【正文】 學 校則可以充分利用企業(yè)的設備、場地、技術(shù)力量和生產(chǎn)銷售優(yōu)勢，直接為 市場上廣大的用戶 提供 通信終端維修服務，通過實際 工作 培養(yǎng)企業(yè)急需的高技能型人才。 其次 學校按企業(yè)需求投入資金 購買 維修工作 所需設備 作為校內(nèi)教學工具 ， 而 企業(yè) 則 按學校教學要求接收學生到 維修中心工作 ，負責指導、培訓學生 和維修中心的日常運作 。 2）校企共建“ 通信終端維修中心 ”，打造“廠中校”辦學模式 學校將與 諾基亞 、 摩托羅拉、西門子 等 著名通信設備生產(chǎn) 商 合作，在 貴州通信設備維修市場中 共建“ 通信終端維修中心 ” 。 通過“ 廠中校 ”的合作運營， 企業(yè) 可以充分利用 自身 設備、 生產(chǎn) 場地 、市場 等資源， 同時結(jié)合學校資源， 減少資金的投入，彌補自身產(chǎn)能和技術(shù)研發(fā)力量的不足，降低生產(chǎn)成本和員工培訓的成本，提高競爭力。 運營方式：企業(yè)將研發(fā)、生產(chǎn)、檢測、維修設置在校 外 ，以學校 老師 的科研成果 為主體進行產(chǎn)品研發(fā)、 生產(chǎn)。 1）依托學院通信 專業(yè) 科研優(yōu)勢，深化 校企 合作辦學模式 利用 學院 在通信方面的科研優(yōu)勢，與企業(yè)進行合作，在 校外 實訓基地 進行 相關(guān)產(chǎn)品 研發(fā) 加工 。 四是 經(jīng)費 保障 。 三是 制度保障。 二是 政策保障 。 一是 組織保障。將合作企業(yè)支持學 校專業(yè)建設、 校外 實訓基地建設、選派技術(shù) 骨干 擔任學校兼職教師、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、吸納學生就業(yè)、服務行業(yè)和地方經(jīng)濟發(fā)展等方面的情況納入年度目標管理，進行績效考核，對在 這些 方面貢獻突出的企業(yè)，除給予相應的政策支持、 投入充足資金、優(yōu)先轉(zhuǎn)讓科研成果 外， 發(fā)展更多方式 調(diào)動校企雙方合作培養(yǎng)高技能人才的積極性，鞏固和發(fā)展校企合作的成果。 激勵機制 通過授予榮譽稱號、給予物質(zhì)獎勵、合作科研項目等多種形式，調(diào)動校企雙方合作培養(yǎng)高技能人才的積極性，鞏固和發(fā)展校企合作的成果。 每年由 學院 領導帶隊， 由系主任、專業(yè)帶頭人、骨干教師和 學校 相關(guān) 職能處室 負責 人組成，走訪 合作 企業(yè)，了解對學 校 專業(yè)設置和人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見和建議 ， 了解企業(yè)職工培訓和技術(shù)服務的需求信息。通過合作，實現(xiàn)了校企深度融合，教學與產(chǎn)業(yè)的對接，促進學校提高辦學水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量。 學校受益于企業(yè)優(yōu)質(zhì) 校外生產(chǎn)性實踐資源 ， 滿足學生實踐能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)提升的需要，為學生提供實習與就業(yè)機會，促進學生實習與就業(yè)，全方位了解行業(yè)最新技術(shù)；校企合作為教師提供了更多的企業(yè)實踐鍛煉和社會服務的機會，促進教師教育教學能力、社會服務能力和職業(yè)技能的提高，促進雙師素質(zhì)教師隊伍建設。 企業(yè)受益于學校提供的優(yōu)質(zhì)教育資 源；利用學院給予的優(yōu)先用工政策實現(xiàn)招生與招工的對接，系部甚至可以為合作企業(yè)單獨招生，單獨組班訂單、師徒制培養(yǎng)人才，優(yōu)先滿足合作企業(yè)的人才需求；實施分段式教學，工學交替，滿足企業(yè)周期性人力資源需要；合作培訓企業(yè)員工，提高員工素質(zhì)；合作開展技術(shù)研發(fā)和技術(shù)服務，解決技術(shù)難題，優(yōu)化生產(chǎn)工藝，節(jié)約技術(shù)研發(fā)成本；學 院教師參與企業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)管理，提供管理咨詢，提出建設性意見和建議，提高管理效能；企業(yè)將自身文化引進校園，促進企業(yè)文化和校園文化融合，提升企業(yè)品牌和產(chǎn)品的知名度。