教育學(xué)原理復(fù)習(xí)題(答案)：總結(jié)計(jì)劃匯報(bào)設(shè)計(jì)純word可編輯-資料下載頁(yè)
2025-05-31 13:45本頁(yè)面
【正文】 基本階段，一是教學(xué)設(shè)計(jì)、計(jì)劃與準(zhǔn)備階段，即備課階段；二是教學(xué)實(shí)施階段，包括上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)等；三是總結(jié)評(píng)價(jià)階段，包括學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查、評(píng)價(jià)與反饋。上課是教學(xué)的中心任務(wù)，但僅僅是教學(xué)實(shí)施階段中的一環(huán)，因而，不能將教學(xué)僅僅視為上課。六、論述題論述上好課的基本要求。（1） 教學(xué)目標(biāo)明確：要明確認(rèn)知方面、情感方面和動(dòng)作技能方面等三方面目標(biāo)（2） 教學(xué)內(nèi)容正確：要保證科學(xué)性和思想性，既要注意系統(tǒng)連貫性，又要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，圖案住新舊知識(shí)的聯(lián)系及理論與實(shí)際的結(jié)合（3） 教學(xué)方法恰當(dāng)：根據(jù)教學(xué)目的、教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，是各種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)（4） 教學(xué)結(jié)構(gòu)合理：整個(gè)課的組織合理，結(jié)構(gòu)緊湊，有效利用上課時(shí)間，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。（5） 教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)、教學(xué)板書(shū)有序、教學(xué)態(tài)度從容自如。語(yǔ)言要清楚、精煉、通俗、生動(dòng)，板書(shū)規(guī)范，教態(tài)從容、精神飽滿(mǎn)（6） 學(xué)生積極性高、課堂氣氛好、教學(xué)效果佳。啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生主體性，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果好。 第九章 德育一、填空題 內(nèi)化 與 建構(gòu) 相統(tǒng)一的過(guò)程。 社會(huì)需要 、_青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)__、__現(xiàn)代教育理論__ 和法律政策3. 德育內(nèi)容包括 政治教育 、 思想教育 、 道德教育 、法制教育 和 心理健康教育 。二、選擇題 BAAA1．狹義的德育是 A．思想教育 B．道德教育 C．法紀(jì)教育 D． 文化教育2. 德育原則是教育者進(jìn)行德育時(shí)所必須遵循的______ _。A．準(zhǔn)則和要求 B．具體程序 C．具體方法 D．實(shí)施途徑3．教育者通過(guò)擺事實(shí)、講道理，以影響受教育者的思想意識(shí)，提高其思想認(rèn)識(shí)的方法屬于____。A．說(shuō)理教育法 B．情感陶冶法 C．榜樣示范法 D．實(shí)際鍛煉法 F. 品德評(píng)價(jià)法4．班主任的中心工作______ _。 A．培養(yǎng)發(fā)展性班集體 B．個(gè)別教育 C．管理班干部 D．心理健康教育三、辨析題1．學(xué)校教育應(yīng)確立德育為首的目標(biāo)。正確。通常認(rèn)為學(xué)校教育由德、智、體、美、勞五育構(gòu)成，五育之間的關(guān)系式：德育首位，統(tǒng)領(lǐng)其他各育，智育時(shí)基礎(chǔ)和條件，美育、體育以及勞動(dòng)技術(shù)教育是途徑。但在學(xué)校教育實(shí)踐中往往智育首位德育實(shí)效性難保。四、簡(jiǎn)答題1. 簡(jiǎn)答知、情、意、行相互作用和統(tǒng)一的規(guī)律。品德結(jié)構(gòu)中知、情、意、行四因素的地位和作用各不相同。其中，知是基礎(chǔ)，是情和意產(chǎn)生的依據(jù)，并對(duì)行具有定向調(diào)節(jié)作用；情和意是構(gòu)成道德動(dòng)機(jī)和道德信念的重要組成部分，是知向行過(guò)度的中間環(huán)節(jié)；行時(shí)品德形成的最重要標(biāo)志，是知、情、意的外在具體表現(xiàn)。品德結(jié)構(gòu)中知、情、意、行四種心理成分又是彼此聯(lián)系互相促進(jìn)的。德育過(guò)程具有統(tǒng)一性：學(xué)生的思想品德由知、情、意、行構(gòu)成，德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過(guò)程。德育工作應(yīng)注意全面性，對(duì)學(xué)生知、情、意、行全面培養(yǎng)五、論述題？班主任應(yīng)如何組織和培養(yǎng)班集體？發(fā)展性班集體的培養(yǎng)與教育工作是班主任的中心工作班集體的特征：一個(gè)真正的班集體，具有明確的奮斗目標(biāo)，健全的組織系統(tǒng)，嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律，強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，正確的輿論和優(yōu)良的作風(fēng)與傳統(tǒng)。