【正文】 作系統(tǒng)設(shè)計與實施實踐教學(xué)體系，實踐教學(xué)時間達專業(yè)課時總數(shù)的50%以上；在校內(nèi)實踐教學(xué)基地管理與建設(shè)中，引入企業(yè)先進的管理理念、管理方法與職業(yè)文化。實訓(xùn)基地每周開放，并有專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生自主開展實習(xí)實訓(xùn)和技能訓(xùn)練。1）建筑施工模擬實訓(xùn)工地建設(shè)模擬實訓(xùn)工地，該建筑為混合結(jié)構(gòu)體系，包含框架、磚混、鋼結(jié)構(gòu)和剪力墻，將為學(xué)生進行施工現(xiàn)場學(xué)習(xí)創(chuàng)造了極好的條件，通過模擬工地的現(xiàn)場教學(xué)，改變現(xiàn)有教學(xué)方式，提高學(xué)生的現(xiàn)場施工技術(shù)，將可以真正做到學(xué)生學(xué)習(xí)與工作零距離?？梢赃M行架子工、砌筑工、模板工、鋼筋工、混凝土澆筑工等工種實訓(xùn) 。2） 工程測量實驗室 在現(xiàn)有測量儀器的基礎(chǔ)上，完善GPS基站，再新添加全站儀、電子經(jīng)緯儀、電子水準儀等儀器，同時修理舊儀器、補充相關(guān)配套工器具。在原有實訓(xùn)項目基礎(chǔ)上，添加在建筑施工模擬實訓(xùn)工地測量放線的項目。3）增、擴建校外實訓(xùn)基地在3年建設(shè)過程中，對已有2個校外實習(xí)基地進行深度開發(fā)和擴建，及時總結(jié)經(jīng)驗，強化校外實習(xí)基地教學(xué)隊伍建設(shè)，拓展校外實習(xí)基地實踐教學(xué)功能，完善校外實習(xí)基地實踐教學(xué)質(zhì)量標準，建立健全《校外實習(xí)基地管理細則》和實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與保障體制。聘請企業(yè)專家和能工巧匠參與共建，制定工作細則和工作流程，逐步新建3個校企緊密合作的具有較好實踐教學(xué)功能的校外實習(xí)基地。4)校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè) 開展實驗實訓(xùn)流程設(shè)計。通過對各個實驗實訓(xùn)項目的流程進行分析研討，確定科學(xué)合理的訓(xùn)練流程，并在各實驗實訓(xùn)室場所進行直觀展示。展示內(nèi)容主要包括實驗實訓(xùn)內(nèi)容、操作過程指導(dǎo)、儀器設(shè)備介紹、實驗實訓(xùn)考核方法、教學(xué)過程以及學(xué)生成果等一系列與實訓(xùn)相關(guān)的圖牌，營造職業(yè)氛圍，讓學(xué)生進入實驗實訓(xùn)場就能受到職業(yè)環(huán)境的熏陶。探索實訓(xùn)基地建設(shè)的形式和管理體制，使之成為校企緊密合作、可持續(xù)發(fā)展、互利雙贏的合作新機制，確保實訓(xùn)基地良好運行。逐步開放校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地，將其建設(shè)成為開放式、共享型的職業(yè)技能培訓(xùn)基地，為人才培養(yǎng)提供教學(xué)服務(wù)，為企業(yè)提供應(yīng)用技術(shù)研發(fā)服務(wù)，為地方提供職業(yè)技能鑒定服務(wù)，為社會提供職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)，進一步拓展服務(wù)領(lǐng)域，擴大對外服務(wù)的范圍和能力。三、特色與創(chuàng)新（一）建筑工程技術(shù)專業(yè)已形成“加減乘除”的動態(tài)人才培養(yǎng)特色模式李克強總理早在2014年對經(jīng)濟工作的指示中就提出了“會做加減法”的思維模式。”加減法”后來又拓展、總結(jié)成了“加減乘除”的思維方法。我們用李總理“加減乘除”思維來指導(dǎo)我們專業(yè)建設(shè)的教學(xué)改革，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段做出了相應(yīng)的調(diào)整?！凹印笔歉鶕?jù)企業(yè)發(fā)展的需求，添加和增加學(xué)生在企業(yè)用得上的專業(yè)技能。具體體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容改革上就是在建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案里加入了“招投標”和“工程監(jiān)理”的內(nèi)容，增加了合同管理、資料管理等內(nèi)容。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握標書制作的技能、合同管理文件資料管理的技能，知道招投標過程各個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，為學(xué)生在企業(yè)的發(fā)展做好知識儲備。 “減”是減去學(xué)生在企業(yè)工作中用不到而在學(xué)院教學(xué)中花費大量課時去學(xué)習(xí)的內(nèi)容。