【正文】 ② 校外定崗實習基地 校外建立 1520個實訓基地，建成十個以上相對穩(wěn)定的校企合作基地，供學生頂崗和就業(yè)實習。 ① 校內教學實踐條件建設 ——專業(yè)工作室 按照仿真車間和生產車間構建企業(yè)化實訓平臺，創(chuàng)建情景化教學場所，通過校企合作結合開設專業(yè)方向建立專業(yè)工作室，聘請行業(yè)企業(yè)專家參與專業(yè)建設和技術研究，貼緊企業(yè)生產第一線，建成 “校中廠 ”或校企技術研發(fā)機構。聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學校擔任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，逐步形成實踐技能課主要由具有高技能水平的兼職教師講授的機制。通過實行導師制度，使每位年輕教師由教研室指定副教授以上職稱的教師作為指導教師，負責指導年輕教師學習、聽課、輔導、準備與指導學生實驗、參加課題研究等工作。 加強支持力度，使計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)現(xiàn)在攻讀碩士學位的教師能順利取得學位，并計劃選拔部分教師攻讀博士學位。 C、教學團隊建設具體辦法 a、引進高職稱、高學位人才 由于計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)年輕教師較多 ，其高學術造詣和獨立開展高水平學術研究的能力不足，因此需要引進高職稱、高學位人才，以進一步提高師資隊伍的學歷層次和科研工作能力。 ——教學團隊建設的目標 A、素質能力目標 引導教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，忠誠人民的教育事業(yè)，恪守教師職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，為人師表，教書育人，具有集體觀念和團隊意識，具有健康體魄、積極向上的良好心態(tài)和合作精神，能夠聯(lián)系社會、了解社會、服務社會。 ④ “雙師 ”結構教學團隊建設 ——教學團隊建設措施 “雙師 ”素質、 “雙師 ”結構教學團隊建設是建設是學校師資建設的重點和核心，“雙師型 ”隊伍建設由于要求高、資金投入大，須從內外結合兩方面考慮，堅持 “引聘名師、培養(yǎng)骨干、校企合 作、專兼結合 ”的原則，積極拓寬師資隊伍的來源渠道，優(yōu)化教師隊伍，實 行激勵與制約相結合，健全管理機制，采取 “引、聘、送、下、帶 ”以及專任教師與企業(yè)技術人員 “互兼互聘，雙向交流 ”等措施，致力于 “雙師型 ”教師隊伍的建設，建設具有雙師素質、雙師結構的優(yōu)秀教學團隊。這種壓力機制會極大地激發(fā)教師的工作潛能，有利于教師人力資源效能的發(fā)揮。確立兼職教師的主人翁地位并讓其負起應有的責任，保持兼職教師隊伍的穩(wěn)定。 2020年聘請 4名， 2020年聘請 4名， 2020年聘請 4名，使專兼職教師比例達到 1： 1。兼職教師參加不少于一周教育相關理論方法手段培訓。從網(wǎng)絡技術企業(yè)引進 2名具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術人員作為骨干教師。 ——構建培訓體系 構建一個集多種培訓形式、多層次、多功能于一體的培訓體系，建設 “高層次人才梯隊 ”，加強 “專業(yè)帶頭人 ”建設，并且加大 “骨干教師 ”及 “雙師 ”的培養(yǎng)力度，對教師 進行分層次培養(yǎng)。三年內，聘用或培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 1人，骨干教師6人，建成優(yōu)秀的專業(yè)教學和創(chuàng)新 團隊，通過校企合作聘請企業(yè)兼職教師 30名，建成國內網(wǎng)絡技術服務能力強和教學水平高的專兼結合的優(yōu)秀教學團隊。 ③ 專業(yè)資源庫建設 專業(yè)教學資源庫主要建設內容包括：人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)目標，專業(yè)課程體系，教學設計、教學實施、教學環(huán)境、網(wǎng)絡課程、培訓項目，以及測評系統(tǒng)、教學評價等數(shù)字化專業(yè)教學資源。