【正文】 州分公司）”、“中國電信集團(tuán)公司（貴州分公司）”、“中國移動通信集團(tuán)公司（貴州分公司）”、“中國聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)通信集團(tuán)有限公司（貴州分公司）”等多家大中型企業(yè) 進(jìn)行深層次合作，共建校外實(shí)訓(xùn)基地，取得了顯著成果，“訂單培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”等符合高職人才培養(yǎng)規(guī)律的教學(xué)改革實(shí)踐得到大力推進(jìn)，校企人員交流互動常態(tài)化。 （ 3）實(shí)踐教學(xué)管理制度要求 每天填寫實(shí)習(xí)總結(jié)，總結(jié)一天的工作情況及出現(xiàn)的問題。 （ 1）崗位職責(zé)制度 完全按照企業(yè)管理要求制定管理辦法，崗位職責(zé)，實(shí)行完全企業(yè)化管理。二是具備從教能 力，即專業(yè)技藝的授予能力，如能制 定課堂計(jì)劃，規(guī)范的組織 課堂教學(xué)， 會引導(dǎo)學(xué)生、調(diào)動學(xué)生、與學(xué)生合作 ,帶領(lǐng)學(xué)生共同完成實(shí)訓(xùn)任務(wù) 。使實(shí)踐性教學(xué)具有相對獨(dú)立的成績評價體系。 在職業(yè)（崗位）專業(yè)技能的培養(yǎng)方面 ，實(shí)訓(xùn)基地 著重抓好三方面環(huán)節(jié)：①是制訂出切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)大綱及技能規(guī)范要求，對每一階段的專業(yè)技能訓(xùn)練和技術(shù)應(yīng)用能力的訓(xùn)練應(yīng)配有相應(yīng)的課時、能力達(dá)標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)，以避免實(shí)踐教學(xué)的隨意性；②是加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)過程中對學(xué)生的引導(dǎo)、指導(dǎo)、幫助和檢查，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生達(dá)到技能規(guī)范要求；③是嚴(yán)格實(shí)踐性教學(xué)的成績考核與評定。 職業(yè)能力由職業(yè)基礎(chǔ)技能、職業(yè)基本素質(zhì)和職業(yè)（崗位）專業(yè)技能組成 。 ? 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 教學(xué)重點(diǎn) 是 加強(qiáng)學(xué)生的方面能力的培養(yǎng)。 （ 2）將實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容直接與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。將企業(yè)在生產(chǎn)實(shí)際中所遇到的技術(shù)性、管理性和經(jīng)營性難題及案例，作為專題，由師生共同研究開發(fā)，以此來帶動教學(xué)，使教學(xué)與實(shí)踐相互促進(jìn)；與企業(yè)技術(shù)人員合作，使學(xué)校和企業(yè)相互滲透。 ? 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的作用 （ 1） 加強(qiáng) 校企協(xié)作，以實(shí)踐促教學(xué)。建設(shè)的指導(dǎo)思想：根據(jù)專業(yè)教學(xué)要求，使專業(yè)實(shí)踐教學(xué)具有相對穩(wěn)定性，與之配套的基礎(chǔ)設(shè)施具有先進(jìn)性，教育效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會效益具有示范性，管理模式和運(yùn)作方式具有規(guī)范性，與理論教學(xué)和技術(shù)發(fā)展同步的結(jié)合具有緊密性。為技能鑒定、通信行業(yè)在崗 培訓(xùn)提供服務(wù)。 可完成的主要實(shí)驗(yàn) 1. 通信工程概預(yù)算編制 2. 工程設(shè)計(jì)圖紙繪制 3. 工程監(jiān)理規(guī)劃制訂 4. 工程投標(biāo)文件制訂 通信工程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備一覽表 序號 設(shè)備名稱 單位 數(shù)量 單價 （元） 小計(jì) （ 元） 1 電腦 與通信 虛擬實(shí)訓(xùn)室 共用 2 交換機(jī) 臺 2 2020 4000 3 通信工程設(shè)計(jì)軟件 套 1 50000 50000 合計(jì) 54000 （ 4）通 信線路室外 施工實(shí)訓(xùn)室 （新建） 本實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備可用于通信電纜、光纜工程的施工測量等，為通信技術(shù)專業(yè)學(xué)生提供電纜光纜通信工程相關(guān)課程的實(shí)訓(xùn)，光纜通信工程 課程的實(shí)訓(xùn)。