【正文】 作系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)施實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間達(dá)專業(yè)課時(shí)總數(shù)的50%以上；在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地管理與建設(shè)中，引入企業(yè)先進(jìn)的管理理念、管理方法與職業(yè)文化。實(shí)訓(xùn)基地每周開放，并有專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生自主開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和技能訓(xùn)練。1）建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)工地建設(shè)模擬實(shí)訓(xùn)工地，該建筑為混合結(jié)構(gòu)體系，包含框架、磚混、鋼結(jié)構(gòu)和剪力墻，將為學(xué)生進(jìn)行施工現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了極好的條件，通過(guò)模擬工地的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，改變現(xiàn)有教學(xué)方式，提高學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)，將可以真正做到學(xué)生學(xué)習(xí)與工作零距離。可以進(jìn)行架子工、砌筑工、模板工、鋼筋工、混凝土澆筑工等工種實(shí)訓(xùn) 。2） 工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)室 在現(xiàn)有測(cè)量?jī)x器的基礎(chǔ)上，完善GPS基站，再新添加全站儀、電子經(jīng)緯儀、電子水準(zhǔn)儀等儀器，同時(shí)修理舊儀器、補(bǔ)充相關(guān)配套工器具。在原有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目基礎(chǔ)上，添加在建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)工地測(cè)量放線的項(xiàng)目。3）增、擴(kuò)建校外實(shí)訓(xùn)基地在3年建設(shè)過(guò)程中，對(duì)已有2個(gè)校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行深度開發(fā)和擴(kuò)建，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化校外實(shí)習(xí)基地教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，拓展校外實(shí)習(xí)基地實(shí)踐教學(xué)功能，完善校外實(shí)習(xí)基地實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立健全《校外實(shí)習(xí)基地管理細(xì)則》和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與保障體制。聘請(qǐng)企業(yè)專家和能工巧匠參與共建，制定工作細(xì)則和工作流程，逐步新建3個(gè)校企緊密合作的具有較好實(shí)踐教學(xué)功能的校外實(shí)習(xí)基地。4)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè) 開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)流程設(shè)計(jì)。通過(guò)對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的流程進(jìn)行分析研討，確定科學(xué)合理的訓(xùn)練流程，并在各實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室場(chǎng)所進(jìn)行直觀展示。展示內(nèi)容主要包括實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、操作過(guò)程指導(dǎo)、儀器設(shè)備介紹、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核方法、教學(xué)過(guò)程以及學(xué)生成果等一系列與實(shí)訓(xùn)相關(guān)的圖牌，營(yíng)造職業(yè)氛圍，讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)就能受到職業(yè)環(huán)境的熏陶。探索實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的形式和管理體制，使之成為校企緊密合作、可持續(xù)發(fā)展、互利雙贏的合作新機(jī)制，確保實(shí)訓(xùn)基地良好運(yùn)行。