“改進(jìn)課堂教學(xué)計劃”師生問卷調(diào)查統(tǒng)計分析-資料下載頁
2025-05-29 23:03本頁面
【正文】 溫暖他們。師生關(guān)系是兩個共同主體在共同的學(xué)習(xí)、生活中建立起來的關(guān)系，它更需要理解和溝通。要加強(qiáng)溝通，就要與學(xué)生多親近多交流，就要多從學(xué)生的角度去分析和思考問題，要放下架子，俯下身子。加強(qiáng)師生間的理解和溝通，還要多激勵學(xué)生，真誠對待每一個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的長處，激勵學(xué)生揚(yáng)長避短，讓學(xué)生真正感受到教師發(fā)自內(nèi)心的信任與關(guān)愛。讓我們始終記住這樣一句話：親其師，才能信其道。成功的教師，無不是親和力強(qiáng)的教師。（2）改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力與教學(xué)水平要提高課堂教學(xué)的有效性，還必須努力改進(jìn)我們的教學(xué)方法，提高教學(xué)能力和教學(xué)水平。如果我們上課依然滿堂灌、灌到底，不顧學(xué)生的感受和體會，千篇一律、千人一面，一把尺子量到底，一個標(biāo)準(zhǔn)定到底，學(xué)生怎會感到學(xué)習(xí)的興趣和快樂？怎么不會感到似懂非懂，迷迷糊糊？所以我們應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)式和啟發(fā)式教學(xué)，努力教會學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。我們應(yīng)該認(rèn)識到，書是讀不完的，也是教不完的，我們不可能教會學(xué)生所有的知識，一個人不可能全部掌握所有的知識，好學(xué)生是學(xué)出來的不是教出來的，要授學(xué)生以“漁”而不是授之以“魚”。教會了學(xué)習(xí)方法，還愁學(xué)不會知識？基于此認(rèn)識，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)方法，努力構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式。一是教師的教學(xué)方法要更多地轉(zhuǎn)向啟發(fā)式和引導(dǎo)式，要更加注重指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。更加注重創(chuàng)設(shè)豐富、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。二是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。要留出更多的反思空間和思維空間，讓學(xué)生思考問題，解決問題。要讓學(xué)生樹立合作意識，互幫互學(xué)，取長補(bǔ)短，形成一種良性的競爭和學(xué)習(xí)氛圍。要讓學(xué)生實質(zhì)上參與教學(xué)過程，獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行實驗和操作，調(diào)查搜集和處理信息，開展表達(dá)與交流等探究活動，獲得知識與技能，發(fā)展情感與態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力?！覀兙烤箲?yīng)該建立什么樣的評價方式學(xué)校把教學(xué)質(zhì)量放在生存和發(fā)展的重中之重來考慮，教師也必然把提高教學(xué)質(zhì)量放在重中之重來考慮，這本身沒有任何錯誤。但是，綜上所述，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變提高教育教學(xué)質(zhì)量的方式，而且刻不容緩，而轉(zhuǎn)變提高教育教學(xué)質(zhì)量方式的突破口就是評價方式的轉(zhuǎn)變。評價具有引領(lǐng)的作用，評價就是一種導(dǎo)向，教師的教學(xué)行為不僅取決于自身的教育理念，也取決于學(xué)校的評價方向，你用什么標(biāo)準(zhǔn)去評價他的教育質(zhì)量，他就會按什么標(biāo)準(zhǔn)去努力。我們評價教師的教育教學(xué)質(zhì)量的獲得，要更加關(guān)注教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和與學(xué)生的情感交流與溝通，更加關(guān)注教師的教育科研水平和教學(xué)能力的提高與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，更加關(guān)注單位時間內(nèi)教學(xué)效能的提高，更加關(guān)注教育的過程和學(xué)生的轉(zhuǎn)化與提高，更加關(guān)注提高教育教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑。只有這樣，才能引導(dǎo)教師和學(xué)生從大量繁重的勞動時間中解放出來，真正潛心于鉆研教學(xué)的藝術(shù)，讓老師更開心，學(xué)生更快樂，校園更和諧，教育教學(xué)質(zhì)量更高。參考文獻(xiàn)： 張國勝，《學(xué)習(xí)方式與教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變》，湖北武漢，《新課程研究》，P9， 惠明，《芻議在學(xué)校教學(xué)中滲透心理健康教育》，江蘇鎮(zhèn)江，《中小學(xué)教科研參考》，P29， 張云潮，《為師之道三境界》，湖北武漢，《新課程研究》，P49， 劉暢，《在現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)中構(gòu)建新型師生關(guān)系》，北京西城，《中小學(xué)管理》，P47， 劉春利，《溫暖學(xué)生就是溫暖自己》，湖北武漢，《新課程研究》，P47， 作者楊明海，男，1956年1月生，漢族，大學(xué)學(xué)歷，現(xiàn)任貴陽市清華中學(xué)黨總支副書記、常務(wù)副校長，中學(xué)特級教師。通訊地址：貴州省貴陽市清華中學(xué)。郵編550025，聯(lián)系電話13985115693，Email：qhzxymh@12 / 12
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