學(xué)生通過對通信工程預(yù)算軟件、通信線路設(shè)備 工程繪圖軟件、AutoCAD20 AutoCAD2020 軟件的操作，學(xué)會對通信工程設(shè)計(jì)、施工、竣工驗(yàn)收等各階段造價管理自動化處理。而且各組之間可以通過匯聚路由器互聯(lián)，實(shí)現(xiàn)更大的區(qū)域網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)組網(wǎng)。 因此我們設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺方案是基于對 IP 網(wǎng)絡(luò)最基本的理解，采用合適的運(yùn)營級路由器和交換機(jī)進(jìn)行各種形式的組網(wǎng)，以體現(xiàn)IP 技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的使用方式和業(yè)務(wù)特點(diǎn)。 隨著中國通信市場的競爭 日益激烈，數(shù)據(jù)通信將成為新的增長熱點(diǎn)，成為中國電信業(yè)未來重點(diǎn)高速發(fā)展的業(yè)務(wù)。從模擬設(shè)備的建立到設(shè)備之間通信的驗(yàn)證形成了無縫的對接，適用于廣大高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)員輕松的學(xué)習(xí)到光網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的工作原理。 WCDMA 仿真教學(xué)平臺包括“模擬真實(shí)機(jī)房” “客戶端仿真環(huán) 境模塊”“仿真數(shù)據(jù)配置模塊”“仿真故障系統(tǒng)模塊”“仿真撥打測試模塊”“完善的幫助功能”等多個模塊。為學(xué)員深入理解和掌握華為公司的 WCDMA RNC相關(guān)技術(shù)建立了一個高度仿真平臺。訊方公司自主研發(fā)的 eBridge 實(shí)驗(yàn)軟件基于 C/S開發(fā)原理，目前可以同時支持 40組客戶端對一套設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，滿足廣大高校的要求。為學(xué)員深入理解和掌握華為公司的 WCDMA RNC 相關(guān)技術(shù)建立了一個高度仿真平臺； ? 光網(wǎng)絡(luò)仿真軟件是用于模擬光網(wǎng)絡(luò)傳輸設(shè)備的配置和通信，具有高度的實(shí)用性。 第四階段為多元化多業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)室階段，引入通信領(lǐng)域較前沿的技術(shù)產(chǎn)品，構(gòu)建完善的認(rèn)證培訓(xùn)體系，服務(wù)社 會，帶動教育、其它行業(yè)的信息化建設(shè)，成為學(xué)校所屬區(qū)域乃至全國信息化建設(shè)的龍頭，構(gòu)建一條實(shí)驗(yàn)室的價值鏈。 第三階段為學(xué)科建設(shè)和技術(shù)原創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室階段，在原有硬件資源的基礎(chǔ)上，增加智能網(wǎng)、 NGN 網(wǎng)絡(luò)智能化設(shè)備，同時與企業(yè)緊密合作，利用實(shí)驗(yàn)室具有的開放性的通信平臺接口和統(tǒng)一的業(yè)務(wù)開發(fā)協(xié)議，承 接課題研究和新業(yè)務(wù)的開發(fā)應(yīng)用，為本校優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)以及科研服務(wù)。 第二階段進(jìn)一步構(gòu)建現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)，兼有一定的認(rèn)證培訓(xùn)功能。學(xué)生通過在此環(huán)境下認(rèn)識整網(wǎng)的運(yùn)行環(huán)境，并且可以進(jìn)行各種設(shè)備調(diào)試，實(shí)現(xiàn)各種平臺環(huán)境下的業(yè)務(wù)需求，達(dá)到實(shí)踐能力的全面提高，提升學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)能力。主要購置的設(shè)備包括：電話機(jī)、無繩電話機(jī)、傳真機(jī)、信號發(fā)生器、示波器、頻譜分析儀等。