【正文】 機(jī)械工程系機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)剖析自評(píng)報(bào)告作者：日期：機(jī)械工程系機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)剖析自評(píng)報(bào)告（一）揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)二ＯＯ五年十二月第一部分專(zhuān)業(yè)自評(píng)報(bào)告目 錄……………………………………………………………………4……………………………………………………………………4高度重視、嚴(yán)密組織………………………………………………………………4評(píng)建結(jié)合、注重實(shí)效………………………………………………………………5……………………………………………………5專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革和建設(shè)的指導(dǎo)思想……………………………………………5建立了與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論、實(shí)踐教學(xué)體系………………………63．教學(xué)基本條件建設(shè)……………………………………………………………… 8產(chǎn)學(xué)研結(jié)合………………………………………………………………………155．加強(qiáng)教學(xué)管理，提高學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力………………………186．專(zhuān)業(yè)特色…………………………………………………………………………21…………………………………………………………………………22……………………………………………………………25（一） 專(zhuān)業(yè)基本情況機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)（原名機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)）于1999年批準(zhǔn)設(shè)置，2000年9月招收第一屆學(xué)生，至今已有2屆畢業(yè)生197人，到2005年6月底共有在校生378人。機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有教師19人，其中正高級(jí)職稱(chēng)1人，副教授（含高級(jí)工程師）5人，%；講師（含工程師）10人；50歲以上2人，平均年齡39歲；具有博士學(xué)位2人，具有碩士學(xué)位或在讀7人，青年教師中具有碩士以上學(xué)位的人數(shù)占67%。校級(jí)優(yōu)秀中青年專(zhuān)家1人。具有“雙師”職稱(chēng)的教師13人，%。整體結(jié)構(gòu)較為合理。機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)所在的機(jī)械工程系有20多年的辦學(xué)歷史。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地中有各類(lèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)分室19個(gè)，總面積7400多平方米，教學(xué)儀器設(shè)備總值653萬(wàn)元?？砷_(kāi)設(shè)本專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的所有機(jī)械類(lèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。電類(lèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)在學(xué)校的電工電子實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，該實(shí)驗(yàn)室于2004年通過(guò)江蘇省教育廳的基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估。本專(zhuān)業(yè)有校外實(shí)訓(xùn)基地8個(gè)，都簽有保證雙方權(quán)利和義務(wù)的“產(chǎn)、學(xué)、研”合作協(xié)議書(shū)，可供學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)的教學(xué)與實(shí)踐。2005年5月本專(zhuān)業(yè)被確立為校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，以轉(zhuǎn)變教育思想為先導(dǎo)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，爭(zhēng)取用3年的時(shí)間，把機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)辦成特色鮮明、適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展要求的、在同類(lèi)教育中具有帶頭作用的高職示范性專(zhuān)業(yè)。（二） 專(zhuān)業(yè)評(píng)建情況 高度重視、嚴(yán)密組織 2003年教育部下發(fā)了擬在今后5年內(nèi)對(duì)全國(guó)所有高職高專(zhuān)院校進(jìn)行一次人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估的通知。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在分析了我校工作實(shí)際情況后認(rèn)識(shí)到，學(xué)校當(dāng)今的工作重心應(yīng)在內(nèi)涵提升、在學(xué)校的辦學(xué)層次和辦學(xué)質(zhì)量上下功夫。評(píng)建達(dá)優(yōu)是學(xué)校走向未來(lái)的需要，也是學(xué)校內(nèi)涵品質(zhì)提升的需要。2005年3月，學(xué)校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的評(píng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)評(píng)建工作的指導(dǎo)、檢查、組織、調(diào)控，成立了評(píng)建工作辦公室，并在各系（部）成立評(píng)建小組，形成了校、系兩級(jí)評(píng)建工作的組織工作網(wǎng)絡(luò)。