具體體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的改革上就是對“鋼結(jié)構(gòu)”、“工程數(shù)學(xué)”、“砌體結(jié)構(gòu)”等課程中，減少對鋼結(jié)構(gòu)中大量繁雜的受力計算、工程數(shù)學(xué)的大量方程推導(dǎo)、定理證明和粘土磚砌筑等內(nèi)容，節(jié)約有限的教學(xué)時間，為增設(shè)的內(nèi)容讓路?！俺恕笔菍W(xué)生在企業(yè)發(fā)展、工作中特別需要、特別重要的內(nèi)容加倍地增加教學(xué)投入。具體體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上就是大量增加了實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容。在“建筑施工技術(shù)”、“建筑工程制圖“和“工程概預(yù)算”課程里，我們增加了大量的實訓(xùn)內(nèi)容。從企業(yè)實際出發(fā)，安排貼合建筑施工、建筑概預(yù)算的實訓(xùn)內(nèi)容?！俺笔浅裟切┢髽I(yè)不需要的理論推導(dǎo)、定理證明、公式來歷等等不適合高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如“鋼筋混凝土”課程中大量的受力結(jié)構(gòu)分析計算推導(dǎo)、“工程力學(xué)”課程中復(fù)雜的受力分析與計算等等。動態(tài)模式是指我們專業(yè)的人才培養(yǎng)模式并非一成不變，而是跟隨工程實際做動態(tài)調(diào)整，永遠讓我們的人才培養(yǎng)方案，適合企業(yè)的工程實際。（二）建筑工程技術(shù)專業(yè)已形成“以建筑工期定教學(xué)周期，以施工順序定實訓(xùn)教學(xué)順序”的創(chuàng)新教改模式具體做法是，在《工程測量》、《建筑工程技術(shù)》課程實訓(xùn)中，依照東北地區(qū)建筑施工期安排《工程測量》、《建筑施工技術(shù)》課程的實訓(xùn)時間。每年4月至10月是建筑行業(yè)施工期。我們把大一的《工程測量》實訓(xùn)和大二的《建筑施工技術(shù)》實訓(xùn)也安排在這個時期，力求在時間窗口上與施工季同步。在《建筑施工技術(shù)》課程實訓(xùn)的項目安排上，完全按照施工各個環(huán)節(jié)來安排實訓(xùn)項目。我們安排了砌塊砌筑、混凝土模板支護、鋼筋冷彎加工與綁扎、混凝土澆筑與養(yǎng)護、模板支護拆除、腳手架的支護與拆除等項目。（三）建筑工程技術(shù)專業(yè)已形成了校企融合的辦學(xué)體制機制高職高專院校培養(yǎng)學(xué)生要盯著企業(yè)。我們與企業(yè)在就業(yè)與用工、學(xué)生能力與企業(yè)發(fā)展、學(xué)院注重理論而缺乏實踐企業(yè)實踐經(jīng)驗豐富不注重理論、院校需要有實踐經(jīng)驗的兼職教師而企業(yè)這樣的人才遍地都是等很多方面互補。對接建筑產(chǎn)業(yè)，以“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”為主線，建立“訂單式培養(yǎng)”的校企合作平臺，創(chuàng)新“校企一體、共生共榮”的校企合作長效運行機制。利用學(xué)校集團辦學(xué)的優(yōu)勢，做好學(xué)校與對口企業(yè)共同制訂建筑工程技術(shù)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃, 實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展定位與區(qū)域行業(yè)發(fā)展對接；校企共同制訂人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標與崗位任職要求對接；校企共建校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地，實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、學(xué)生實踐與企業(yè)生產(chǎn)相對接；校企互聘兼職人員、互相培養(yǎng)在職員工，實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容更新與企業(yè)技術(shù)革新相對接；校企共建職業(yè)文化，實現(xiàn)學(xué)校文化與企業(yè)文化相對接；校企共同負責(zé)學(xué)生就業(yè)，實現(xiàn)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)與企業(yè)人力資源需求相對接。（1）專業(yè)發(fā)展規(guī)劃在未來三年內(nèi)，和8家左右的本地及集團下屬建筑企業(yè)建立戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，并簽訂合作協(xié)議：提出校企合作規(guī)劃和目標、活動方式等；校企雙方定期或不定期研究建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)模式改革、技能提升培訓(xùn)、師資隊伍建設(shè)、教材建設(shè)等涉及高端技能人才培養(yǎng)與共同發(fā)展的重大問題；對共建技能人才培養(yǎng)基地、師資隊伍、專業(yè)建設(shè)、實習(xí)基地共建等做出具體規(guī)定；建立日常性聯(lián)絡(luò)制度，形成長效合作機制。