【正文】 。在學(xué)生思想品德形成和發(fā)展過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)曲折過(guò)程和發(fā)生反復(fù)現(xiàn)象。思想品德的形成與發(fā)展并非一朝一夕之功，需要長(zhǎng)期反復(fù)培養(yǎng)和修養(yǎng)實(shí)踐的過(guò)程。學(xué)生思想中的內(nèi)部矛盾過(guò)程和轉(zhuǎn)化過(guò)程，是促進(jìn)學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的動(dòng)力。德育過(guò)程具有轉(zhuǎn)化性。學(xué)生思想品德發(fā)展的內(nèi)在需要與學(xué)生原有思想品德?tīng)顩r之間的矛盾，即學(xué)生思想矛盾斗爭(zhēng)是學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的動(dòng)力。德育過(guò)程是將社會(huì)的思想品德要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想品德的過(guò)程。為保證德育過(guò)程的時(shí)效性，必須注意學(xué)校、家庭和社會(huì)的教育影響的一致性。德育過(guò)程是在活動(dòng)和交往過(guò)程中進(jìn)行的，具有實(shí)踐性和社會(huì)性學(xué)生的思想品德既在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和交往中形成，又在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和交往中表現(xiàn)出來(lái)。但由于知、情、意、行四因素發(fā)展常常出現(xiàn)不平衡狀況，而且因人而異。根據(jù)統(tǒng)一性特點(diǎn)，德育過(guò)程要注意全面性，對(duì)知、情、意、行全面培養(yǎng)，發(fā)揮德育整體功能德育過(guò)程具有多端性。學(xué)生品德由知、情、意、行構(gòu)成。班集體的教育功能：班集體不僅是教育的對(duì)象，而且是教育的巨大力量；班集體也是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的一個(gè)重要因素；班集體還能培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力組織和培養(yǎng)班集體的方法（1）確定集體的奮斗目標(biāo)：集體的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)由班主任同班干部或全班同學(xué)一道討論決定（2）培養(yǎng)骨干，健全組織，形成核心：健集體的組織與功能，使它能正常的開(kāi)展工作，發(fā)揮應(yīng)有的作用，關(guān)鍵在于班干部的選拔與培養(yǎng)工作（3）有計(jì)劃地開(kāi)展集體活動(dòng)：是每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中得到鍛煉與提高，引導(dǎo)集體向前發(fā)展（4）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)：只有這樣才能使集體具有巨大的教育力量，成為教育主體（5）做好個(gè)別教育工作。德育過(guò)程具有統(tǒng)一性：學(xué)生的思想品德由知、情、意、行構(gòu)成，德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過(guò)程。其中，知是基礎(chǔ)，是情和意產(chǎn)生的依據(jù)，并對(duì)行具有定向調(diào)節(jié)作用；情和意是構(gòu)成道德動(dòng)機(jī)和道德信念的重要組成部分，是知向行過(guò)度的中間環(huán)節(jié)；行時(shí)品德形成的最重要標(biāo)志，是知、情、意的外在具體表現(xiàn)。四、簡(jiǎn)答題1. 簡(jiǎn)答知、情、意、行相互作用和統(tǒng)一的規(guī)律。通常認(rèn)為學(xué)校教育由德、智、體、美、勞五育構(gòu)成，五育之間的關(guān)系式：德育首位，統(tǒng)領(lǐng)其他各育，智育時(shí)基礎(chǔ)和條件，美育、體育以及勞動(dòng)技術(shù)教育是途徑。 A．培養(yǎng)發(fā)展性班集體 B．個(gè)別教育 C．管理班干部 D．心理健康教育三、辨析題1．學(xué)校教育應(yīng)確立德育為首的目標(biāo)。A．準(zhǔn)則和要求 B．具體程序 C．具體方法 D．實(shí)施途徑3．教育者通過(guò)擺事實(shí)、講道理，以影響受教育者的思想意識(shí)，提高其思想認(rèn)識(shí)的方法屬于____。 社會(huì)需要 、_青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)__、__現(xiàn)代教育理論__ 和法律政策3. 德育內(nèi)容包括 政治教育 、 思想教育 、 道德教育 、法制教育 和 心理健康教育 。啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生主體性，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果好。