【正文】 ，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做；三是學(xué)生必須參加不少于半年的頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)行綜合的實(shí)訓(xùn)鍛煉。建設(shè)的重點(diǎn)：是推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)施。一是建立和完善工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的實(shí)施方案、激勵(lì)機(jī)制、考核方案；二是完善工學(xué)結(jié)合的實(shí)施條件，包括：加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合的核心課程建設(shè)、推進(jìn)教學(xué)做一體化的教學(xué)模式實(shí)施、完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件、加強(qiáng)雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等；三是加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、實(shí)訓(xùn)管理、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和考核，保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。 （2）“雙證融通”推行雙證書制度，即學(xué)生取得畢業(yè)證書的同時(shí)至少取得2個(gè)崗位資格證書，包括：施工員、預(yù)算員、質(zhì)檢員、安全員、資料員、測(cè)量員、繪圖員，使畢業(yè)生“雙證書”率達(dá)到98%以上，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的針對(duì)性，提高就業(yè)競爭力。建設(shè)的重點(diǎn)：一是將崗位資格考核內(nèi)容融入到專業(yè)課程教學(xué)之中，使教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，專業(yè)教學(xué)和產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接；二是建立崗位資格證書的教學(xué)、考核、管理辦法。 （3）“五項(xiàng)職業(yè)核心能力培養(yǎng)”建筑工程識(shí)圖繪圖能力、建筑工程測(cè)量能力、建筑施工技術(shù)能力、建筑施工管理能力、建筑工程預(yù)算能力是建筑工程技術(shù)專業(yè)核心能力，五項(xiàng)能力培養(yǎng)的建設(shè)思路是：①做好調(diào)研和分析：一是走訪設(shè)計(jì)院、建筑施工企業(yè)、工程造價(jià)公司等單位，聽取工程設(shè)計(jì)人員、施工技術(shù)總工、工程項(xiàng)目經(jīng)理、造價(jià)工程師對(duì)五項(xiàng)能力培養(yǎng)的措施和建議；二是到國內(nèi)知名高職示范院校同類專業(yè)學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；三是通過問卷調(diào)研和座談的形式聽取畢業(yè)生對(duì)五項(xiàng)能力培養(yǎng)的教學(xué)意見，形成五項(xiàng)能力培養(yǎng)的教學(xué)建議。②通過調(diào)研和分析，有計(jì)劃、有方向、有重點(diǎn)的加強(qiáng)相應(yīng)的課程建設(shè)、師資培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)；建立和完善五項(xiàng)能力培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)施方案、激勵(lì)機(jī)制、考核方案。③實(shí)施建筑五項(xiàng)技能大賽，加強(qiáng)對(duì)應(yīng)的五項(xiàng)核心能能力培養(yǎng)。大賽包括：建筑工程識(shí)圖繪圖大賽、建筑工程測(cè)量大賽、建筑工程預(yù)算大賽、建筑工程施工技能大賽和建筑工程項(xiàng)目管理沙盤大賽。將五項(xiàng)技能大賽全員化、規(guī)范化、制度化，以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改和以賽促進(jìn)校校交流、校企合作。④利用現(xiàn)代信息技術(shù)，校企合作完善共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，資源庫包括專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)文件、教學(xué)案例、多媒體課件、多媒體素材、專業(yè)圖片、教學(xué)評(píng)價(jià)、行業(yè)信息等內(nèi)容。充分利用教師工作站，把施工過程進(jìn)行視頻錄播，通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)綄W(xué)校，形成“視頻直播課堂”； 在專業(yè)課程教學(xué)過程中創(chuàng)新基于BIM三維建筑信息技術(shù)的應(yīng)用，提升教學(xué)質(zhì)量和水平。切實(shí)突出學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生“在學(xué)習(xí)中工作、研究，在工作、研究中學(xué)習(xí)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的潛能恰當(dāng)?shù)靥幚韨魇谥R(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系，把授課的重點(diǎn)由單純講授轉(zhuǎn)向通過工作獲得知識(shí)的方法和思維方法。注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)，將針對(duì)性較強(qiáng)的專業(yè)課學(xué)習(xí)和職業(yè)技能訓(xùn)練作為一種載體，不僅掌握必要的知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力、職業(yè)核心能力和素質(zhì)，使學(xué)生能夠在各種不斷變化著的環(huán)境中生存并能適應(yīng)職業(yè)的變動(dòng)。 （四）建筑工程技術(shù)專業(yè)師資與教學(xué)條件配置建議及建設(shè)思路“雙師型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造一支“雙師”結(jié)構(gòu)專兼結(jié)合高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)。