【正文】 結(jié)果主項(xiàng)目分項(xiàng)目參考權(quán)重自評(píng)結(jié)果說(shuō)明自評(píng)等級(jí)　1．專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)1．1專業(yè)設(shè)置和專業(yè)名稱有充分的行業(yè)分析和市場(chǎng)需求分析，專業(yè)設(shè)置主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，并以需求變化為導(dǎo)向適時(shí)調(diào)整，有明確的職業(yè)面向；專業(yè)名稱科學(xué)、規(guī)范，口徑寬窄適當(dāng)；專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)作用顯著A1．2專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格培養(yǎng)目標(biāo)有準(zhǔn)確的職業(yè)定位，能主動(dòng)服務(wù)于行業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求，知識(shí)能力素質(zhì)等規(guī)格表述清楚，與培養(yǎng)目標(biāo)一致，操作性強(qiáng)A　2．課程體系和課程結(jié)構(gòu)2．1課程設(shè)置與課程結(jié)構(gòu)體系課程設(shè)置依據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)需要；課程體系與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向、能力本位的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，并形成職業(yè)能力培養(yǎng)系統(tǒng)化課程，技術(shù)應(yīng)用性人才的特征明顯。A2．2實(shí)踐課程與職業(yè)證書教育實(shí)踐課程突出，與理論教學(xué)相輔相成，相互融合，體現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)規(guī)律；專業(yè)培養(yǎng)方案能夠引入職業(yè)資格恰當(dāng)、技術(shù)含量較高的職業(yè)資格證書或技術(shù)等級(jí)證書，實(shí)施“多證書”教育A2．3課程開發(fā)和課程整合課程整合充分滿足專業(yè)教學(xué)需要，能夠自行開發(fā)課程A2．4專業(yè)培養(yǎng)方案專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)范、穩(wěn)定，并具前瞻性，以技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方案，并形成了專業(yè)特色，能夠及時(shí)主動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整做出反應(yīng)A　3．科目課程3．1課程大綱所有科目課程教學(xué)大綱規(guī)范，在體現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)要求方面成效顯著，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)大綱有創(chuàng)新、適用性強(qiáng)，并在高職課程標(biāo)準(zhǔn)制定方面進(jìn)行探索和實(shí)踐A3．2課程范型依據(jù)課程內(nèi)容采取了靈活多樣的課程范型，效果較顯著B3．3教材使用和教材建設(shè)能優(yōu)先選用省部級(jí)以上獲獎(jiǎng)高職高專教材和優(yōu)秀課件，選用近三年出版的高職高專教材面〉=60%，重視教材建設(shè)， B　4．教學(xué)環(huán)節(jié)4．1教學(xué)檔案和教學(xué)文件教學(xué)基本文件和教學(xué)管理檔案保存齊備，分類清晰，客觀、準(zhǔn)確記錄教學(xué)過(guò)程和質(zhì)量A4．2考核標(biāo)準(zhǔn)和考核形式0,3各類課程均有符合能力培養(yǎng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)不同課程范型采取靈活的考核形式；在專業(yè)職業(yè)能力考核上有獨(dú)到措施，有一定影響面A4．3教學(xué)水平、教學(xué)方法和教學(xué)手段能以學(xué)生為中心，注意運(yùn)用多元智能理論，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)授課，開展參與式、互動(dòng)式教學(xué)；對(duì)不同范型課程能采用不同形式的教學(xué)方法；積極推進(jìn)教學(xué)方法和手段改革，全面推廣多媒體教學(xué)，且運(yùn)用得當(dāng)，效果明顯，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)A4．4教學(xué)運(yùn)行和管理教學(xué)管理規(guī)范有序、??行穩(wěn)定；教研活動(dòng)有計(jì)劃、圍繞新時(shí)期高職教學(xué)改革開展工作效果明顯A5．職業(yè)關(guān)鍵能力與素質(zhì)培養(yǎng)5．1職業(yè)關(guān)鍵能力、素質(zhì)培養(yǎng)設(shè)計(jì)職業(yè)關(guān)鍵能力、素質(zhì)教育設(shè)計(jì)思路清晰，認(rèn)識(shí)深刻，在人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)中得到突出體現(xiàn)A5．2職業(yè)關(guān)鍵能力、素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)施開設(shè)了有關(guān)職業(yè)素質(zhì)教育課程，教師對(duì)職業(yè)關(guān)鍵能力與素質(zhì)教育準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)，貫穿并充分滲透到教學(xué)全過(guò)程，在畢業(yè)生身上得到較好體現(xiàn)A5．