（2）人才培養(yǎng)方案校企多次溝通，把企業(yè)對人才的需求和學(xué)校人才養(yǎng)成的教學(xué)體系有機結(jié)合，共同制定人才培養(yǎng)方案，并把培養(yǎng)方案具體化為教學(xué)計劃、教學(xué)大綱。在合作框架確定之后，企業(yè)管理人員、各專業(yè)崗位工程師等和學(xué)校專業(yè)課教師及實驗室教師等共同編寫符合教學(xué)需求的教材，并聘請相關(guān)專家進行評審。人才培養(yǎng)方案將根據(jù)企業(yè)發(fā)展與需求做適時動態(tài)調(diào)整。（3）實踐基地建設(shè)見習(xí)實習(xí)基地建設(shè)。由于建筑施工具有流動性、工期長、獨特性等特點，故一般情況下一個項目不可能為學(xué)生提供全過程的見習(xí)實習(xí)，所以學(xué)校需要和多家建筑企業(yè)的多個項目建立實踐基地，并保持有效溝通，確保學(xué)生能在適當(dāng)?shù)墓?jié)點到達項目現(xiàn)場，見到典型施工過程，聽取現(xiàn)場工程師的講解，加深課堂理論知識印象。（4）頂崗實習(xí)基地建設(shè)為使學(xué)生出校門就能無障礙順利就業(yè)，企業(yè)得到進門就能用技術(shù)人才，頂崗實習(xí)是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。企業(yè)需要有社會責(zé)任意識為學(xué)生的頂崗實習(xí)提供足夠的崗位，并安排在各個崗位上有豐富工作經(jīng)驗的工程師充當(dāng)“師傅”，帶好“徒弟”。同時，學(xué)校和企業(yè)要協(xié)商制定頂崗實習(xí)學(xué)生考察評價體系。（5）培訓(xùn)基地建設(shè)利用學(xué)校的教學(xué)資源建立培訓(xùn)基地，聘請相關(guān)專家為學(xué)生及企業(yè)職工提供技能考證培訓(xùn)、執(zhí)業(yè)資格考試培訓(xùn)。 四、存在不足與整改措施 （一）存在的主要問題，但在校企合作和社會服務(wù)的廣度和深度上還不足，需進一步加強。，需要基于工作過程重構(gòu)課程體系。，人才引進、人才培養(yǎng)還須改革和完善，同時要特別加強“雙師”素質(zhì)教師的培養(yǎng)。，需要加強以項目驅(qū)動和工作過程為導(dǎo)向的教材建設(shè)。（二）改進措施與今后設(shè)想（1）加大實訓(xùn)投入努力加大投入，擴大規(guī)模，改進實訓(xùn)場地、條件。（2）加大人才引進力度。提高對高水平人才的認識，加大人才引進力度。（3）加大對教材建設(shè)的投入由于我校學(xué)生情況的特殊性，現(xiàn)有的社會上的12五教材、高職高專教材、各校獨立和合作編寫的教材都不能滿足我院學(xué)生的需求，今后將加大教材建設(shè)的力度，努力編寫出適應(yīng)我院學(xué)生實際需求的教材。（1）完善校企合作的長效機制1）建立校企共育專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會2）實行工地式頂崗實習(xí)3）引進項目實習(xí)4）建立校外實訓(xùn)的過程管理制度5）完善企業(yè)技術(shù)人員兼職教師庫的建設(shè)（2）完善人才培養(yǎng)模式對人才培養(yǎng)模式、課程體系架構(gòu)、教學(xué)模式和教學(xué)方法手段的選擇應(yīng)進行深度的思考，進行理念的升華和凝練。（3）優(yōu)化層次遞進式項目化課程體系課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)該按照市場調(diào)研——需求分析——職業(yè)崗位——職業(yè)能力——學(xué)習(xí)領(lǐng)域過程來做，我們的數(shù)據(jù)顯得依據(jù)不足，描述不準確、不清不楚。（4）完善頂崗實踐教學(xué)條件雖然學(xué)院對專業(yè)的教學(xué)設(shè)施加大了投入力度，但目前在一體化教室、專業(yè)實訓(xùn)室、校內(nèi)實訓(xùn)基地等實踐教學(xué)設(shè)施方面還須完善。在今后的工作中，按照學(xué)院的十二五發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，繼續(xù)加大在一體化教室、專業(yè)實訓(xùn)室、校內(nèi)實訓(xùn)基地等實踐教學(xué)設(shè)施的投入，使實踐教學(xué)條件逐步滿足專業(yè)教學(xué)需要。（5）創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式、凸顯行業(yè)培訓(xùn)服務(wù)特色要解決好行業(yè)企業(yè)需求與高校工程人才培養(yǎng)不適應(yīng)的問題，通過深化產(chǎn)學(xué)研合作，使高校人才培養(yǎng)過程與社會緊密聯(lián)系，增強高校對經(jīng)濟社會發(fā)展的適應(yīng)性。這無疑為行業(yè)特色型高校克服辦學(xué)體制變革等因素的影響，發(fā)揮原有行業(yè)辦學(xué)特色，構(gòu)建高等工程教育培養(yǎng)體系提出了新的機遇和挑戰(zhàn)。而如何通過深化行業(yè)特色型高校與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作，建立和探索產(chǎn)學(xué)聯(lián)合人才培養(yǎng)新模式和新機制，培養(yǎng)大批未來的卓越工程師，無論對高校還是行業(yè)企業(yè)都具有十分重要的時代意義。37