【正文】 （8） 窗體底端十三、教學實施（一）教學要求 為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。用行為導向教學法、案例教學法、任務驅(qū)動法等完成。使學生具備基本的科學文化素養(yǎng)、繼續(xù)學習能力和創(chuàng)新精神，具有良好的職業(yè)道德和健康的身體和心理，具有較強的就業(yè)能力和審美能力。 實施“教學做”一體化教學模式，課程設置是以完成典型臨床真實任務所必須的職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，推行“學中做，做中學”、“早臨床、早實踐”的技能訓練模式，突出技能考核，并將執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試所涉及的知識、技能融入到相關課程中。（二）教學管理農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)臨床理論教學和臨床技能教學并重，專業(yè)教師和兼職教師并用，校內(nèi)實訓和校外實訓并存，需做好以下幾方面的過程管理。 ，對下學期公共基礎課統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排；并對各教學環(huán)節(jié)提出總體要求，確定考核方式；各學科按計劃對專業(yè)技能課進行人員分工安排，并對專業(yè)課教學個環(huán)節(jié)，包括校內(nèi)、外輪實訓等環(huán)節(jié)提出總體要求，確定考核方式等。 ，根據(jù)教學實施計劃確定下學期的課程表，下發(fā)各學科，通知任課教師、教學班級及相關部門，并在開學前一周檢查教學準備情況。、教學環(huán)節(jié)、學時、授課時間、考核方式、任課教師等均不得隨意改動。執(zhí)行過程中需要調(diào)整的應先填寫《修改教學標準審批表》和《任課教師調(diào)科單》等，經(jīng)教務科長和主管校長批準，教務科備案后方可執(zhí)行。,是培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力的主要教學環(huán)節(jié)之一。實訓考核標準由醫(yī)院與學校根據(jù)鄉(xiāng)村醫(yī)生崗位對從業(yè)人員素養(yǎng)的要求共同制定。校外實習基地按實習計劃及考核標準的要求進行嚴格考核、管理和評價。 十四、教學方法與教學評價（一）教學方法，培養(yǎng)學生基本科學文化素養(yǎng)，服務學生專業(yè)學習和終身發(fā)展，改革教學方法和教學組織形式，創(chuàng)新教學手段和教學模式，調(diào)動學生學習積極性，為學生綜合素質(zhì)的提高、職業(yè)能力的形成和持續(xù)發(fā)展奠定基礎?！敖虒W做一體化”教學，改變“以課堂為中心、以教師為中心、以書本為中心”的教學模式，突出教師的引導和學生的參與過程，強調(diào)學生的實踐、發(fā)展和探索過程，建立符合職業(yè)教育課程理念的教學方式、教學組織形式和教學方法。課程教學模式要依據(jù)護理崗位能力需求，突出“做中教、做中學”的職業(yè)教育教學特色，提倡案例教學法、情境教學法、項目教學法、以臨床問題為中心的PBL教學等多種教學方法，強調(diào)理論實踐一體化，開展早臨床、多臨床、反復臨床的教學見習，熟悉醫(yī)院環(huán)境及臨床工作內(nèi)容；同時增加直觀教學、多媒體教學、臨床技能實訓等多種教學形式，增強學生獲取新知識和能力的自信心，使教學效果得以提高。激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識，提高了學生的動手能力、分析問題和解決問題的能力，使學生應對執(zhí)業(yè)準入的能力也得到加強。開展技能考核、技能競賽等，提升專業(yè)知識與技能的綜合應用能力。讓學生在教師的引導下邊學邊做，同時在實訓指導教師的參與下，將工作崗位情景化、工作過程項目化，促進課程內(nèi)容與崗位需求、學習過程與工作過程的緊密對接。使學生逐步實現(xiàn)從學習者到工作者的轉(zhuǎn)換。（二）教學評價，所有課程均應參加考核。、考查和選修3種，各門課程的考核必須按教學大綱的要求進行。學期課程按學期分別計算，成績評定采用百分制，未通過必修課程考核時，補考合格后可獲得相應學分。 、過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，管理性評價與激勵性評價相統(tǒng)一的原則進行評價。由班主任、教師、學生、行業(yè)、實習單位共同參與評價。（月考和半月考）和各門課程的單元測試題庫來評價學生對專業(yè)知識的掌握，通過建立核心課程的技能考核標準來評價學生對專業(yè)技能的掌握程度。，成績按比例匯總?cè)肟偡帧? ，并在實習手冊中填寫“頂崗實訓考核表”。頂崗實習各科出科考核全部通過后，獲得44學分，記為合格。、檢查，給出評價等級。等級分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個，合格后方可參加畢業(yè)考試?！秲?nèi)科學》和《外科學》。，并通過畢業(yè)考試，方準予畢業(yè)。 十五、實施保障（一）實訓實習環(huán)境 專業(yè)配備了校內(nèi)實訓基地和校外實訓基地。 校內(nèi)實訓基地設有社區(qū)基礎護理實訓室、內(nèi)科實訓室、外科實訓室、兒科實訓室、婦科實訓室、中醫(yī)實訓室、康復實訓室、急救實訓室等，主要設施設備及數(shù)量見下表?