【正文】 實驗室建設方面。A2．2實踐課程與職業(yè)證書教育實踐課程突出，與理論教學相輔相成，相互融合，體現(xiàn)技術應用性人才培養(yǎng)規(guī)律；專業(yè)培養(yǎng)方案能夠引入職業(yè)資格恰當、技術含量較高的職業(yè)資格證書或技術等級證書，實施“多證書”教育A2．3課程開發(fā)和課程整合課程整合充分滿足專業(yè)教學需要，能夠自行開發(fā)課程A2．4專業(yè)培養(yǎng)方案專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)范、穩(wěn)定，并具前瞻性，以技術應用能力為主線設計專業(yè)培養(yǎng)方案，并形成了專業(yè)特色，能夠及時主動對經(jīng)濟和產業(yè)結構的調整做出反應A　3．科目課程3．1課程大綱所有科目課程教學大綱規(guī)范，在體現(xiàn)技術應用性人才培養(yǎng)要求方面成效顯著，實驗實訓大綱有創(chuàng)新、適用性強，并在高職課程標準制定方面進行探索和實踐A3．2課程范型依據(jù)課程內容采取了靈活多樣的課程范型，效果較顯著B3．3教材使用和教材建設能優(yōu)先選用省部級以上獲獎高職高專教材和優(yōu)秀課件，選用近三年出版的高職高專教材面〉=60%，重視教材建設， B　4．教學環(huán)節(jié)4．1教學檔案和教學文件教學基本文件和教學管理檔案保存齊備，分類清晰，客觀、準確記錄教學過程和質量A4．2考核標準和考核形式0,3各類課程均有符合能力培養(yǎng)的考核標準，根據(jù)不同課程范型采取靈活的考核形式；在專業(yè)職業(yè)能力考核上有獨到措施，有一定影響面A4．3教學水平、教學方法和教學手段能以學生為中心，注意運用多元智能理論，針對學生特點授課，開展參與式、互動式教學；對不同范型課程能采用不同形式的教學方法；積極推進教學方法和手段改革，全面推廣多媒體教學，且運用得當，效果明顯，積極運用網(wǎng)絡教學A4．4教學運行和管理教學管理規(guī)范有序、??行穩(wěn)定；教研活動有計劃、圍繞新時期高職教學改革開展工作效果明顯A5．職業(yè)關鍵能力與素質培養(yǎng)5．1職業(yè)關鍵能力、素質培養(yǎng)設計職業(yè)關鍵能力、素質教育設計思路清晰，認識深刻，在人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教學設計中得到突出體現(xiàn)A5．2職業(yè)關鍵能力、素質培養(yǎng)實施開設了有關職業(yè)素質教育課程，教師對職業(yè)關鍵能力與素質教育準確領會，貫穿并充分滲透到教學全過程，在畢業(yè)生身上得到較好體現(xiàn)A5．3職業(yè)關鍵能力、素質教育改革制定了符合專業(yè)人才培養(yǎng)的職業(yè)關鍵能力、素質教育改革方案，有創(chuàng)新，措施得力A　6．教學環(huán)境6．1教學基礎設施有相當數(shù)量的可利用的專業(yè)圖書；有相當先進的現(xiàn)代教育技術手段；電子閱覽室和教室能充分滿足專業(yè)需求A6．2實踐教學條件實踐教學條件能夠保證實踐教學需要，能夠開出教學計劃規(guī)定的實驗和實訓項目， B6．3專業(yè)教學和建設經(jīng)費教學和建設經(jīng)費達到教育部標準，學校有專項經(jīng)費投入專業(yè)建設， B　7．產學研合作7．1產學研合作實施產學研結合深入到專業(yè)共建、課程共建、專業(yè)師資隊伍共建、校內外實訓基地共建、技術研究、開發(fā)、推廣、服務等方面，達到雙贏互惠A7．2產學研合作機制形成了以專業(yè)指導委員會為軸心，以社會需求為導向，專業(yè)主動為行業(yè)企業(yè)服務、行業(yè)企業(yè)積極參與專業(yè)建設的機制，成效顯著A教學改革與創(chuàng)新8．1 教學模式、課程方案改革以適應社會需要為目標，培養(yǎng)技術應用能力為主線，設計專業(yè)培養(yǎng)方案；以應用為宗旨，構建課程體系和教學內容；理論課程教學,按照“必須,夠用、實用”的原則，開設綜合性課程；加大實踐性教學比重,其課時數(shù)占總課時近50%，強調崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)；A8．2 科目課程改革建設《機械設計基礎》、《機電一體化技術基礎》等校級精品課程，以精品課程為范型建設其它課程A8．3 教學方法、教學手段改革積極推進教學方法、手段的改革，能有效地培養(yǎng)學生的技術應用能力；廣泛應用多媒體教學，效果明顯。，畢業(yè)生實行多證書制。我校將大學一年級作為學風建設的重點，在新生入學時，利用形式多樣、內容豐富的入學教育，使學生了解本專業(yè)的發(fā)展狀況，課程設置情況，培養(yǎng)目標，要求他們樹立正確的人生觀，明確學習目標。每學期任課教師對任課班級的學風狀況進行評價，填寫“教師評學表”，由督導室進行匯總，將匯總結果反饋到各系部和學生處，明確了學風建設中教務處、學生處、系部的具體工作方向和內容。