該實(shí)訓(xùn)室可使學(xué)生掌握常用通信終端設(shè)備 的使用、維修、檢測等技能。同時從制度上保證和鼓勵“雙師”型師資隊(duì)伍的建設(shè)，鼓勵教師雙師雙職。有計(jì)劃的調(diào)整師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，并制定有提高教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)和向“雙師”型發(fā)展的激勵措施，安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的進(jìn)修提高、開展科研 和教研活動等。 （ 2） 建立兼職教師資源庫，逐年加大 導(dǎo)師 的比例 ， 從行企業(yè)聘請的 更多 技術(shù)專家、能工巧匠 作為學(xué)生的“師傅”，到 2020 年使 兼職教師數(shù)量達(dá)到 10 名，使專業(yè)課教師的專兼比例達(dá)到 1： 2，初步形成 每位學(xué)生都有 一名“師傅” 進(jìn)行指導(dǎo) 的機(jī)制。 （ 1）通過 2 年建設(shè)，到 2020 年，確保專業(yè)有 2 名專業(yè)帶頭人，3 名骨干教師，即專業(yè)帶頭人總數(shù)由目前 1 人增加到 2 人，骨干教師由 1 人增至 3 人。在師資建設(shè)上以優(yōu)化職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化專業(yè)技能和能力為中心，以雙師素質(zhì)教師、中青年骨干教師和專業(yè)帶頭人為培養(yǎng)重點(diǎn)，堅(jiān)持?jǐn)?shù)量、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量協(xié)調(diào)發(fā)展的方針，通過對內(nèi)培養(yǎng)、對外引 進(jìn)的方式，到 2020 年將 通信 技術(shù)專業(yè)形成一支學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、校企互通的國內(nèi)領(lǐng)先、省內(nèi)一流、行業(yè)內(nèi)有影響力的專業(yè)教師梯隊(duì)。 把培訓(xùn)教材作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課堂教材，推行“雙證融通”制度，更加突出高職教育“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為中心、以需求為目標(biāo)”的辦學(xué)特色；“雙證融通”實(shí)施過程中，必須派部分教師參加各類培訓(xùn)、進(jìn)修，使這些教師取得了更高級別的職業(yè)資格證書，推動計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè) “ 雙師素質(zhì)”師資隊(duì)伍的建設(shè)； “ 雙證融通”實(shí)施過程中，學(xué)院為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)添置相關(guān)設(shè)備和儀器，為該專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；該專業(yè)培養(yǎng)出的高技能型人才受到社會的青睞，就業(yè)競 爭力會大大提高，畢業(yè)生就業(yè)率就會不斷上升。 （四） 繼續(xù)推行“雙證書”制度 推行 “ 雙證書”制度是促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的需要，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，也是加快我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所需要的高技能人才 培養(yǎng)的需要。校內(nèi)專業(yè)教師 和“師傅” 全程參與 學(xué)生 的教學(xué) 指導(dǎo)，讓學(xué)生更加明 瞭 社會和 企業(yè)需要怎樣的人、擁有 怎樣的才智，從而明確成長的方向和目標(biāo)，最終成長為更適合企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型人才 。在教學(xué) 實(shí)施過程中，盡力營造企業(yè)工作環(huán)境，采用小組方式和獨(dú)立工作方式相結(jié)合的教學(xué)組織形式，鍛煉學(xué)生的實(shí)際開發(fā)、項(xiàng)目管理能力，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作能力，使學(xué)生在專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域具備可持續(xù)自學(xué)的能力。 