先后下發(fā)了《關(guān)于認(rèn)真做好高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估準(zhǔn)備工作的通知》《辦學(xué)水平評(píng)估材料準(zhǔn)備工作進(jìn)程安排》、《資料準(zhǔn)備工作任務(wù)書(shū)》等文件，將評(píng)估條目條條分解、項(xiàng)項(xiàng)展開(kāi)，逐層落實(shí)到系、部、教研室，責(zé)任到人，有力地保證了學(xué)校評(píng)建工作的扎實(shí)推進(jìn)。印發(fā)了《以評(píng)促建全面提升辦學(xué)水平》的人才培養(yǎng)水平評(píng)估讀本，人手一冊(cè)。并通過(guò)校園網(wǎng)、《迎接高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估簡(jiǎn)報(bào)》等進(jìn)行廣泛宣傳和報(bào)道，提高了全體教職員工和學(xué)生自覺(jué)投入到評(píng)建工作的積極性、主動(dòng)性。評(píng)建結(jié)合、注重實(shí)效 系部領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)評(píng)估指標(biāo)體系，針對(duì) “以評(píng)促建、以評(píng)促管、以評(píng)促改、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的原則，按照“尊重歷史，注重現(xiàn)在，著眼未來(lái)”的精神，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量保障體系，評(píng)建工作首先從當(dāng)前工作做起。首先著手的是教學(xué)文件包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的修訂工作，并就按照各專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，將每門(mén)課程應(yīng)具備的所有教學(xué)文件（大綱、教材、授課計(jì)劃、教案、試卷庫(kù)等）都落實(shí)到人，限期完成收集、整理、修訂工作。其次是抓實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)管理，完成了教學(xué)儀器設(shè)備的年度檢查，實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)大綱、指導(dǎo)書(shū)完善、實(shí)驗(yàn)室管理進(jìn)一步規(guī)范等工作。2005屆的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作從任務(wù)書(shū)下達(dá)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)到設(shè)計(jì)成果的評(píng)閱、答辯一切都按照規(guī)范進(jìn)行。設(shè)計(jì)圖紙用計(jì)算機(jī)繪圖，設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)要求規(guī)范格式并電腦打印，使學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的同時(shí)提高了計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，并進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。加大師資建設(shè)力度，上半年機(jī)械工程系引進(jìn)教師5人，優(yōu)化了教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；開(kāi)展校級(jí)精品課程建設(shè)，《機(jī)電一體化技術(shù)基礎(chǔ)》、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》等課程申報(bào)并獲通過(guò)；全面修訂了2005級(jí)教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)一步優(yōu)化符合高職培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容和課程體系；今年度投入60萬(wàn)元用于專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，提升實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備技術(shù)含量。（三）專(zhuān)業(yè)改革與建設(shè)取得的成果進(jìn)一步明確了專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革和建設(shè)的指導(dǎo)思想機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教師充分意識(shí)到建立正確的教育思想的重要性，在深入貫徹學(xué)習(xí)了《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》后，明確了專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革和建設(shè)的指導(dǎo)思想，即以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線(xiàn)，以?xún)?yōu)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容、課程體系為重點(diǎn)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，逐步形成特色鮮明的高職辦學(xué)模式。通過(guò)產(chǎn)教研相合作，理論和實(shí)踐相結(jié)合的途徑，把學(xué)生培養(yǎng)成有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、熟練的實(shí)踐能力、能夠適應(yīng)機(jī)電行業(yè)中各種技術(shù)崗位群的應(yīng)用型技術(shù)人才。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)高職高專(zhuān)教育理論，我們把培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)的定位在技術(shù)應(yīng)用性人才上。所以本專(zhuān)業(yè)為企業(yè)提供的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才大體上可分為：參與機(jī)電設(shè)備改造及維護(hù)的人才、工藝制定及實(shí)施人才和技能崗位操作或指揮人才；樹(shù)立了在專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的思想，開(kāi)展了有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革及實(shí)踐；創(chuàng)建了自己的專(zhuān)業(yè)特色和人才培養(yǎng)模式，并根據(jù)市場(chǎng)要求適時(shí)調(diào)整。