逐步開放校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，將其建設(shè)成為開放式、共享型的職業(yè)技能培訓(xùn)基地，為人才培養(yǎng)提供教學(xué)服務(wù)，為企業(yè)提供應(yīng)用技術(shù)研發(fā)服務(wù)，為地方提供職業(yè)技能鑒定服務(wù)，為社會(huì)提供職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)，進(jìn)一步拓展服務(wù)領(lǐng)域，擴(kuò)大對(duì)外服務(wù)的范圍和能力。三、特色與創(chuàng)新（一）建筑工程技術(shù)專業(yè)已形成“加減乘除”的動(dòng)態(tài)人才培養(yǎng)特色模式李克強(qiáng)總理早在2014年對(duì)經(jīng)濟(jì)工作的指示中就提出了“會(huì)做加減法”的思維模式。”加減法”后來(lái)又拓展、總結(jié)成了“加減乘除”的思維方法。我們用李總理“加減乘除”思維來(lái)指導(dǎo)我們專業(yè)建設(shè)的教學(xué)改革，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段做出了相應(yīng)的調(diào)整。“加”是根據(jù)企業(yè)發(fā)展的需求，添加和增加學(xué)生在企業(yè)用得上的專業(yè)技能。具體體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容改革上就是在建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案里加入了“招投標(biāo)”和“工程監(jiān)理”的內(nèi)容，增加了合同管理、資料管理等內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握標(biāo)書制作的技能、合同管理文件資料管理的技能，知道招投標(biāo)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，為學(xué)生在企業(yè)的發(fā)展做好知識(shí)儲(chǔ)備。 “減”是減去學(xué)生在企業(yè)工作中用不到而在學(xué)院教學(xué)中花費(fèi)大量課時(shí)去學(xué)習(xí)的內(nèi)容。具體體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的改革上就是對(duì)“鋼結(jié)構(gòu)”、“工程數(shù)學(xué)”、“砌體結(jié)構(gòu)”等課程中，減少對(duì)鋼結(jié)構(gòu)中大量繁雜的受力計(jì)算、工程數(shù)學(xué)的大量方程推導(dǎo)、定理證明和粘土磚砌筑等內(nèi)容，節(jié)約有限的教學(xué)時(shí)間，為增設(shè)的內(nèi)容讓路。“乘”是對(duì)學(xué)生在企業(yè)發(fā)展、工作中特別需要、特別重要的內(nèi)容加倍地增加教學(xué)投入。具體體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上就是大量增加了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容。在“建筑施工技術(shù)”、“建筑工程制圖“和“工程概預(yù)算”課程里，我們?cè)黾恿舜罅康膶?shí)訓(xùn)內(nèi)容。從企業(yè)實(shí)際出發(fā)，安排貼合建筑施工、建筑概預(yù)算的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容?！俺笔浅裟切┢髽I(yè)不需要的理論推導(dǎo)、定理證明、公式來(lái)歷等等不適合高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如“鋼筋混凝土”課程中大量的受力結(jié)構(gòu)分析計(jì)算推導(dǎo)、“工程力學(xué)”課程中復(fù)雜的受力分析與計(jì)算等等。動(dòng)態(tài)模式是指我們專業(yè)的人才培養(yǎng)模式并非一成不變，而是跟隨工程實(shí)際做動(dòng)態(tài)調(diào)整，永遠(yuǎn)讓我們的人才培養(yǎng)方案，適合企業(yè)的工程實(shí)際。（二）建筑工程技術(shù)專業(yè)已形成“以建筑工期定教學(xué)周期，以施工順序定實(shí)訓(xùn)教學(xué)順序”的創(chuàng)新教改模式具體做法是，在《工程測(cè)量》、《建筑工程技術(shù)》課程實(shí)訓(xùn)中，依照東北地區(qū)建筑施工期安排《工程測(cè)量》、《建筑施工技術(shù)》課程的實(shí)訓(xùn)時(shí)間。每年4月至10月是建筑行業(yè)施工期。我們把大一的《工程測(cè)量》實(shí)訓(xùn)和大二的《建筑施工技術(shù)》實(shí)訓(xùn)也安排在這個(gè)時(shí)期，力求在時(shí)間窗口上與施工季同步。在《建筑施工技術(shù)》課程實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目安排上，完全按照施工各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)安排實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。我們安排了砌塊砌筑、混凝土模板支護(hù)、鋼筋冷彎加工與綁扎、混凝土澆筑與養(yǎng)護(hù)、模板支護(hù)拆除、腳手架的支護(hù)與拆除等項(xiàng)目。（三）建筑工程技術(shù)專業(yè)已形成了校企融合的辦學(xué)體制機(jī)制高職高專院校培養(yǎng)學(xué)生要盯著企業(yè)。