè)定位和人才培養(yǎng)模式，就是 “校企合作、工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí) ”。專業(yè)建設(shè)要貼近貴州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求辦學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，打造貴州技能人才培養(yǎng)高地（兩實(shí)一高）。人才培養(yǎng)要緊密結(jié)合貴州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，科學(xué)設(shè)置課程體系，以培養(yǎng) 學(xué)生動(dòng)手能力、服務(wù)能力、職業(yè)能力和創(chuàng)新能力為辦學(xué)出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，確保學(xué)生高質(zhì)量、高水平就業(yè)，為貴州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才培養(yǎng)、智力支邊和社會(huì)服務(wù)。 專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要以上述專業(yè)定位和人才培養(yǎng)模式為依據(jù)，從專業(yè)設(shè)置、課程開設(shè)、教材選擇、教學(xué)方法、質(zhì)量保障等方面進(jìn)行全面改革和創(chuàng)新，構(gòu)建校企共建、共管、共贏的專業(yè)結(jié)構(gòu)布局。 ② 推行全面素質(zhì)教育 、德育為先 據(jù)統(tǒng)計(jì)，高職畢業(yè)生最被企業(yè)看重的素質(zhì)依次排序?yàn)榈赖缕焚|(zhì)、文化認(rèn)同、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新思想、應(yīng)變能力、學(xué)習(xí)能力、工作經(jīng)驗(yàn)，可見，德育是企業(yè)最 看重的因素，因此，以就業(yè)為導(dǎo)向的育人體系必須注重德育教育，形成技能教育和德育教育雙主體培養(yǎng)模式。 為實(shí)現(xiàn)畢業(yè)學(xué)生與企業(yè)的零對接，還要通過加強(qiáng)校企互動(dòng)，在教學(xué)過程中不斷融入企業(yè)工作環(huán)境氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺接受行業(yè)規(guī)范和企業(yè)文化。 通過校企合作，建立實(shí)施完善、設(shè)備先進(jìn)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)就業(yè)基地，大力推行工學(xué)結(jié)合和實(shí)習(xí)就業(yè)一體化，促進(jìn)學(xué)生高水平對口實(shí)訓(xùn)、對口就業(yè)，不斷提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。 ③ 開展應(yīng)用型本科教育 在已經(jīng)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)上，積極 開展網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)用型本科教育既是貴州社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展的要求，也是貴州教育發(fā)展的要求，有利于更加合理地調(diào)整貴州高等教育的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)適應(yīng)貴州信息化建設(shè)的高端應(yīng)用型人才。應(yīng)用型本科不是低層次的高等教育。它的培養(yǎng)目標(biāo)是，面對現(xiàn)代社會(huì)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，在工業(yè)、工程領(lǐng)域的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線崗位，直接從事解決實(shí)際問題、 維持工作正常運(yùn)行的高等技術(shù)型人才。這種人才既掌握某一技術(shù)學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能，同時(shí)也包含在技術(shù)應(yīng)用中不可缺少的非技術(shù)知識(shí)，他們最大的特點(diǎn)是具有較強(qiáng)的技術(shù)思維能力，擅長技術(shù)的應(yīng)用，能 夠解決生產(chǎn)實(shí)際中的具體技術(shù)問題，他們是現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用者、實(shí)施者和實(shí)現(xiàn)者。 ④ 開展國內(nèi)外交流合作 通過搭建國內(nèi)外交流合作平臺(tái)，促進(jìn)教師和管理人員觀念轉(zhuǎn)變和提升，根據(jù)區(qū)域發(fā)展需