與企業(yè)技術骨干合作開發(fā)實施任務導向的理實一體 化項目課程，并參照企業(yè)項目驗收方法來綜合評定學生成績，在完成項目的過程中形成職業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)。圍繞基礎知識型課程、專業(yè)能力型課程和專業(yè)發(fā)展型課程三層模塊，通過網(wǎng)站建設、網(wǎng)絡工程、網(wǎng)絡安全與管理方面的實訓項目，將計算機科學思想、方法與現(xiàn)代教育教學理念、思想、方法深入結合，解決課程內部的橫向與縱向問題，從而形成 “內聚式 ”結構，實現(xiàn)課程體 系的最優(yōu)化，協(xié)調處理理論教學與實踐教學的關系，從而獲得顯著的教學效果。基礎知識型課程是專業(yè)知 識性課程和應用性課程的基礎，重點是培養(yǎng)學生的知識、智力基礎；專業(yè)能力型課程是基礎知識型課程的延升，是發(fā)展型課程的有力支撐，側重于學生對專業(yè)基礎知識構建能力的培養(yǎng)；專業(yè)發(fā)展型課程是前兩者的目的，注重學生的發(fā)展性能力和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，它直接面對就業(yè)崗位群。 ——教學內容改革 計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)自創(chuàng)辦以來，在教學改革過程中，注重人才需求市場調查，與行業(yè)協(xié)會緊密合作，定期組織專業(yè)指導委員會對教學計劃進行修訂，不斷組織教研活動研究教學方法和教學內容。在行業(yè)專家的指導下先建成 2門院級標準的專業(yè)核心 課程，形成完善的課程體系，其中 1門爭取建成省級標準的重點課程，主編或參編1 門課程以上的專業(yè)教材，至 2020 年需完成 5 門以上主編專業(yè)教材，建成兩門以上省級精品課程，四門以上院級重點課程。 網(wǎng)絡技術專業(yè)雙證融通情境教學工學模塊工作過程及專項能力分析表 ② 優(yōu)質核心課程建設 ——專業(yè)優(yōu)質核心課程建設 按照 “專業(yè) → 企業(yè)崗位 → 工作過程 ”模式重構模塊化課程結構體系。 ④ 開展國內外交流合作 通過搭建國內外交流合作平臺，促進教師和管理人員觀念轉變和提升，根據(jù)區(qū)域發(fā)展需要，有選擇地學習國內外先進的職業(yè)教育理念和寶貴經(jīng)驗，在人才培養(yǎng)模式方面不斷創(chuàng)新，形成科學的人才培養(yǎng)機制。 ③ 開展應用型本科教育 在已經(jīng)開設網(wǎng)絡技術專業(yè)的基礎上，積極 開展網(wǎng)絡工程專業(yè)應用型本科教育既是貴州社會經(jīng)濟、科技發(fā)展的要求，也是貴州教育發(fā)展的要求，有利于更加合理地調整貴州高等教育的結構，培養(yǎng)適應貴州信息化建設的高端應用型人才。 專業(yè)結構調整要以上述專業(yè)定位和人才培養(yǎng)模式為依據(jù)，從專業(yè)設置、課程開設、教材選擇、教學方法、質量保障等方面進行全面改革和創(chuàng)新，構建校企共建、共管、共贏的專業(yè)結構布局。 建設內容 （ 1）人才培養(yǎng)模式改革具有前瞻性、科學性和創(chuàng)新性 ① 注重專業(yè)結構的調整 計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的人才培養(yǎng)面向迅猛發(fā)展的高新技術產業(yè)和先進 制造業(yè)，面對技術性高、操作性強且技術更新速度快的崗位，人才培養(yǎng)的要求具有很強的時代感，它要求從業(yè)人員不僅具有較強的理論基礎，還應熟練掌握操作技術與技能，具有解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力，這是一種計算機領域新型的技術應用性人才。 2020年將建立起 “管、評 ”分離的質量監(jiān)控體系及工學結合教學質量監(jiān)控流程下“理實一體實訓室 ”教學質量監(jiān)控評價體系，并全面實施。 通過 3年的努力，進一步創(chuàng)新 “校企合作、產學一體、工學結合、訂單培養(yǎng) ”的人才培養(yǎng)模式，制定人才培養(yǎng)模式各環(huán)節(jié)的建設標準，建立教學質量提升機制和保障機制 。 