同時，推動落實 合作 企業(yè)的 用工優(yōu)先、科技轉(zhuǎn)讓優(yōu)先 等 政策 ，對學生實習實訓耗損、工傷保險等 產(chǎn)生的各種經(jīng)費， 按校企合作協(xié)議及時給予企業(yè)資金補助。企業(yè)承擔學生頂崗實習和教師掛職鍛煉，可提高學生的實踐操作能力和教師的雙師素質(zhì)，有利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。 遵循市場經(jīng)濟規(guī)律，堅持“優(yōu)勢互補、互惠互利、共贏發(fā)展”的原則，以雙方受益為突破口，確立互惠共贏機制，保障校企合作擁有長久的生命力和可持續(xù)發(fā)展的動力。 五是 建立工作協(xié)調(diào)機制。 三是 系 部和企業(yè) 協(xié)調(diào)、指導校企之間專業(yè)共建、課程共建、教師培訓及兼職教師聘任、 校外 實 訓基地 建立 、學生 生產(chǎn) 實訓與就業(yè)、先進技術(shù)研發(fā)應用與推廣、 企業(yè) 員工培訓等工作。 二是 系 部 和企業(yè) 共同 負責 制訂 和 落實學生的校外實訓教學 工作計劃。 定期 召開 由學院教師和企業(yè)師父共同參加的 會議， 制訂校外實踐教學 工作計劃，總結(jié) 學生校外實訓 工作 ， 研究和討 論 市場 經(jīng)濟新形勢下 對 校企合作辦學提出的新要求、 校外實訓基地 發(fā)展 、 調(diào)整的新思路、人才培養(yǎng)質(zhì)量提高等重大事項 。 制定和完善《校企合作 實施辦法》、《校外實訓基地 日常 管理規(guī)則》、《 校外實訓教學 工作規(guī)程》、《校企合作 溝通 與報告制度》、《 頂崗實習管理委員會章程 》、《 頂崗實習管理委員會會議制度》 等一系列規(guī)章制度，健全工作運行機制，促進和保障 校外實訓基地運作過程 有決策和實施。評價主體由 以往的 學校自評轉(zhuǎn)向 由學校、 行業(yè)企業(yè) 、市場社會 參與的多 方評價；評價范圍由傳統(tǒng)的教學過程延伸到 產(chǎn)品 設計、 工作環(huán)境 、 生產(chǎn)實踐 、教學效果等影響教學質(zhì)量的各個方面；將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度作為評價人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心要素；加強對頂崗實習等校外實踐教學環(huán)節(jié)的監(jiān)控與評價；建立系 部校外實訓教學 質(zhì)量監(jiān)控與評價組織管理機構(gòu)和工作隊伍，制訂《 校外實訓教學 質(zhì)量監(jiān)控與評價實施辦法》等規(guī)章制度，保障監(jiān)控與評價工作的有效實施。 校企合作共同進行生產(chǎn)性實訓環(huán)境設計 ， 營造真實的職業(yè)氛圍 ，健全校企合作 校外 實訓基地運行機制， 進一步完善學生頂崗實習 等實踐教學 管理制度，制定學生生產(chǎn)性實訓 成績 的評價標準和企業(yè)評價學生實習質(zhì)量標準 ， 建立 起 與工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應的實踐教學運行管理機制。 加強 校外 實訓基地內(nèi)涵建設。 2） 形成校企合作制度體系 圍繞“共育、共建、共管、共培、共評、共享”等校企合作內(nèi)容，制定和完善配套的系列制度，為校企合作與工學結(jié)合規(guī)范有序地進行提供制度保障。 以服務 通信行業(yè) 和 貴州區(qū)域經(jīng)濟 發(fā)展為宗旨，以 眾多通信行業(yè)企業(yè)、公司為依托，按照“市場 主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與、學校主體”的思路，創(chuàng)新校企合作 、共建校外實訓基地 體制機制，建立校企合作組織管理體系、運行機制和制度體系，形成 特色鮮明的校企合作辦學模式， 增強 學院校外實訓基地教學、科研、生產(chǎn)能力 。 