實(shí)施雙帶頭人制度；通過培訓(xùn)研修、企業(yè)鍛煉、經(jīng)驗(yàn)交流、技術(shù)研發(fā)等多種途徑，加強(qiáng)專業(yè)骨干教師的培養(yǎng)；校企合作打造專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立有效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，促進(jìn)校企之間教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流制度化；推進(jìn)教學(xué)工作的老中青相結(jié)合，發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶作用，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，形成一支理論功底深厚、實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、服務(wù)建設(shè)行業(yè)發(fā)展、專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。、設(shè)備、環(huán)境及校外實(shí)習(xí)條件的建議目前，本省調(diào)查的建工專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件普遍落后，學(xué)生反映校內(nèi)實(shí)訓(xùn)情況沒有達(dá)到理想效果，這對(duì)學(xué)生能力的提高極為不利，為了解決這一問題，在現(xiàn)有工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)室、建筑材料檢測(cè)中心、工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室、建筑CAD制圖實(shí)訓(xùn)室、工程項(xiàng)目管理沙盤實(shí)訓(xùn)室、工程制圖實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，新建5個(gè)建筑實(shí)訓(xùn)室（建筑材料展室、建筑業(yè)結(jié)構(gòu)和構(gòu)造實(shí)訓(xùn)室、建筑施工工種實(shí)訓(xùn)室、建筑工程技術(shù)資料實(shí)訓(xùn)室、建筑工程造價(jià)識(shí)圖實(shí)訓(xùn)室)和一個(gè)“萊蕪市建筑施工特種作業(yè)人員考核基地”。加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系,努力新增更多的比較穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，推行合作教師制度，與企業(yè)進(jìn)行深度合作，使之能夠滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的需要。 在不斷推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革的基礎(chǔ)上，切實(shí)加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)課程和網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。由專任教師和企業(yè)兼職教師共同組成課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，每門課程成立開發(fā)小組，實(shí)行課程負(fù)責(zé)人制度。結(jié)合工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)，進(jìn)一步整合教學(xué)資源和加快教材建設(shè)。特色教材建設(shè)要以課程開發(fā)小組為主體，以項(xiàng)目建設(shè)的形式開展編寫工作。充分發(fā)揮企業(yè)專家和能工巧匠的作用，將企業(yè)培訓(xùn)理念、企業(yè)文化、職業(yè)工作情境及新技術(shù)、新工藝等應(yīng)用技術(shù)直接融入教材。同時(shí)，在教材中滲透行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。教材開發(fā)應(yīng)該反映高職課程的特性，保證課程任務(wù)的完成，在課程教材開發(fā)過程中應(yīng)遵循以下原則。①針對(duì)性原則開發(fā)過程中應(yīng)對(duì)職業(yè)能力進(jìn)行分析，在課程教學(xué)大綱的制訂和教材教學(xué)內(nèi)容重組的過程中，應(yīng)以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線把知識(shí)點(diǎn)和能力要素落實(shí)到每門課程及其實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，所學(xué)知識(shí)和能力訓(xùn)練針對(duì)人才崗位(群)的要求。②實(shí)用性原則教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)、社會(huì)現(xiàn)狀基本相符，做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，重點(diǎn)介紹具有實(shí)用價(jià)值、對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和再學(xué)習(xí)能力有用的基本知識(shí)、基本理論、基本分析方法。③先進(jìn)性原則就是教學(xué)內(nèi)容符合和反映科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和時(shí)代發(fā)展的新形勢(shì)，體現(xiàn)新工藝、新技術(shù)、新管理理念。它與實(shí)用性具有統(tǒng)一的關(guān)系，即先進(jìn)方能實(shí)用，實(shí)用務(wù)求先進(jìn)。④淺顯性原則根據(jù)我校高職生源素質(zhì)現(xiàn)狀，應(yīng)在通俗易懂上下功夫，在必需、夠用、有用的基礎(chǔ)上盡可能地降低難度。“必需”是指課程教學(xué)要為畢業(yè)生盡快適應(yīng)崗位群工作要求所“必需”，為專業(yè)課學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)所“必需”，為培養(yǎng)再學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力所“必需”，即具有很強(qiáng)的專業(yè)崗位針對(duì)性?！皦蛴谩笔窍鄬?duì)的、動(dòng)態(tài)的，應(yīng)從科技進(jìn)步和人的發(fā)展兩個(gè)方面進(jìn)行把握，應(yīng)該根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和能力結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求處理教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于項(xiàng)目課程教材，由于針對(duì)具體施工環(huán)境編寫，為解決內(nèi)容滯后，加快更新，更易編寫成講義；為便于教學(xué)和學(xué)生訓(xùn)練，應(yīng)形成教學(xué)資料包，內(nèi)含教學(xué)安排與要求、操作手冊(cè)、試題庫等內(nèi)容。 萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院