3職業(yè)關(guān)鍵能力、素質(zhì)教育改革制定了符合專業(yè)人才培養(yǎng)的職業(yè)關(guān)鍵能力、素質(zhì)教育改革方案，有創(chuàng)新，措施得力A　6．教學(xué)環(huán)境6．1教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施有相當(dāng)數(shù)量的可利用的專業(yè)圖書；有相當(dāng)先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段；電子閱覽室和教室能充分滿足專業(yè)需求A6．2實(shí)踐教學(xué)條件實(shí)踐教學(xué)條件能夠保證實(shí)踐教學(xué)需要，能夠開出教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目， B6．3專業(yè)教學(xué)和建設(shè)經(jīng)費(fèi)教學(xué)和建設(shè)經(jīng)費(fèi)達(dá)到教育部標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入專業(yè)建設(shè)， B　7．產(chǎn)學(xué)研合作7．1產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合深入到專業(yè)共建、課程共建、專業(yè)師資隊(duì)伍共建、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地共建、技術(shù)研究、開發(fā)、推廣、服務(wù)等方面，達(dá)到雙贏互惠A7．2產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制形成了以專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)為軸心，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，專業(yè)主動(dòng)為行業(yè)企業(yè)服務(wù)、行業(yè)企業(yè)積極參與專業(yè)建設(shè)的機(jī)制，成效顯著A教學(xué)改革與創(chuàng)新8．1 教學(xué)模式、課程方案改革以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方案；以應(yīng)用為宗旨，構(gòu)建課程體系和教學(xué)內(nèi)容；理論課程教學(xué),按照“必須,夠用、實(shí)用”的原則，開設(shè)綜合性課程；加大實(shí)踐性教學(xué)比重,其課時(shí)數(shù)占總課時(shí)近50%，強(qiáng)調(diào)崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)；A8．2 科目課程改革建設(shè)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《機(jī)電一體化技術(shù)基礎(chǔ)》等校級(jí)精品課程，以精品課程為范型建設(shè)其它課程A8．3 教學(xué)方法、教學(xué)手段改革積極推進(jìn)教學(xué)方法、手段的改革，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力；廣泛應(yīng)用多媒體教學(xué)，效果明顯。A8．4 教學(xué)管理體制(學(xué)分制)改革全部實(shí)行學(xué)分制，根據(jù)知識(shí)體系要求,將不同科目課程分為必修課、選修課。學(xué)生必修和選修相關(guān)課程，取得專業(yè)必需學(xué)分方可畢業(yè)。A8．5 產(chǎn)學(xué)研合作改革企業(yè)介入專業(yè)改革和建設(shè)，在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、培養(yǎng)方案的制定上進(jìn)行了有效合作A　9．師資隊(duì)伍9．1生師比學(xué)生：教師＜＝１６：１５０％專任教師周學(xué)時(shí)＜＝１２B9．2師資結(jié)構(gòu)青年教師中研究生學(xué)歷或碩士及以上學(xué)位比例達(dá)３５％；高級(jí)職稱（不含高講）比例達(dá)３０％以上；專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中雙師素質(zhì)教師比例達(dá)７０％以上；專業(yè)帶頭人和教學(xué)、管理人員梯隊(duì)合理，作用顯著A9．3師資質(zhì)量專業(yè)帶頭人知識(shí)能力素質(zhì)優(yōu)秀，在專業(yè)建設(shè)中能很好發(fā)揮作用；專業(yè)帶頭人和專業(yè)教師與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)經(jīng)歷豐富；教學(xué)中對(duì)高職教育規(guī)律能很好把握，為人師表，從嚴(yán)治教，教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量意識(shí)強(qiáng)，教學(xué)水平普遍較高，多方評(píng)價(jià)滿意率高； B9．4兼任教師兼任教師隊(duì)伍來(lái)源、數(shù)量穩(wěn)定，生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)術(shù)水平較高；兼任教師數(shù)占專業(yè)課與實(shí)踐課教師合計(jì)數(shù)之比達(dá)到21%；兼任教師注重研究教學(xué)、教學(xué)效果好；A9．5師資隊(duì)伍建設(shè)建立了有利于提高教師質(zhì)量和師德師風(fēng)的機(jī)制與政策，效果顯著；師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及保障機(jī)制行之有效，措施得力A　10．