2） 以 校外實訓基地 為橋梁 ,實現(xiàn)資源共享和 學院 示范 效果 企業(yè)深度合作 ， 使 校外實訓基地 成為 學生 職業(yè)技能教育的重要場所 ， 作為 通信 專業(yè)的 實踐 教育平臺，面向 省內(nèi) 多所高職院校的 通信技 術(shù)專業(yè) 發(fā)揮輻射帶動和 示范 作用 ， 推動 貴州通信行業(yè)的建設；作為行 業(yè) 培訓和繼續(xù)教育 平臺，開展各類 生產(chǎn) 與培訓，每年 除提供大量學生生產(chǎn)實訓的機會，還 可為 企業(yè) 員工提供 技能提升 培訓， 提高基層網(wǎng)絡通信技術(shù)人員業(yè)務素質(zhì)， 對 行業(yè) 人員繼續(xù)教育培訓 ， 對通信專業(yè) 各工種進行崗位培訓和技能鑒定， 生產(chǎn)出具有最新學?？蒲谐晒漠a(chǎn)品， 滿足 行業(yè)人才 需 求。通過 校 外實訓基地這個平臺， 采取教學與 生 產(chǎn) 相結(jié)合的教學方法 ， 有效地培養(yǎng)學生系統(tǒng)分析、判斷和解決問題的能力，增加學生的實踐 能力和動手 經(jīng)驗。 充分發(fā)揮 校外 實訓基地的作用，完善 “ 工學結(jié)合 ” 人才培養(yǎng)模式，使學生成為服務地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的生力軍 ， 真正成為通信及相關(guān) 行業(yè)各類人才培訓中心，為社會培養(yǎng) 出 一批批合格的 技能性緊缺型人才 。 使用 由企業(yè)提供的先進 生產(chǎn) 設備，再配合 工作 項目進行教學，能高質(zhì)量地完成專業(yè)培養(yǎng)計劃中的全部課程。 根據(jù)職業(yè)技能形成的內(nèi)在規(guī)律，按照崗位能力要求建設和 改擴建 的 校外 實訓基地，能夠適應不同層次、不同階段、不同 技能 需求 。 資源共享與示范作用 1） 構(gòu)建以能力培養(yǎng)為核心的實踐性教學體系 校外實訓基地的 實踐性教學溶教 、 學 、 做于一體 ， 打破傳統(tǒng) 職業(yè)教育 中課程的障礙，打通以 學生動手 能力培養(yǎng) 、營造真實一線工作環(huán)境、掌握市場所需技能 為目標的實訓項目 階段 式聯(lián)系通道 ， 有利于 建立新型實踐教學模塊體系 。 3） 實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標的需要 學院一直遵循“學中做、做中學”“廠中校、校中廠”的人才培養(yǎng)模式，提倡“走出去、引進來”的辦學思路和“知行合一、德技雙馨”的校訓。市場供求機制會推進通信人才的培養(yǎng)進程。 中國通信網(wǎng)發(fā)展所需要的交換機、光通信等主要通信設備， 90％左右都是國內(nèi)工廠及合資企業(yè)生產(chǎn)。中國信息產(chǎn)業(yè)主要由通信與信息服務業(yè)、電子信息產(chǎn)品制造業(yè)兩部分構(gòu)成。因此 與企業(yè)深度合作，鞏固并新建一批校外實訓基地， 培養(yǎng) 更加專業(yè)、更加熟練的通信專業(yè)實用型人才 、適應 社會經(jīng)濟發(fā)展的趨勢 就顯得猶未需要。 近年來，我國高職高專教育有了長足的發(fā)展，高素質(zhì)、高層次的實用型人才，源源不斷地進入社會。可以看出，經(jīng)營管理與市場營銷人員比重上升，這預示著更多非通信專業(yè)人才將涌入通信行業(yè)。 信息產(chǎn)業(yè)部人事司副司長焦桂芳在由摩托羅拉主辦的 “ 通信新時代職業(yè)規(guī)劃”論壇上對記者表示，今后幾年，通信業(yè)人才需求將主要分布在基礎電信運營企業(yè)，新增電信企業(yè) 和政府部門。 通信技術(shù)實訓基地輻射帶動作用 實訓基地建設的必要性 1） 社會經(jīng)濟發(fā)展的需要 由于通信技術(shù)所涉及的技術(shù)范疇比較廣泛 ，技術(shù)更新?lián)Q代速度較快 ，傳統(tǒng)的專業(yè) 教學 已很難適應這種要求。 2） 設備臺套數(shù)不夠 通信專業(yè) 校外 實訓 基地 設備 雖 能再現(xiàn) 真實 工作場景， 且 部分 儀器設備已達省內(nèi)領先水平，但儀器設備臺套數(shù) 卻 已不能滿足 專業(yè)實訓 的需要。系部形成了從 企業(yè) 調(diào)研、專業(yè)申請、人才培養(yǎng)方案制定、教學過程組織到學生 到校外實訓基地 就業(yè)的全面校企合作，通過共建校外實訓基地、編寫校企教材、派遣行業(yè)技術(shù)骨干到學校擔任兼職教師、聯(lián)合申報科研課題 、把科研成果轉(zhuǎn)化為企業(yè)產(chǎn)品 等多種形式與企業(yè)進行深入而廣泛的合作辦學，不僅將企業(yè)的技術(shù)、設施、人才等資源融入日常教學，而且將企業(yè)文化、管理理念提前引入課堂 。