多任務(wù)項(xiàng)目驅(qū)動式教學(xué)法：按照崗位技能需求和學(xué)生實(shí)際，設(shè)置若干與崗位完全一致或摸擬崗位的項(xiàng)目任務(wù)，供學(xué)生選擇，使每個學(xué)生都能找到適合自己的項(xiàng)目任務(wù)．在完成任務(wù)的過程中，確保絕大多數(shù)學(xué)生能學(xué)有所得。強(qiáng)調(diào)技能培養(yǎng)，同時緊跟信息技術(shù)的最新發(fā)展，通過校企合 作等形式，及時更新課程內(nèi)容，使之始終與主流技術(shù)同步，使學(xué)生能夠掌握本專業(yè)領(lǐng)域的主流技術(shù)和成熟技術(shù)，了解新知識、新技術(shù)、新流程和新方法，使畢業(yè)生不再僅僅是求職者，而首先成為工作崗位的創(chuàng)造者。計(jì)劃到 2020年，完成 2 本教材的開發(fā)和建設(shè)。 李俊 通信終端使用與維護(hù) 建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、課件、題庫和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺； 廖曉梅 合計(jì) 建設(shè) 2門優(yōu)質(zhì)核心課程 4. 教材建設(shè) 堅(jiān)持以工作過程為主線，精心 設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位、工作任務(wù)和工作過程相一致。根據(jù) 通信技術(shù)專業(yè) 工作崗位需求，對應(yīng) 通信網(wǎng) 絡(luò)工程施工 崗位的《 通信網(wǎng)絡(luò)施工 技術(shù) 》課程、對應(yīng) 通信終端維護(hù)與維修 崗位的《 通信終端使用與維護(hù) 》課程 ， 成立相應(yīng)的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設(shè)小組具體負(fù)責(zé)以上 2 門優(yōu)質(zhì)核心課程的開發(fā)與建設(shè)工作。 通信技術(shù)專業(yè)能力 構(gòu)成表 能力 分類 專項(xiàng) 能力 能力要素分解 理論課程支撐 實(shí)踐課程（項(xiàng)目）支撐 基本素質(zhì)與能力 政治 素質(zhì) 堅(jiān)定正確的政治方向；認(rèn)識現(xiàn)代中國國情；樹立正確的世界觀和人生觀；遵紀(jì)守法，具有良好的道德修養(yǎng)；良好的心理素質(zhì)，愛崗敬業(yè)；具備責(zé)任心，事業(yè)心及誠信精神。 (4)采取“學(xué)習(xí) — 工作一學(xué)習(xí)”的方式提高學(xué)生 社會 實(shí)踐能力，重視實(shí)踐課程體系，走產(chǎn)學(xué)研合作之路，保證 理論 和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)學(xué)時之比約為 1∶ 1。 (3)課程設(shè)置要緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，滿足行業(yè)崗位對知識和能力的需求。 (2)課程設(shè)置采用模塊結(jié)構(gòu)。 通信技術(shù)就業(yè) 崗位 和典型供工作任務(wù) 分析 就業(yè)崗位 就業(yè)范圍 主要業(yè)務(wù)工作 通信網(wǎng)絡(luò)施工員 移動通信貴州分公司 聯(lián)通公司貴州分公司 貴州信息港 貴州電視臺 中興通信公司 貴州萬石谷科技有限公司 中國網(wǎng)通貴州分公司 海奕電子科技有限公司等 通信設(shè)備數(shù)據(jù)配置與故障排查、通信網(wǎng)絡(luò)的安裝、調(diào)試、維護(hù)與管理、網(wǎng)絡(luò)調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、系統(tǒng)集成項(xiàng)目工程施工 等 通信終端維修維護(hù)員 貴州普天通信設(shè)備廠 港灣網(wǎng)絡(luò)有限公司 貴州移線通系統(tǒng)工程技術(shù)有限公司貴陽宏杰科技有限公司 貴州電腦城 浙江亞衛(wèi)通科技有限公司等 通信終端設(shè)備的生產(chǎn)、檢測、維修、管理，包括電子設(shè)備及產(chǎn)品的生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、維護(hù)與管理等 通信產(chǎn)品銷售員及售后服務(wù)員 聯(lián)想手機(jī)貴州客戶服務(wù)中心 諾基亞手機(jī)貴州客戶服務(wù)中心 貴州怡信數(shù)碼 貴州電腦城等 通信設(shè)備以及通訊器材的銷售、售后產(chǎn)品維修、售后技術(shù)服務(wù)等 業(yè)務(wù)員、客戶經(jīng)理 移動營業(yè)廳 聯(lián)通營業(yè)廳 貴州秀才通訊有限公司 聯(lián)想手機(jī)貴州客戶服務(wù)中心等 移動 聯(lián)通業(yè)務(wù)辦理 2. 