學(xué)生素質(zhì)10．1職業(yè)專門技術(shù)能力與基本技能學(xué)生職業(yè)專門技術(shù)能力合格率達(dá)到90%；計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力一般；部分學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力高。B10．2必備知識(shí)與理論大多數(shù)學(xué)生能夠較好的掌握必備的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，并能在實(shí)踐中靈活運(yùn)用；重視畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的工作，學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐質(zhì)量較高。A10．3職業(yè)關(guān)鍵能力與素質(zhì)社會(huì)實(shí)踐和科技文化活動(dòng)開展有成效；大多數(shù)學(xué)生具有良好的倫理道德、社會(huì)公德和職業(yè)道德修養(yǎng)，考風(fēng)考紀(jì)好；具有良好的學(xué)習(xí)能力、工作能力和創(chuàng)新思維及能力；學(xué)生在科技競(jìng)賽和其他競(jìng)賽中均有獲獎(jiǎng)；學(xué)生普遍身心健康A(chǔ)10．4職業(yè)證書獲取率專業(yè)教學(xué)改革與社會(huì)職業(yè)資格證書制度接軌，學(xué)生參加專業(yè)規(guī)定的職業(yè)資格或職業(yè)技能證書考試通過(guò)率達(dá)100%A　11．畢業(yè)生就業(yè)11．1初次就業(yè)率初次就業(yè)率達(dá)到95%以上A11．2就業(yè)指導(dǎo)及畢業(yè)生質(zhì)量反饋就業(yè)指導(dǎo)工作成效顯著；畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查系統(tǒng)運(yùn)行良好，反饋準(zhǔn)確、及時(shí)A11．3社會(huì)聲譽(yù)近3年專業(yè)錄取新生平均報(bào)到率≥90%；社會(huì)聲譽(yù)在本地區(qū)同類專業(yè)中處于較高水平A總體評(píng)價(jià) 全部評(píng)價(jià)指標(biāo)中，A=31，B=7優(yōu)秀（五）存在的主要問(wèn)題及整改措施通過(guò)人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估的自評(píng)工作，在“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管”過(guò)程中我們清醒認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，并提出了相應(yīng)的整改措施：師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步優(yōu)化。學(xué)術(shù)骨干數(shù)量不足,水平有待提高,全體教師的教研、科研能力有待加強(qiáng)；年輕教師居多，一些教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還須在教學(xué)實(shí)踐中逐步鍛煉。在未來(lái)的幾年內(nèi)將采取以下措施加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)工作： ,吸引省內(nèi)外其它高校中高學(xué)歷,高職稱,高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。,提高他們的理論水平,研究開發(fā)能力和學(xué)歷層次。 ,聘請(qǐng)專家,學(xué)者來(lái)校開設(shè)短期培訓(xùn)和專題講座,拓寬教師視野。,組織教改,教研及科研課題小組,促進(jìn)青年教師提高。 ,輪流選派青年教師到企業(yè)一線掛職鍛煉,促進(jìn)教師雙師型素質(zhì)的形成。教材建設(shè)方面。目前機(jī)電一體化專業(yè)大部分課程采用教育部高職高專規(guī)劃教材，但隨著改革的深入以及機(jī)電一體化技術(shù)的飛速發(fā)展，必須及時(shí)更新和補(bǔ)充新知識(shí)和新工藝。因此，必需加大力度，鼓勵(lì)本專業(yè)教師主編或參編符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的優(yōu)秀教材。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面。機(jī)械工程系的部分實(shí)驗(yàn)室在建校初期建成，隨著專業(yè)教學(xué)改革的深入，必須有相對(duì)完善的實(shí)踐性環(huán)節(jié)的硬件設(shè)施，但原有基礎(chǔ)較弱，設(shè)備陳舊、老化，已不能適應(yīng)專業(yè)改革發(fā)展的需要。今年在校、系的重視和努力下，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室——數(shù)控伺服系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室正在建設(shè)之中，建成后，可以滿足多門課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)以及教師科研的需求。另一方面需加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行及實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，充分發(fā)揮其在教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)中的重要作用。 機(jī)電教研室 二ＯＯ五年十二月