創(chuàng)建了集“教學、生產(chǎn)、社會服務、技能鑒 定”于一體的獨特的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)高等職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)規(guī)律及 企業(yè) 崗位職業(yè)要求，突出了 真實環(huán)境 實踐教學的地位。 實訓基地特色及存在的主要 問題 特色一： 校外 實訓基地發(fā)揮效能。 （ 3） 手機維修小組 對 廣大手機用戶 進行手機維修業(yè)務的承接。 實訓基地開展社會服務 目前 系部校外實訓基地 開展的社會服務有： （ 1） 中國振華集團 校外 實訓基地為學生提供電子設備生產(chǎn)、安裝、調(diào)試崗位，讓學生掌握通信設備生產(chǎn)、維修能力。 三是專業(yè)綜合實訓 則通過校企合作和校外實訓來提高學生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，讓學生領會到企業(yè)文化，培養(yǎng)學生對今后工作單位的忠誠度。 一 是 基礎課程、專業(yè)基礎課 以校內(nèi)實驗實訓為主，培養(yǎng)學生適應專業(yè)需要的基礎能力，注重基本能力的培養(yǎng)，為專業(yè)實訓打好基礎。系部 在調(diào)研省內(nèi)、外通信及相關(guān)行業(yè)工作任務、崗位核心能力和職業(yè)素質(zhì)的基礎上，及時調(diào)整教學內(nèi)容 ,革新教學方法和手段，貫徹落實“ 以服務為宗旨 ， 以就業(yè)為導向 ” 的高職 教學方針 ,堅持“ 廠中校 、做中學”的 校外實踐 教學理念 , 以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為目標 ,以通信及相關(guān)行業(yè) 一線工作任務為 實訓項目， 強化學生的 職業(yè)技能 、素養(yǎng) 訓練 ， 構(gòu) 建了 以 理論教學 為指導，實驗 實訓項目、內(nèi)容與 真實工作環(huán)境對 接，與 一線生產(chǎn) 融為一體 的 校外 實踐教學體系。 構(gòu)建以行業(yè)指導并深度參與的 校外 實踐性教學體系 學院 作為全省唯一的國家示范高職院校，一直努力提高自身軟、硬件實力水平，深化和企 業(yè)共建校外實訓基地的方式。 這種“廠中?！钡淖龇ǎ?實現(xiàn) 了 “理論—— 實訓”教學一體化 ，學生實際動手能力熟練化，企業(yè)、學校利益共贏化 。依據(jù)學生所需的基本能力、專業(yè)能力、職業(yè)能力要求，校外 實訓基地按基礎實訓、 專業(yè)課程實訓、專業(yè)綜合實訓三 個層次建設，滿足學生從基本功的訓練到綜合技能訓練，從 而達 到 通信 專業(yè)人才需求實訓的各類需求。是實現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標、服務社會、服務行業(yè)的重要基地。 今后 校外實訓基地 建設的 重點 是 鞏固已經(jīng)建設的企業(yè)校外實訓基地，保證學生專業(yè)實習、認知實習場所的安排及頂崗實習落實，進一步加大與企業(yè)的合作力度，力爭再建立 23 個有較強實力和影響力的校外實訓基地，確保學生專業(yè)技能的實訓要求，逐步形成教學、科研、生產(chǎn)、培訓四位一體的多功能綜合性教育培訓基地。學院的校外實訓基地長期以來一直運行良好，實訓實習效果得到保證，學生實習期間完成的創(chuàng)新論文質(zhì)量較好。為保證校外實訓基地的正常合作，系部與企業(yè)共同建立了一套切實可行的合作機制：一是系部與實訓基地簽訂合同，并共同制定了嚴格的實習實訓管理制度。教學圍繞“職業(yè)能力、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能”三大能力對學生進行培養(yǎng)，盡力保證了教學與職業(yè)崗位需求的“無縫連接 ”，提高了學生綜合素質(zhì) , 學生“雙證書”取得率達到了 95%以上，就業(yè)率和用人單位對畢業(yè)生總體滿意率也均達到 98%以上，就業(yè)質(zhì)量不斷提高。 校外實訓基地建設 為增強辦學實力，改善實驗實訓條件，在學院領導的支持下， 校企合作與交流進一步深化， 先后與“中國振華電子集團有限公司（貴州振華 信息技術(shù)有限公司）”、“中國普天信息產(chǎn)業(yè)集團公司（貴