構(gòu)建課程體系 根據(jù)貴州省經(jīng)濟(jì)發(fā)展對通信技術(shù)人才的需要情況， 按照以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為中心，以工作過程為導(dǎo)向的原則與相關(guān)企業(yè)緊密全 作， 構(gòu)建具有自身特色的通信技術(shù)課程體系 （見下表） ，實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的綜合化和模塊化。 企業(yè)對這種培養(yǎng)模式也很感興趣，一位 參與簽約的企業(yè)負(fù)責(zé)人說：“這種模式實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的資源整合和優(yōu)勢互補(bǔ)，可為企業(yè)儲備可用之才，縮短員工與企業(yè)的磨合期，降低企業(yè)的培訓(xùn)和勞動成本，同時有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)。學(xué)生在企業(yè)允許的情況下，利用課余時間進(jìn)入企業(yè)接受師父的指導(dǎo)，向師父學(xué)習(xí)技能，通過師父了解企業(yè)，進(jìn)而接觸、了解社會，令他們在入職之前即接受企業(yè)的文化浸染。而現(xiàn)在的模式是通過學(xué)生和企業(yè)的優(yōu)秀員工簽訂“師徒培養(yǎng)協(xié)議”，讓學(xué)生從進(jìn)校開始就與師父結(jié)成相對穩(wěn)固、點(diǎn)對點(diǎn)的師徒關(guān)系。 “師徒培養(yǎng)”制是我院通信技術(shù)專業(yè)在學(xué)院取得顯著成效、得到社會廣泛關(guān)注的“校中廠、廠中?！薄ⅰ白鲋袑W(xué)、學(xué)中做”等工學(xué)結(jié) 合、校企合作人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，探索出的一種更加深入和細(xì)化的校企合作新型人才培養(yǎng)模式。繼續(xù)推行社區(qū)技術(shù)服務(wù)，技術(shù)服務(wù)達(dá) 100 人次 /年。成為貴州省農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地， 通信 專業(yè)技術(shù)資格（水平）證書持有者繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，信息產(chǎn)業(yè)部職業(yè)技能鑒定所。并為省內(nèi)其他高職院校提供現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目環(huán)境；擴(kuò)建4個校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室 。同時與實(shí)訓(xùn)基地相關(guān)企業(yè)共同制定完善的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理制度和與 頂崗崗位密切聯(lián)系的考核辦法。面向社會提供認(rèn)證考試服務(wù)， 到 2020年使畢業(yè)生雙證率達(dá)到 100%。聘請企業(yè)兼職教師 6名，專兼職教師比達(dá) 1： 2。 師資隊(duì)伍建設(shè) 通過引進(jìn)、培養(yǎng)、聘請等方式，打造一支素質(zhì)高、專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師”教師 隊(duì)伍。 課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革 完善以市場崗位需求為核心的課程內(nèi)容，構(gòu)建以工作過程為主線、兼顧學(xué)生個性發(fā)展的模塊化專業(yè)課程體系，加強(qiáng)教材編寫及精品課程的建設(shè)工作。 （二） 具體目標(biāo) 項(xiàng)目 目標(biāo) 人才培養(yǎng)模式 繼續(xù)探索和完善可根據(jù)市場崗位需求和學(xué)生個性發(fā)展進(jìn)行選擇的模塊化人才培養(yǎng)模式 —— ” 師徒制 ”人才培養(yǎng)模式。 專業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展，在教育教學(xué)方面取得一定的成果，專業(yè)核心課程《手機(jī)檢 測與維修》已建成院級優(yōu)質(zhì)核心課程 ；該專業(yè)老師參與省級科研項(xiàng)目 項(xiàng)，院級科研項(xiàng)目 項(xiàng)；該 專業(yè)教師曾帶領(lǐng)學(xué)生參加 2020 年貴州省職業(yè)院校高職組電子信息與通信技術(shù)類“芯片級檢測維修與信息服務(wù)”項(xiàng)目一等獎、全國職業(yè)院?！靶酒?br />