我們與企業(yè)在就業(yè)與用工、學(xué)生能力與企業(yè)發(fā)展、學(xué)院注重理論而缺乏實(shí)踐企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富不注重理論、院校需要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師而企業(yè)這樣的人才遍地都是等很多方面互補(bǔ)。對(duì)接建筑產(chǎn)業(yè)，以“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”為主線，建立“訂單式培養(yǎng)”的校企合作平臺(tái)，創(chuàng)新“校企一體、共生共榮”的校企合作長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。利用學(xué)校集團(tuán)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，做好學(xué)校與對(duì)口企業(yè)共同制訂建筑工程技術(shù)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃, 實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展定位與區(qū)域行業(yè)發(fā)展對(duì)接；校企共同制訂人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與崗位任職要求對(duì)接；校企共建校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、學(xué)生實(shí)踐與企業(yè)生產(chǎn)相對(duì)接；校企互聘兼職人員、互相培養(yǎng)在職員工，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容更新與企業(yè)技術(shù)革新相對(duì)接；校企共建職業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化與企業(yè)文化相對(duì)接；校企共同負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)與企業(yè)人力資源需求相對(duì)接。（1）專業(yè)發(fā)展規(guī)劃在未來(lái)三年內(nèi)，和8家左右的本地及集團(tuán)下屬建筑企業(yè)建立戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，并簽訂合作協(xié)議：提出校企合作規(guī)劃和目標(biāo)、活動(dòng)方式等；校企雙方定期或不定期研究建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)模式改革、技能提升培訓(xùn)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)等涉及高端技能人才培養(yǎng)與共同發(fā)展的重大問(wèn)題；對(duì)共建技能人才培養(yǎng)基地、師資隊(duì)伍、專業(yè)建設(shè)、實(shí)習(xí)基地共建等做出具體規(guī)定；建立日常性聯(lián)絡(luò)制度，形成長(zhǎng)效合作機(jī)制。（2）人才培養(yǎng)方案校企多次溝通，把企業(yè)對(duì)人才的需求和學(xué)校人才養(yǎng)成的教學(xué)體系有機(jī)結(jié)合，共同制定人才培養(yǎng)方案，并把培養(yǎng)方案具體化為教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱。在合作框架確定之后，企業(yè)管理人員、各專業(yè)崗位工程師等和學(xué)校專業(yè)課教師及實(shí)驗(yàn)室教師等共同編寫符合教學(xué)需求的教材，并聘請(qǐng)相關(guān)專家進(jìn)行評(píng)審。人才培養(yǎng)方案將根據(jù)企業(yè)發(fā)展與需求做適時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)整。（3）實(shí)踐基地建設(shè)見習(xí)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。由于建筑施工具有流動(dòng)性、工期長(zhǎng)、獨(dú)特性等特點(diǎn)，故一般情況下一個(gè)項(xiàng)目不可能為學(xué)生提供全過(guò)程的見習(xí)實(shí)習(xí)，所以學(xué)校需要和多家建筑企業(yè)的多個(gè)項(xiàng)目建立實(shí)踐基地，并保持有效溝通，確保學(xué)生能在適當(dāng)?shù)墓?jié)點(diǎn)到達(dá)項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)，見到典型施工過(guò)程，聽取現(xiàn)場(chǎng)工程師的講解，加深課堂理論知識(shí)印象。（4）頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)為使學(xué)生出校門就能無(wú)障礙順利就業(yè)，企業(yè)得到進(jìn)門就能用技術(shù)人才，頂崗實(shí)習(xí)是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。