計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的課程建設，按照 “以職業(yè)崗位為課程目標，以職業(yè)標準為課程內容，以教學模塊為課程結構，以最新技術為課程視野，以職業(yè)能力為課程核心，以 ‘ 雙師 ’ 教師為課程主導 ”的要求進行開展，以傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質相結合的原則更好地體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標特色。 建設 目標 （ 1）建設思路 計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)建設，依據(jù)學院專業(yè)建設的總體思路，認真貫徹《貴州省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》精神，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以十八大精神為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，搶抓國家全面實施小康社會建設的歷史性機遇，更新觀念，緊扣科學發(fā)展主題，圍繞轉變經(jīng)濟發(fā)展方式的主線，突出 “加速發(fā)展、加快轉型、推動跨越 ”的主基調，主動適應貴州實施 “工業(yè)強省 ”戰(zhàn)略和 “城鎮(zhèn)化帶動 ”戰(zhàn)略決策，立足貴州，輻射西南。 ⑥ 存在不足 ，產學研聯(lián)盟的校企合作長效機制有待建立和創(chuàng)新，校企合作項目開展和社會服務能力需大力拓展。 。 教師在中興通信學院、深圳訊方通信公司、貴陽佳隆有限公司、貴州星辰科技公司等企業(yè)擔任外聘專家及企業(yè)顧問。除此之外，還充分利用已建立的人才培養(yǎng)基地，大力開展專業(yè)技能人才培養(yǎng)培訓工作。同時根據(jù) “四段式 ”（基礎教育階段、專業(yè)教育階段、實習實訓階段和創(chuàng)業(yè)孵化階段）人才培養(yǎng)模式進行分階段教學，制定以崗位群為導向的基于職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系。 ④ 注重教育及教學改革研究，專業(yè)建設、課 程建設等教科研成績突出。 ③ 教學基礎 設施條件較好，實踐教學成果較為顯著。曾擔 任貴州大學職業(yè)技術學院院長 6年，主要研究方向：計算機網(wǎng)絡技術、遠程教育技術。主持完成《微機接口模擬實驗系統(tǒng)》的專業(yè)實訓課程課件開發(fā)項目，該項目在第十三屆全國多媒體教育軟件大獎賽中二等獎，該實訓課程現(xiàn)已通過主管部門批準納入了省級精品課程建設行列。在公開刊物上發(fā)表論文 20 余篇，其中在計算機科學、計算機工程與設計 、重慶大學學報等核心期刊上發(fā)表論文 6篇，近期發(fā)表了《論信息技術與職業(yè)教育改革》、《開放大學教學建設中的信息技術應用》、《高職教育的誤區(qū)分析》等教研論文。主要體現(xiàn)在以下方面。外聘教師 15人，其中高級工程師 5人。計算機網(wǎng)絡技術教學團隊積極參加教學改革與創(chuàng)新，在人才培養(yǎng)模式探索、課程體系改革、精品課程建設等方面取得了預期的成果。通過整合學院和企業(yè)資源，為實施雙證融通、情境教學營造良好的環(huán)境。 專業(yè)辦學定位就是： “貼近貴州經(jīng)濟社會發(fā)展實際需求辦學，著力培養(yǎng)學生實踐能力，打造貴州技能人才培養(yǎng)高地 ”。國有企業(yè)要實現(xiàn)現(xiàn)代化、市場化和國際化，這一切都離不開信息技術網(wǎng)絡化。 總之，深化工學結合專業(yè)建設改革，構建知識體系和實踐體系并重的人才培養(yǎng)方案，重視職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過校內專業(yè)基礎實訓、項目化生產性實訓、頂崗實習，強化學生實踐技能，實現(xiàn)學生網(wǎng)絡技術崗位的零對接，是網(wǎng)絡技術專業(yè)的人才培養(yǎng)方向。日前國務院決定加