【正文】 學(xué)生應(yīng)當(dāng)接受什么樣的教育影響，也是界定教學(xué)成功與否的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。課程建設(shè)目標(biāo)就是為了實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)崗位技能和職業(yè)素質(zhì)的需要，構(gòu)建科學(xué)、完整和系統(tǒng)專業(yè)課程體系、課程內(nèi)容、課程教材、課程考核標(biāo)準(zhǔn)和考核方式。因此，建筑工程技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)目標(biāo)就是以實(shí)現(xiàn)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為宗旨，以建筑工程技術(shù)專業(yè)崗位技能和職業(yè)素質(zhì)對(duì)理論知識(shí)的需要為依據(jù)，通過(guò)科學(xué)的課程設(shè)置，構(gòu)建一套科學(xué)、完整和系統(tǒng)的建筑工程技術(shù)專業(yè)、課程體系、課程內(nèi)容、課程教材、課程考核標(biāo)準(zhǔn)和考核方式。（二）建筑工程技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)措施按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生應(yīng)具有適度的基礎(chǔ)理論知識(shí)、較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力、較寬的專業(yè)理論知識(shí)面、較高的綜合素質(zhì)等特點(diǎn)，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)需求為根本，深入開展建筑工程技術(shù)專業(yè)的課程體系、課程內(nèi)容、課程教材課程考核標(biāo)準(zhǔn)和考核方式的設(shè)計(jì)。為了保證建筑工程技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，采取了以下措施：社會(huì)（行業(yè)、企業(yè)）的需求分析：①通過(guò)在一定范圍內(nèi)進(jìn)行社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展資料的搜集、整理和分析，以及大量典型和企業(yè)的抽樣調(diào)查，分析產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、職業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整及技術(shù)結(jié)構(gòu)、勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展態(tài)勢(shì)。②成立專業(yè)顧問(wèn)委員會(huì)，聽取現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)對(duì)課程建設(shè)的意見。③聽取用人單位的意見，邀請(qǐng)企業(yè)專家參與課程建設(shè)全過(guò)程，使建筑工程技術(shù)專業(yè)及其課程設(shè)置更趨完善、有效。高職人才規(guī)格需求分析。高職人才規(guī)格需求分析是專業(yè)課程建設(shè)的依據(jù)，它詳細(xì)分析社會(huì)某一職業(yè)群的具體工作，系統(tǒng)地列出從事該職業(yè)所需的知識(shí)、能力與素質(zhì)的過(guò)程。我們主要通過(guò)高職院校的課程專家、教師赴現(xiàn)場(chǎng)考察，直接與行業(yè)專家、企業(yè)管理者、技術(shù)工作人員共同分析各項(xiàng)活動(dòng)的性質(zhì)與類別，以后歸納出較為詳細(xì)的人才培養(yǎng)規(guī)格——知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，并以此作為課程建設(shè)的依據(jù)和課程內(nèi)容選擇，保證課程設(shè)置和課程內(nèi)容對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)更為有效和合理。受教育者可持續(xù)發(fā)展的需求分析，由于現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)結(jié)構(gòu)變化頻繁；人們對(duì)自身發(fā)展需要意識(shí)增強(qiáng)，一次性就業(yè)觀念和現(xiàn)象發(fā)生了巨變。因此，建筑工程技術(shù)專業(yè)在進(jìn)行課程建設(shè)時(shí)充分考慮了受教育適應(yīng)職業(yè)變化以及面向人們的可持續(xù)發(fā)展的需要，開設(shè)了選修課。受教育者個(gè)體需求分析。受教育者個(gè)體需求是高職教育的有效需求，只有社會(huì)需求和個(gè)體需求有機(jī)統(tǒng)一，才能保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為此，我們?cè)趯I(yè)課程建設(shè)過(guò)程中，對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、經(jīng)歷、動(dòng)機(jī)、興趣、能力等個(gè)性特征調(diào)查、分析，在此基礎(chǔ)上，對(duì)受教育者進(jìn)行按需施教和因材施教，同時(shí)加強(qiáng)專業(yè)意識(shí)和發(fā)展前景，并且充分考慮專業(yè)現(xiàn)代技術(shù)含量的變化，酌情改變課程設(shè)置和更新課程內(nèi)容，保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教育教學(xué)需求分析。