班集體的教育功能：班集體不僅是教育的對(duì)象，而且是教育的巨大力量；班集體也是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的一個(gè)重要因素；班集體還能培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力組織和培養(yǎng)班集體的方法（1）確定集體的奮斗目標(biāo)：集體的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)由班主任同班干部或全班同學(xué)一道討論決定（2）培養(yǎng)骨干，健全組織，形成核心：健集體的組織與功能，使它能正常的開(kāi)展工作，發(fā)揮應(yīng)有的作用，關(guān)鍵在于班干部的選拔與培養(yǎng)工作（3）有計(jì)劃地開(kāi)展集體活動(dòng)：是每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中得到鍛煉與提高，引導(dǎo)集體向前發(fā)展（4）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)：只有這樣才能使集體具有巨大的教育力量，成為教育主體（5）做好個(gè)別教育工作。一要促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀典型；二要做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作；三要做好偶發(fā)事件中的個(gè)別教育德育過(guò)程是知、情、意、行的統(tǒng)一過(guò)程，具有統(tǒng)一性和多端性德育過(guò)程具有統(tǒng)一性。學(xué)生品德由知、情、意、行構(gòu)成。知、情、意、行這四個(gè)因素之間相互滲透、相互促進(jìn)，同時(shí)發(fā)展。根據(jù)統(tǒng)一性特點(diǎn)，德育過(guò)程要注意全面性，對(duì)知、情、意、行全面培養(yǎng)，發(fā)揮德育整體功能德育過(guò)程具有多端性。一般來(lái)說(shuō)，思想品德教育過(guò)程是從知開(kāi)始，沿著知、情、意、行的發(fā)展順序，最后以形成學(xué)生的道德行為習(xí)慣為終點(diǎn)。但由于知、情、意、行四因素發(fā)展常常出現(xiàn)不平衡狀況，而且因人而異。根據(jù)多端性特點(diǎn)，德育過(guò)程要注意針對(duì)性，從學(xué)生知、情、意、行不平衡發(fā)展實(shí)際出發(fā)，選擇多種開(kāi)端。德育過(guò)程是在活動(dòng)和交往過(guò)程中進(jìn)行的，具有實(shí)踐性和社會(huì)性學(xué)生的思想品德既在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和交往中形成，又在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和交往中表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)與交往是思想品德形成的基礎(chǔ)。為保證德育過(guò)程的時(shí)效性，必須注意學(xué)校、家庭和社會(huì)的教育影響的一致性。德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想矛盾發(fā)展的過(guò)程，具有矛盾性和轉(zhuǎn)化性德育過(guò)程具有矛盾性。德育過(guò)程是將社會(huì)的思想品德要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想品德的過(guò)程。外在的思想品德要求與學(xué)生現(xiàn)有的思想品德?tīng)顩r之間的矛盾是德育過(guò)程的基本矛盾。學(xué)生思想品德發(fā)展的內(nèi)在需要與學(xué)生原有思想品德?tīng)顩r之間的矛盾，即學(xué)生思想矛盾斗爭(zhēng)是學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)生思想品德形成過(guò)程就是知與不知、正確思想與錯(cuò)誤思想不斷矛盾斗爭(zhēng)的過(guò)程。德育過(guò)程具有轉(zhuǎn)化性。德育過(guò)程要實(shí)現(xiàn)多種轉(zhuǎn)化，一是將外在的與要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生思想品德發(fā)展的內(nèi)在需要；二是將道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為；三是將消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素；四是將道德行為轉(zhuǎn)化為到的習(xí)慣。學(xué)生思想中的內(nèi)部矛盾過(guò)程和轉(zhuǎn)化過(guò)程，是促進(jìn)學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的動(dòng)力。德育過(guò)程是長(zhǎng)期、反復(fù)、不斷提高的過(guò)程，具有長(zhǎng)期性和反復(fù)性德育過(guò)程具有長(zhǎng)期性。思想品德的形成與發(fā)展并非一朝一夕之功，需要長(zhǎng)期反復(fù)培養(yǎng)和修養(yǎng)實(shí)踐的過(guò)程。德育過(guò)程具有反復(fù)性。在學(xué)生思想品德形成和發(fā)展過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)曲折過(guò)程和發(fā)生反復(fù)現(xiàn)象。德育過(guò)程要堅(jiān)持反復(fù)抓，抓反復(fù)。
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