【正文】 學生應(yīng)當接受什么樣的教育影響，也是界定教學成功與否的一個標準。課程建設(shè)目標就是為了實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，根據(jù)崗位技能和職業(yè)素質(zhì)的需要，構(gòu)建科學、完整和系統(tǒng)專業(yè)課程體系、課程內(nèi)容、課程教材、課程考核標準和考核方式。因此，建筑工程技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)目標就是以實現(xiàn)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標為宗旨，以建筑工程技術(shù)專業(yè)崗位技能和職業(yè)素質(zhì)對理論知識的需要為依據(jù)，通過科學的課程設(shè)置，構(gòu)建一套科學、完整和系統(tǒng)的建筑工程技術(shù)專業(yè)、課程體系、課程內(nèi)容、課程教材、課程考核標準和考核方式。（二）建筑工程技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)措施按照專業(yè)培養(yǎng)目標和畢業(yè)生應(yīng)具有適度的基礎(chǔ)理論知識、較強的技術(shù)應(yīng)用能力、較寬的專業(yè)理論知識面、較高的綜合素質(zhì)等特點，以適應(yīng)社會對建筑工程技術(shù)專業(yè)需求為根本，深入開展建筑工程技術(shù)專業(yè)的課程體系、課程內(nèi)容、課程教材課程考核標準和考核方式的設(shè)計。為了保證建筑工程技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)目標的實現(xiàn)，采取了以下措施：社會（行業(yè)、企業(yè)）的需求分析：①通過在一定范圍內(nèi)進行社會經(jīng)濟發(fā)展資料的搜集、整理和分析，以及大量典型和企業(yè)的抽樣調(diào)查，分析產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、職業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整及技術(shù)結(jié)構(gòu)、勞動力結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展態(tài)勢。②成立專業(yè)顧問委員會，聽取現(xiàn)場專業(yè)對課程建設(shè)的意見。③聽取用人單位的意見，邀請企業(yè)專家參與課程建設(shè)全過程，使建筑工程技術(shù)專業(yè)及其課程設(shè)置更趨完善、有效。高職人才規(guī)格需求分析。高職人才規(guī)格需求分析是專業(yè)課程建設(shè)的依據(jù)，它詳細分析社會某一職業(yè)群的具體工作，系統(tǒng)地列出從事該職業(yè)所需的知識、能力與素質(zhì)的過程。我們主要通過高職院校的課程專家、教師赴現(xiàn)場考察，直接與行業(yè)專家、企業(yè)管理者、技術(shù)工作人員共同分析各項活動的性質(zhì)與類別，以后歸納出較為詳細的人才培養(yǎng)規(guī)格——知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，并以此作為課程建設(shè)的依據(jù)和課程內(nèi)容選擇，保證課程設(shè)置和課程內(nèi)容對專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)更為有效和合理。受教育者可持續(xù)發(fā)展的需求分析，由于現(xiàn)代社會職業(yè)結(jié)構(gòu)變化頻繁；人們對自身發(fā)展需要意識增強，一次性就業(yè)觀念和現(xiàn)象發(fā)生了巨變。因此，建筑工程技術(shù)專業(yè)在進行課程建設(shè)時充分考慮了受教育適應(yīng)職業(yè)變化以及面向人們的可持續(xù)發(fā)展的需要，開設(shè)了選修課。受教育者個體需求分析。受教育者個體需求是高職教育的有效需求，只有社會需求和個體需求有機統(tǒng)一，才能保證人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。為此，我們在專業(yè)課程建設(shè)過程中，對受教育者進行學習基礎(chǔ)、經(jīng)歷、動機、興趣、能力等個性特征調(diào)查、分析，在此基礎(chǔ)上，對受教育者進行按需施教和因材施教，同時加強專業(yè)意識和發(fā)展前景，并且充分考慮專業(yè)現(xiàn)代技術(shù)含量的變化，酌情改變課程設(shè)置和更新課程內(nèi)容，保證人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。教育教學需求分析。高職教育、教學的需求分析是在上述各項分析的基礎(chǔ)上，將分析結(jié)果轉(zhuǎn)化為專業(yè)課程內(nèi)容和教學條件的要求。課程內(nèi)容是實現(xiàn)課程建設(shè)目標的重要手段。在專業(yè)課程建設(shè)過程中，將以上分析結(jié)果轉(zhuǎn)化為專業(yè)范圍內(nèi)的課程內(nèi)容。課程內(nèi)容在充分體現(xiàn)高職的針對性、實用性、技術(shù)性的基礎(chǔ)上，既要與實際應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展水平相適應(yīng)，又要不斷跟蹤科技發(fā)展的最新水平。教學條件主要飽實施教學過程的軟、硬件（如教學文件、師資、教材、實習實訓基礎(chǔ)、工具設(shè)備等）以及學習者的入學水平等。通過教育教學分析，形成了一個集課程標準、教學目標、教學內(nèi)容、教學條件以及學習者水平為一體的專業(yè)教學平臺，對專業(yè)的教學過程的實施以及專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，將會起到有效的促進作用。專業(yè)創(chuàng)新課程模式。在經(jīng)過以上系列分析之后，根據(jù)分析結(jié)果以教育主管部門的相關(guān)文件的精神，結(jié)合專業(yè)特點、高職教育人才培養(yǎng)要求和學院發(fā)展的總體規(guī)劃，在充分考慮學校現(xiàn)有基礎(chǔ)、辦學特色、辦學條件的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新課程模式、調(diào)整、整合和更新課程內(nèi)容，形成具有學院特色、專業(yè)特色的專業(yè)課程體系。