高職教育、教學(xué)的需求分析是在上述各項(xiàng)分析的基礎(chǔ)上，將分析結(jié)果轉(zhuǎn)化為專業(yè)課程內(nèi)容和教學(xué)條件的要求。課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)目標(biāo)的重要手段。在專業(yè)課程建設(shè)過(guò)程中，將以上分析結(jié)果轉(zhuǎn)化為專業(yè)范圍內(nèi)的課程內(nèi)容。課程內(nèi)容在充分體現(xiàn)高職的針對(duì)性、實(shí)用性、技術(shù)性的基礎(chǔ)上，既要與實(shí)際應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展水平相適應(yīng)，又要不斷跟蹤科技發(fā)展的最新水平。教學(xué)條件主要飽實(shí)施教學(xué)過(guò)程的軟、硬件（如教學(xué)文件、師資、教材、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)、工具設(shè)備等）以及學(xué)習(xí)者的入學(xué)水平等。通過(guò)教育教學(xué)分析，形成了一個(gè)集課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件以及學(xué)習(xí)者水平為一體的專業(yè)教學(xué)平臺(tái)，對(duì)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程的實(shí)施以及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，將會(huì)起到有效的促進(jìn)作用。專業(yè)創(chuàng)新課程模式。在經(jīng)過(guò)以上系列分析之后，根據(jù)分析結(jié)果以教育主管部門的相關(guān)文件的精神，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、高職教育人才培養(yǎng)要求和學(xué)院發(fā)展的總體規(guī)劃，在充分考慮學(xué)校現(xiàn)有基礎(chǔ)、辦學(xué)特色、辦學(xué)條件的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新課程模式、調(diào)整、整合和更新課程內(nèi)容，形成具有學(xué)院特色、專業(yè)特色的專業(yè)課程體系。專業(yè)課程的整合根據(jù)以上分析結(jié)果，我們從整體優(yōu)化整合入手，重組了建筑工程技術(shù)專業(yè)的課程體系，重組后的課程體系由理論課程體系、實(shí)踐課程體系和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系三部分組成，重點(diǎn)解決了以下幾方面問(wèn)題：①理論課程的精簡(jiǎn)；②增加旨在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的實(shí)踐課程；③構(gòu)建專業(yè)平臺(tái)課程。重組后的課程體系，科學(xué)合理，重點(diǎn)突出，平臺(tái)穩(wěn)定，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能與職業(yè)能力形成。其各組成體系設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容如下：（1）理論課程體系的設(shè)計(jì)根據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，按文化基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課三個(gè)模塊。構(gòu)建了專業(yè)教學(xué)課程體系。建筑工程技術(shù)專業(yè)共開設(shè)了16門專門課，選修課150學(xué)時(shí)。具體見第三部分專業(yè)人才培養(yǎng)方案。（2）實(shí)踐課程體系設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們按照以下思想構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)體系：①重視加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，按培養(yǎng)基本技能、專業(yè)基本能力、專業(yè)綜合能力的不同目標(biāo)，設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)與理論教學(xué)體系相配套、互相交叉、互相滲透、有機(jī)融合。②增加實(shí)踐教學(xué)占總教學(xué)的比例，該比例超過(guò)50% 。實(shí)踐教學(xué)三年不斷線和最后頂崗實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。③實(shí)踐教學(xué)注意適應(yīng)工程環(huán)境，培養(yǎng)工程意識(shí)、工程思維的訓(xùn)練，校內(nèi)校外相結(jié)合。④按照“產(chǎn)學(xué)研，教學(xué)做”相結(jié)合的思想，安排綜合性實(shí)踐性教學(xué)項(xiàng)目。根據(jù)以上思想，我們?cè)O(shè)計(jì)了課堂訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)、操作和崗位技能訓(xùn)練三個(gè)模塊構(gòu)建成建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置：①實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)類有：建筑施工工藝操作訓(xùn)練（校內(nèi)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)）、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)（校外施工現(xiàn)場(chǎng)）、畢業(yè)實(shí)習(xí)（校外施工現(xiàn)場(chǎng)或監(jiān)理公司等），頂崗實(shí)習(xí)（校外施工企業(yè)）。