（5） 教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)、教學(xué)板書有序、教學(xué)態(tài)度從容自如。六、論述題論述上好課的基本要求。從教學(xué)活動(dòng)全程來(lái)看，教學(xué)活動(dòng)包括三大基本階段，一是教學(xué)設(shè)計(jì)、計(jì)劃與準(zhǔn)備階段，即備課階段；二是教學(xué)實(shí)施階段，包括上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)等；三是總結(jié)評(píng)價(jià)階段，包括學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查、評(píng)價(jià)與反饋。以終身教育的理念，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存，為終身發(fā)展奠基五、辨析題教學(xué)就是上課。要使學(xué)生伴隨著學(xué)科知識(shí)的獲得越來(lái)越有愛(ài)心，越來(lái)越有責(zé)任感，越來(lái)越有教養(yǎng)。要使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)過(guò)程。每一個(gè)學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛。A．備課 B．上課 C．布置作業(yè) D．課外輔導(dǎo)3．____________是最基本的教學(xué)方法 A．讀書指導(dǎo)法 B．發(fā)現(xiàn)法 C．講授法 D．探究法四、簡(jiǎn)述題新課程的核心理念及其在教學(xué)中的具體體現(xiàn)是什么？新課程的核心理念是“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。三、選擇題 ABC1．我國(guó)當(dāng)今教學(xué)的基本組織形式是_______________。6. 從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度考慮，一般將知識(shí)分為以下三類：陳述性知識(shí)、__程序性_、策略性知識(shí)。備課主要包括以下幾點(diǎn)：鉆研教材、___了解學(xué)生__、研究教法、__摸索學(xué)法__。2．教學(xué)組織形式：教學(xué)活動(dòng)中教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，按照一定的制度和程序所采用的社會(huì)結(jié)合方式3．教學(xué)觀：人們對(duì)小學(xué)問(wèn)題的基本看法和主張，包括對(duì)教學(xué)目的、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)等基本問(wèn)題的看法和主張二、填空題1．教學(xué)是學(xué)校的__中心工作__，是學(xué)校實(shí)施全面發(fā)展教育、加強(qiáng)素質(zhì)教育、造就合格人才的 基本途徑。確定驕傲與目標(biāo)是課程開(kāi)發(fā)與研究的出發(fā)點(diǎn)；選擇教育經(jīng)驗(yàn)和組織教育經(jīng)驗(yàn)是課程開(kāi)發(fā)的主體環(huán)節(jié)，它指向教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；評(píng)價(jià)教育計(jì)劃則是課程開(kāi)發(fā)系統(tǒng)運(yùn)行的結(jié)果檢驗(yàn)和基本保證 課程資源開(kāi)發(fā)與利用的對(duì)策有哪些？ （1）確立正確的課程資源觀 （2）努力解決財(cái)力資源和人力資源的地區(qū)分布不平衡的問(wèn)題 （3）因地制宜，體現(xiàn)出地域特性、民族特性和文化特性 （4）因校制宜，促進(jìn)學(xué)校特色的形成六、論述題結(jié)合所學(xué)理論，談?wù)勀惝厴I(yè)學(xué)校或所在地區(qū)在課程與教學(xué)方面存在哪些問(wèn)題，應(yīng)怎樣改革？ 第八章 教學(xué)一、概念1．教學(xué)：教師的教和學(xué)生的血的共同活動(dòng)。開(kāi)發(fā)任何課程和教學(xué)計(jì)劃都必須回答4個(gè)基本問(wèn)題：（1）學(xué)校應(yīng)該試圖達(dá)到什么教育目標(biāo)？（2）提供什么教育經(jīng)驗(yàn)最有可能達(dá)到這些目標(biāo)？（3）怎樣有效地組織這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)？（4）我們?nèi)绾未_定這些目標(biāo)正在得以實(shí)現(xiàn)。課程資源涉及學(xué)生學(xué)習(xí)與生活環(huán)境中一切有利于達(dá)成課程目標(biāo)的資源，它彌散于學(xué)校內(nèi)外的方方面面，具有廣泛多樣的特點(diǎn)。課程資源是指形成課程的要素來(lái)源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件。 A．第六次 B．第七次 C．第八次 D．第九次 6．在西方，最早提出“課程”一詞的教育家是 。A 杜威 B 赫爾巴特