專業(yè)課程的整合根據(jù)以上分析結(jié)果，我們從整體優(yōu)化整合入手，重組了建筑工程技術(shù)專業(yè)的課程體系，重組后的課程體系由理論課程體系、實踐課程體系和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系三部分組成，重點解決了以下幾方面問題：①理論課程的精簡；②增加旨在培養(yǎng)學生專業(yè)技能的實踐課程；③構(gòu)建專業(yè)平臺課程。重組后的課程體系，科學合理，重點突出，平臺穩(wěn)定，有利于培養(yǎng)學生實踐技能與職業(yè)能力形成。其各組成體系設(shè)計的具體內(nèi)容如下：（1）理論課程體系的設(shè)計根據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)設(shè)計的學生知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，按文化基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課三個模塊。構(gòu)建了專業(yè)教學課程體系。建筑工程技術(shù)專業(yè)共開設(shè)了16門專門課，選修課150學時。具體見第三部分專業(yè)人才培養(yǎng)方案。（2）實踐課程體系設(shè)計實踐教學是培養(yǎng)學生技術(shù)應(yīng)用能力實現(xiàn)培養(yǎng)目標的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們按照以下思想構(gòu)建了實踐教學體系：①重視加強實踐教學環(huán)節(jié)，按培養(yǎng)基本技能、專業(yè)基本能力、專業(yè)綜合能力的不同目標，設(shè)置實踐環(huán)節(jié)與理論教學體系相配套、互相交叉、互相滲透、有機融合。②增加實踐教學占總教學的比例，該比例超過50% 。實踐教學三年不斷線和最后頂崗實訓相結(jié)合。③實踐教學注意適應(yīng)工程環(huán)境，培養(yǎng)工程意識、工程思維的訓練，校內(nèi)校外相結(jié)合。④按照“產(chǎn)學研，教學做”相結(jié)合的思想，安排綜合性實踐性教學項目。根據(jù)以上思想，我們設(shè)計了課堂訓練、課程設(shè)計、操作和崗位技能訓練三個模塊構(gòu)建成建筑工程技術(shù)專業(yè)實踐教學體系。實踐教學項目設(shè)置：①實訓、實習類有：建筑施工工藝操作訓練（校內(nèi)實訓現(xiàn)場）、認識實習（校外施工現(xiàn)場）、畢業(yè)實習（校外施工現(xiàn)場或監(jiān)理公司等），頂崗實習（校外施工企業(yè)）。②設(shè)計類有：建筑構(gòu)造課程設(shè)計、建筑工程計量與計價大作業(yè)、建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、地基與基礎(chǔ)課程設(shè)計、建筑施工課程設(shè)計、建筑施工組織設(shè)計。③社會實踐類：每學年安排公益勞動實踐；參加軍訓2周、入學和畢業(yè)教育學2周。④實驗類：見各課程大綱。（3）職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系設(shè)計在專業(yè)教學過程中，以全面提高學生的綜合素質(zhì)為中心，從知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)三個要素出發(fā)，改革傳統(tǒng)的教育體系，建立素質(zhì)教育體系，全面推進素質(zhì)教育。職業(yè)素質(zhì)的形式是根據(jù)專業(yè)設(shè)計的素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求，通過以下措施實現(xiàn)的。①在進行理論教學和實踐教學過程中，加強思想政治素質(zhì)培養(yǎng)，尤其是職業(yè)道德和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。②實行課內(nèi)教學和課外活動相結(jié)合的素質(zhì)教育培訓模式，使實踐有目的、有針對性，真正做到理論與實際的結(jié)合。③實施因材施教的教學模式。④開展就業(yè)教育系列講座，使學生了解社會對從業(yè)人員的需求和要求，樹立學生職業(yè)意識，使學生在學習期間就對職業(yè)概念有一個正確的認識。⑤通過一系列結(jié)合實際生產(chǎn)任務(wù)、模擬仿真等實踐教學，畢業(yè)后不經(jīng)試用期即可直接參與實際工程，達到即時上崗頂用。⑥學校制定了鼓勵學生利用業(yè)余時間到社會打工等政策，并對考取某些技術(shù)資格證書的同學給予免費優(yōu)惠政策。（7）學校鼓勵各專業(yè)畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習可以直接到用人單位參與工程項目，從而起到未畢業(yè)就已經(jīng)上崗工作的作用，實現(xiàn)提前就業(yè)。課程教材建設(shè)本專業(yè)教學計劃根據(jù)全國高職高專教育土建類專業(yè)指導(dǎo)委員會制定的高等職業(yè)教育《建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》。根據(jù)教學計劃和教學大綱要求選用教材，該專業(yè)教材選用土建學科高等職業(yè)教育委員會規(guī)劃推薦，且由該教指委組織編寫的教材。部分教師使用了一些較為成熟或任課教師自己制作的CAI課件， 以提高教學效果。重視教材建設(shè)，教師積極參加高職高專系列規(guī)劃教材編寫和適合本專業(yè)具有特色的校內(nèi)教材的編寫工作。所有實驗、課程設(shè)計、實習與實訓項目都有相應(yīng)的指導(dǎo)書，能夠滿足實踐教學需要。實現(xiàn)教材建設(shè)目標的措施主要有：從出版的統(tǒng)編教材中，選擇真正具有高職特色的好教材。在無統(tǒng)編教材或統(tǒng)編教材不合適的情況下，采取自編教材（或補充講義）。為了擴大課程信息量，突出課程通俗性和趣味性，組織開發(fā)CAI多媒體課件。寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。能干的人，不在情緒上計較，只在做事上認真；無能的人！不在做事上認真，只在情緒上計較。拼一個春夏秋冬！贏一個無悔人生！早安！—————獻給所有努力的人. 學習好