企業(yè)需要有社會(huì)責(zé)任意識(shí)為學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)提供足夠的崗位，并安排在各個(gè)崗位上有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的工程師充當(dāng)“師傅”，帶好“徒弟”。同時(shí)，學(xué)校和企業(yè)要協(xié)商制定頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生考察評(píng)價(jià)體系。（5）培訓(xùn)基地建設(shè)利用學(xué)校的教學(xué)資源建立培訓(xùn)基地，聘請(qǐng)相關(guān)專家為學(xué)生及企業(yè)職工提供技能考證培訓(xùn)、執(zhí)業(yè)資格考試培訓(xùn)。 四、存在不足與整改措施 （一）存在的主要問(wèn)題，但在校企合作和社會(huì)服務(wù)的廣度和深度上還不足，需進(jìn)一步加強(qiáng)。，需要基于工作過(guò)程重構(gòu)課程體系。，人才引進(jìn)、人才培養(yǎng)還須改革和完善，同時(shí)要特別加強(qiáng)“雙師”素質(zhì)教師的培養(yǎng)。，需要加強(qiáng)以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)和工作過(guò)程為導(dǎo)向的教材建設(shè)。（二）改進(jìn)措施與今后設(shè)想（1）加大實(shí)訓(xùn)投入努力加大投入，擴(kuò)大規(guī)模，改進(jìn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、條件。（2）加大人才引進(jìn)力度。提高對(duì)高水平人才的認(rèn)識(shí)，加大人才引進(jìn)力度。（3）加大對(duì)教材建設(shè)的投入由于我校學(xué)生情況的特殊性，現(xiàn)有的社會(huì)上的12五教材、高職高專教材、各校獨(dú)立和合作編寫的教材都不能滿足我院學(xué)生的需求，今后將加大教材建設(shè)的力度，努力編寫出適應(yīng)我院學(xué)生實(shí)際需求的教材。（1）完善校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制1）建立校企共育專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)2）實(shí)行工地式頂崗實(shí)習(xí)3）引進(jìn)項(xiàng)目實(shí)習(xí)4）建立校外實(shí)訓(xùn)的過(guò)程管理制度5）完善企業(yè)技術(shù)人員兼職教師庫(kù)的建設(shè)（2）完善人才培養(yǎng)模式對(duì)人才培養(yǎng)模式、課程體系架構(gòu)、教學(xué)模式和教學(xué)方法手段的選擇應(yīng)進(jìn)行深度的思考，進(jìn)行理念的升華和凝練。（3）優(yōu)化層次遞進(jìn)式項(xiàng)目化課程體系課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)該按照市場(chǎng)調(diào)研——需求分析——職業(yè)崗位——職業(yè)能力——學(xué)習(xí)領(lǐng)域過(guò)程來(lái)做，我們的數(shù)據(jù)顯得依據(jù)不足，描述不準(zhǔn)確、不清不楚。（4）完善頂崗實(shí)踐教學(xué)條件雖然學(xué)院對(duì)專業(yè)的教學(xué)設(shè)施加大了投入力度，但目前在一體化教室、專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地等實(shí)踐教學(xué)設(shè)施方面還須完善。在今后的工作中，按照學(xué)院的十二五發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，繼續(xù)加大在一體化教室、專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地等實(shí)踐教學(xué)設(shè)施的投入，使實(shí)踐教學(xué)條件逐步滿足專業(yè)教學(xué)需要。（5）創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式、凸顯行業(yè)培訓(xùn)服務(wù)特色要解決好行業(yè)企業(yè)需求與高校工程人才培養(yǎng)不適應(yīng)的問(wèn)題，通過(guò)深化產(chǎn)學(xué)研合作，使高校人才培養(yǎng)過(guò)程與社會(huì)緊密聯(lián)系，增強(qiáng)高校對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)性。這無(wú)疑為行業(yè)特色型高?？朔k學(xué)體制變革等因素的影響，發(fā)揮原有行業(yè)辦學(xué)特色，構(gòu)建高等工程教育培養(yǎng)體系提出了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。而如何通過(guò)深化行業(yè)特色型高校與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作，建立和探索產(chǎn)學(xué)聯(lián)合人才培養(yǎng)新模式和新機(jī)制，培養(yǎng)大批未來(lái)的卓越工程師，無(wú)論對(duì)高校還是行業(yè)企業(yè)都具有十分重要的時(shí)代意義。37