每學期期末考試前對任課教師再次進行全面定量評價，測評結果按等級制劃分，分“A、B、C、D、E”共5級，對全年評為A或E等的教師，給予全年工作量增減20%的獎勵，實行優(yōu)質優(yōu)酬；對連續(xù)兩次評為A或E等的教師，分別采取晉級或降級使用的辦法，實行教學工作一票否決、向教學工作傾斜的政策。采取了靈活多樣的考核方法，如計算機類課程采用筆試與上機操作相結合的形式；實習環(huán)節(jié)注重操作過程和綜合考核；課程設計、畢業(yè)設計通過 “審閱”、“評閱”、“答辯” 三個環(huán)節(jié)，分別寫出評語，綜合評定學生的成績。學校還要組織以校領導帶隊的檢查組進行檢查，對期初教學準備情況進行認真審核，發(fā)現(xiàn)問題及時提出并要求迅速改正，有力的保證了新學期教學工作的順利地進行。揚州市天禾粉末冶金工業(yè)有限公司開發(fā)新產品THQ60粉末成型機過程中，遇到難題，找到本專業(yè)的尹晨、張曉波老師共同研討，他們在技術和工藝上大膽改革創(chuàng)新，使該設備零部件加工國產化，為該公司節(jié)約了大量成本；譚愛紅老師利用業(yè)余時間為揚州市電力設備修造廠分析解決產品設計生產試驗過程中的技術問題。形成教育觀念新，改革意識強，掌握新理念、新技術、新工藝，具有較高職業(yè)道德、教學水平和較強實踐能力的專兼職教師隊伍，加快雙師素質教師的培養(yǎng)。與他們合作可以使學生從實踐中學到很多課堂上學不到的知識，并對學生形成較好的技術和工藝工作作風有較大影響。 企業(yè)介入專業(yè)改革，在專業(yè)設置、培養(yǎng)目標和規(guī)格、培養(yǎng)方案的制定上進行了有效合作本專業(yè)現(xiàn)有主要合作單位有：揚州亞星奔馳汽車有限公司、揚州力創(chuàng)機床有限公司、揚州雙揚機械責任公司、江蘇省水利機械總廠、揚州德林內燃機配件有限公司、揚州寶軍無線電有限公司、揚州萬全機械有限公司、揚州中基實業(yè)有限公司。機電一體化技術專業(yè)主要課程使用教材情況一覽表編號課程名稱教材名稱主編出版社是否規(guī)劃類教材1機械制圖及計算機繪圖機械制圖李澄高教是2工程材料及熱加工工程材料及熱成型工藝姜敏鳳高教是3工程力學工程力學張定華高教是4機械設計基礎機械設計基礎張建中礦大是5機械電子技術電工電子技術畢索娥哈工大6單片機原理與接口技術單片機原理與接口技術李全利高教是7機電一體化基礎機電一體化技術基礎周德卿機工自編教材8機械制造技術機械制造技術李華高教是9機床數(shù)控技術機床數(shù)控技術應用李宏勝高教是10可編程控制器可編程控制器原理及應用王也仿機工 11液壓傳動液壓傳動丁樹模機工是12機械設備調試與維修機電設備維修技術張翠鳳機工是主要課程使用高職高專規(guī)劃教材的比例達75%課堂教學中,大部分教師都使用了一些較為成熟或任課教師自己制作的CAI課件,以提高教學效果。儀器設備（固定資產）總值653萬元。具有雙師素質13人，%。本專業(yè)的全體教師積極參加學校組織的師德建設研討會，使教師的理論水平和思想素質得到了不斷提高。該體系分六個層次設置實踐教學內容：（1）課堂教學實驗，各類課程實驗總計223學時：讓學生熟悉各門課程的基本實驗原理、基本實驗儀器、基本實驗技能；（2）教學實習、課程設計：在課堂教學實驗基礎上，將學生所學知識綜合應用，進一步強化學生的實踐技能；（3）職業(yè)技能培訓：在畢業(yè)前和參加技能鑒定前，就學生的專業(yè)技能要求，進行全方位的、系統(tǒng)的、綜合的技能訓練；并要求學生獲得相應的職業(yè)技能證書；（4）畢業(yè)實習及畢業(yè)設計：利用所學知識和技能，進行綜合應用，在實習基地、生產單位等進行畢業(yè)實習和設計，進一步培養(yǎng)學生的綜合實踐技能以及獨立解決生產中出現(xiàn)問題的能力；（5）社會實踐：包括社會調查、現(xiàn)場指導、講座及其它技術服務活動等；（6）其它課外活動：包括各類競賽、社團活動、社會服務或其它形式的活動，擴大學生的知識面，提高學生綜合素質的培養(yǎng)。以職業(yè)素質為核心推進全面素質教育，并貫穿于教育教學的全過程；按照突出應用性、實踐性的原則重組課程結構，更新教學內容；針對專業(yè)培養(yǎng)目標，以科目課程改革為基礎，進行必要的課程整合，打破學科之間的界限，以強化崗位實用知識、技能為宗旨；更新教學內容，改革教學方法、教學手段。（三）專業(yè)改革與建設取得的成果進一步明確了專業(yè)教育教學改革和建設的指導思想機電一體化技術專業(yè)的教師充分意識到建立正確的教育思想的重要性，在深入貫徹學習了《教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》后，明確了專業(yè)教育教學改革和建設的指導思想，即以社會需求為導向，以專業(yè)技術應用能力和專業(yè)素質培養(yǎng)為主線，以優(yōu)化專業(yè)教學內容、課程體系為重點，加強專業(yè)教材建設、教師隊伍建設和實踐教學基地建設，逐步形成特色鮮明的高職辦學模式。印發(fā)了《