；爻袚緦I(yè)及相關專業(yè)實踐技能教學任務，還承擔了省內(nèi)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師實踐技能考試工作。序號實訓室名稱主要工具和設施設備名稱數(shù)量（生均臺套） 1社區(qū)基礎護理實訓室洗胃機6臺(5生一臺)吸痰器6臺(5生一臺)吸氧裝置6套(5生一套)導尿模型6個(5生一個)鼻飼模型6個(5生一個)手臂靜脈穿刺模型6個(5生一個)洗頭車6臺(5生一臺)壓瘡護理模型6個(5生一個)霧化吸入器6個(5生一個)心肺復蘇模型6個(5生一個)六項無菌技術10套(3生一套)2內(nèi)科實訓室心電監(jiān)護儀6臺(5生一臺)腹腔穿刺模擬人3個(10生一個)胸腔穿刺模擬人3個(10生一個)骨髓穿模擬人3個(10生一個)心電圖機3臺(10生一臺)心肺聽診腹部觸診儀10臺(3生一臺)3外科實訓室常用手術器械包6套(5生一套)氣管插管模型6個(5生一個)氣管插管器械6個(5生一個)氣管切開護理模型6個(5生一個)局部創(chuàng)傷模型6個(5生一個)清創(chuàng)縫合外科手術器械6個(5生一個)乳腺檢查模型6個(5生一個)換藥車6個(5生一個)急救箱6套(5生一套)外科創(chuàng)傷模型6個(5生一個)4婦科實訓室產(chǎn)科接生操作臺3臺(10生一臺)電動人流吸引器3臺(10生一臺)多普勒胎心監(jiān)護儀3臺(10生一臺)高級分娩及母子急救模型CWF0920011臺(30生一臺)高級婦科檢查模型2臺(15生一臺)電動人流吸引器2臺(15生一臺)5兒科實訓室兒童心肺復蘇訓練模型1臺(30生一臺)藍光治療儀2臺(15生一臺)新生兒搶救臺2臺(15生一臺)嬰兒頭皮靜脈穿刺模型1臺(30生一臺)6中醫(yī)實訓室多媒體按摩點穴電子人體模型2臺(15生一臺)離子導入1臺(30生一臺)超聲波電療儀1臺(30生一臺)大功率治療器1臺(30生一臺)電磁波治療器1臺(30生一臺)電麻儀1臺(30生一臺)周林頻譜保健儀2臺(15生一臺)7康復實訓室多體位治療床1臺(30生一臺)放松按摩器1臺(30生一臺)輔助步行訓練器1臺(30生一臺)股四頭肌訓練椅1臺(30生一臺)偏癱康復器1臺(30生一臺)平衡板1臺(30生一臺)平行杠(配矯正板)1臺(30生一臺)8急救實訓室智能化醫(yī)學綜合模擬系統(tǒng)1臺(30生一臺)全功能急救模型人系統(tǒng)1臺(30生一臺)醫(yī)學教學綜合訓練系統(tǒng)1臺(30生一臺)心電圖機2臺(15生一臺)負壓吸引器2臺(15生一臺)校外實訓基地包括綏化市第一醫(yī)院、牡丹江林業(yè)中心醫(yī)院、省森工總醫(yī)院、雙鴨山礦總院，解放軍第二二四醫(yī)院等，均為集醫(yī)療、教學、科研于一體的三級甲等醫(yī)院，擁有高水平的臨床師資、先進的醫(yī)療和護理設備、一流的教學條件、充足的病員，能及時補充和拓展本課程中的相關內(nèi)容，為實踐教學提供了強有力的保障。利用校外實訓基地的資源優(yōu)勢，完成農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)課程的頂崗實習。每個校外實訓基地均配備專職教學管理人員、兼職帶教教師?；亟⒔∪藥Ы坦芾碇贫?，定期召開經(jīng)驗交流會，促進帶教教師的教學和頂崗實習學生技能水平的全面提高。（二）專業(yè)師資高素質(zhì)高質(zhì)量的師資隊伍和人才梯隊是加強專業(yè)建設的組織保障和基礎。專業(yè)構(gòu)建了專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師素質(zhì)教師、青年教師的教育梯隊。雙師素質(zhì)教師占專業(yè)課教師比例為80%。通過各種培養(yǎng)途徑和方式，完成教師培訓。建立一支知識、能力結(jié)構(gòu)符合人才培養(yǎng)需求的專兼結(jié)合的教學團隊。，且臨床經(jīng)驗豐富，專業(yè)技能突出，全部具有本科學歷，定期到醫(yī)院進修、學習、觀摩，熟悉醫(yī)院情況。具有能適應行業(yè)發(fā)展需求、具有良好的師德和終身學習的能力。年齡結(jié)構(gòu)與職稱結(jié)構(gòu)合理，積極參與課程教學改革,具有中長期規(guī)劃和可持續(xù)發(fā)展的潛力。 《兼職教師聘請方案》和《兼職教師管理制度》，聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的行業(yè)人員承擔部分教學工作。專業(yè)教師與兼職教師“結(jié)對子”，專業(yè)教師在教學方法、教學理論等方面指導兼職教師，兼職教師用自身的臨床實踐技能提高專業(yè)教師的實踐教學能力，達到相互促進。專業(yè)教師和兼職教師共同進行教學改革，共同參與示范校建設，促進了校醫(yī)的深層合作。：1：40，實訓教學1：20，師資配置合理。 十六、其他農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生可通過中高職銜接、成人高考等方式繼續(xù)學習，接受更高層次教育。專業(yè)面對的是醫(yī)療技術的飛速發(fā)展、醫(yī)療相關政策的制定和調(diào)整，要求專業(yè)人才需具有強烈的時代感、使命感。因此教學標準的制定與實施不能是一成不變的，必須動態(tài)更新，適時變化，根據(jù)實際情況加以調(diào)整。