由于專(zhuān)業(yè)定位準(zhǔn)確，適合市場(chǎng)需要，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中從課程設(shè)置到教學(xué)工作的實(shí)施都很好地保證了培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本專(zhuān)業(yè)歷屆畢業(yè)生均得到用人單位高度評(píng)價(jià)，許多畢業(yè)生已走上基層領(lǐng)導(dǎo)崗位或成為各單位技術(shù)、業(yè)務(wù)骨干。建立了與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論、實(shí)踐教學(xué)體系本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，掌握機(jī)電一體化技術(shù)的高級(jí)應(yīng)用型人才，本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備相應(yīng)實(shí)踐技能以及較強(qiáng)的實(shí)際工作能力，能進(jìn)行工礦企業(yè)機(jī)電設(shè)備的操作與使用、安裝與調(diào)試、維護(hù)與技術(shù)改造，能進(jìn)行車(chē)間生產(chǎn)組織與管理工作，也可從事機(jī)電產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)與技術(shù)服務(wù)等與機(jī)電一體化技術(shù)相關(guān)的工作。課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)高等職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向、能力本位的指導(dǎo)思想。以職業(yè)素質(zhì)為核心推進(jìn)全面素質(zhì)教育，并貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程；按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容；針對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以科目課程改革為基礎(chǔ)，進(jìn)行必要的課程整合，打破學(xué)科之間的界限，以強(qiáng)化崗位實(shí)用知識(shí)、技能為宗旨；更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法、教學(xué)手段。充分利用良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地條件，設(shè)置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化應(yīng)用能力的培養(yǎng)?；谏鲜龌舅枷耄瑥穆殬I(yè)崗位群的能力要求出發(fā)，我們以逆向思維的方式構(gòu)建了突出應(yīng)用性的課程教學(xué)體系，本著職業(yè)素質(zhì)為核心的原則，基礎(chǔ)理論以“必需、夠用”為度，不追求系統(tǒng)性，繁瑣的論證推導(dǎo)；專(zhuān)業(yè)課教學(xué)加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性，不追求科研、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)的“后勁”，而是注重滿(mǎn)足生產(chǎn)一線(xiàn)技術(shù)應(yīng)用和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的“后勁”。公共基礎(chǔ)課630學(xué)時(shí)，主要課程有毛澤東思想概論、思想品德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)、體育、英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等，重點(diǎn)培養(yǎng)成為一個(gè)好公民的基本素質(zhì)：遵紀(jì)守法、有良好的職業(yè)道德。職業(yè)基礎(chǔ)課和職業(yè)技術(shù)課696學(xué)時(shí)，其中實(shí)驗(yàn)86學(xué)時(shí)，包括機(jī)械制圖及計(jì)算機(jī)繪圖、工程材料及熱加工、工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電工電子技術(shù)：是對(duì)學(xué)生基本專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升，使學(xué)生掌握基本的技術(shù)原理，基本的操作與應(yīng)用技能。主要培養(yǎng)崗位職業(yè)素質(zhì)，兼顧可持續(xù)發(fā)展能力。開(kāi)設(shè)較多的專(zhuān)業(yè)選修課和任選課，專(zhuān)業(yè)選修課300多學(xué)時(shí)，任選課≥80學(xué)時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的理論教學(xué)體系如下圖為了培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性技能人才，全面提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，構(gòu)建了與理論教學(xué)體系既相對(duì)獨(dú)立又相輔相成的實(shí)踐教學(xué)體系。該體系分六個(gè)層次設(shè)置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容：（1）課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，各類(lèi)課程實(shí)驗(yàn)總計(jì)223學(xué)時(shí)：讓學(xué)生熟悉各門(mén)課程的基本實(shí)驗(yàn)原理、基本實(shí)驗(yàn)儀器、基本實(shí)驗(yàn)技能；（2）教學(xué)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)：在課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，將學(xué)生所學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能；（3）職業(yè)技能培訓(xùn)：在畢業(yè)前和參加技能鑒定前，就學(xué)生