②設(shè)計(jì)類有：建筑構(gòu)造課程設(shè)計(jì)、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)大作業(yè)、建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、地基與基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)、建筑施工課程設(shè)計(jì)、建筑施工組織設(shè)計(jì)。③社會(huì)實(shí)踐類：每學(xué)年安排公益勞動(dòng)實(shí)踐；參加軍訓(xùn)2周、入學(xué)和畢業(yè)教育學(xué)2周。④實(shí)驗(yàn)類：見各課程大綱。（3）職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為中心，從知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)三個(gè)要素出發(fā)，改革傳統(tǒng)的教育體系，建立素質(zhì)教育體系，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。職業(yè)素質(zhì)的形式是根據(jù)專業(yè)設(shè)計(jì)的素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求，通過(guò)以下措施實(shí)現(xiàn)的。①在進(jìn)行理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)思想政治素質(zhì)培養(yǎng)，尤其是職業(yè)道德和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。②實(shí)行課內(nèi)教學(xué)和課外活動(dòng)相結(jié)合的素質(zhì)教育培訓(xùn)模式，使實(shí)踐有目的、有針對(duì)性，真正做到理論與實(shí)際的結(jié)合。③實(shí)施因材施教的教學(xué)模式。④開展就業(yè)教育系列講座，使學(xué)生了解社會(huì)對(duì)從業(yè)人員的需求和要求，樹立學(xué)生職業(yè)意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就對(duì)職業(yè)概念有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。⑤通過(guò)一系列結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)、模擬仿真等實(shí)踐教學(xué)，畢業(yè)后不經(jīng)試用期即可直接參與實(shí)際工程，達(dá)到即時(shí)上崗頂用。⑥學(xué)校制定了鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間到社會(huì)打工等政策，并對(duì)考取某些技術(shù)資格證書的同學(xué)給予免費(fèi)優(yōu)惠政策。（7）學(xué)校鼓勵(lì)各專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)可以直接到用人單位參與工程項(xiàng)目，從而起到未畢業(yè)就已經(jīng)上崗工作的作用，實(shí)現(xiàn)提前就業(yè)。課程教材建設(shè)本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃根據(jù)全國(guó)高職高專教育土建類專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)制定的高等職業(yè)教育《建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱要求選用教材，該專業(yè)教材選用土建學(xué)科高等職業(yè)教育委員會(huì)規(guī)劃推薦，且由該教指委組織編寫的教材。部分教師使用了一些較為成熟或任課教師自己制作的CAI課件， 以提高教學(xué)效果。重視教材建設(shè)，教師積極參加高職高專系列規(guī)劃教材編寫和適合本專業(yè)具有特色的校內(nèi)教材的編寫工作。所有實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都有相應(yīng)的指導(dǎo)書，能夠滿足實(shí)踐教學(xué)需要。實(shí)現(xiàn)教材建設(shè)目標(biāo)的措施主要有：從出版的統(tǒng)編教材中，選擇真正具有高職特色的好教材。在無(wú)統(tǒng)編教材或統(tǒng)編教材不合適的情況下，采取自編教材（或補(bǔ)充講義）。為了擴(kuò)大課程信息量，突出課程通俗性和趣味性，組織開發(fā)CAI多媒體課件。寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來(lái)越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來(lái)越難。能干的人，不在情緒上計(jì)較，只在做事上認(rèn)真；無(wú)能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計(jì)較。拼一個(gè)春夏秋冬！贏一個(gè)無(wú)悔人生！早安！—————獻(xiàn)給所有努力的人. 學(xué)習(xí)好