“改進(jìn)課堂教學(xué)計(jì)劃”師生問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析(參考版)
2025-06-01 23:03本頁(yè)面
【正文】 通訊地址：貴州省貴陽市清華中學(xué)。只有這樣，才能引導(dǎo)教師和學(xué)生從大量繁重的勞動(dòng)時(shí)間中解放出來，真正潛心于鉆研教學(xué)的藝術(shù)，讓老師更開心，學(xué)生更快樂，校園更和諧，教育教學(xué)質(zhì)量更高。評(píng)價(jià)具有引領(lǐng)的作用，評(píng)價(jià)就是一種導(dǎo)向，教師的教學(xué)行為不僅取決于自身的教育理念，也取決于學(xué)校的評(píng)價(jià)方向，你用什么標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)他的教育質(zhì)量，他就會(huì)按什么標(biāo)準(zhǔn)去努力。——我們究竟應(yīng)該建立什么樣的評(píng)價(jià)方式學(xué)校把教學(xué)質(zhì)量放在生存和發(fā)展的重中之重來考慮，教師也必然把提高教學(xué)質(zhì)量放在重中之重來考慮，這本身沒有任何錯(cuò)誤。要讓學(xué)生樹立合作意識(shí)，互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成一種良性的競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)習(xí)氛圍。二是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。一是教師的教學(xué)方法要更多地轉(zhuǎn)向啟發(fā)式和引導(dǎo)式，要更加注重指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，書是讀不完的，也是教不完的，我們不可能教會(huì)學(xué)生所有的知識(shí)，一個(gè)人不可能全部掌握所有的知識(shí)，好學(xué)生是學(xué)出來的不是教出來的，要授學(xué)生以“漁”而不是授之以“魚”。（2）改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力與教學(xué)水平要提高課堂教學(xué)的有效性，還必須努力改進(jìn)我們的教學(xué)方法，提高教學(xué)能力和教學(xué)水平。讓我們始終記住這樣一句話：親其師，才能信其道。要加強(qiáng)溝通，就要與學(xué)生多親近多交流，就要多從學(xué)生的角度去分析和思考問題，要放下架子，俯下身子。尊重學(xué)生就要寬容學(xué)生，寬容他們有時(shí)候的無知和過錯(cuò)，關(guān)愛和溫暖他們。尊重學(xué)生就要真正把學(xué)生當(dāng)作有思想、有靈感的活生生的人，而不是把學(xué)生當(dāng)作接受知識(shí)的容器。為師者，一定要尊重、關(guān)心和溫暖學(xué)生，尊重學(xué)生就是尊重我們自己，關(guān)心學(xué)生就是關(guān)心我們自己，溫暖學(xué)生也是溫暖我們自己。同理，只有當(dāng)教師與學(xué)生達(dá)到心心相通、彼此理解的時(shí)候，教學(xué)才會(huì)達(dá)到美妙的境界。但是最根本和最有效的途徑應(yīng)該是兩條，一是加強(qiáng)師生之間的情感交流與溝通，二是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)能力與教學(xué)水平。二是認(rèn)真思考和處理知識(shí)傳授與調(diào)整學(xué)生情緒、態(tài)度的關(guān)系，如何把學(xué)生真正調(diào)動(dòng)起來，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。但是我們必須認(rèn)真思考究竟用什么手段和方法來提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生沒有時(shí)間鍛煉和有效調(diào)節(jié)自己的情緒，何來身體健康？怎么可能更好、更有效率地投入課堂學(xué)習(xí)？學(xué)生總是處于一種高度緊張、高度壓力的狀態(tài)下生活和學(xué)習(xí)，何來心理健康，人格健全？怎么會(huì)不處于情緒過度焦慮的狀態(tài)？如果我們只重視知識(shí)的傳授，一切學(xué)習(xí)的過程都由老師包辦到底，學(xué)生從哪里來的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力？從哪里掌握終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)？過多的補(bǔ)課真的能提高學(xué)習(xí)成績(jī)嗎？學(xué)生究竟是教出來的還是學(xué)出來的？這些問題真的值得我們深刻反思。——培養(yǎng)學(xué)生究竟應(yīng)該遵循什么樣的發(fā)展規(guī)律我們應(yīng)該樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，我們培養(yǎng)的人才應(yīng)該能夠適應(yīng)當(dāng)代國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要，德才兼?zhèn)?、以德為先，身體健康、心理健康、人格健全，具有一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，掌握一定的科學(xué)知識(shí)和基本技能。教師要保持穩(wěn)定的情緒，經(jīng)得起挫折和磨難，不將個(gè)人的不快轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生，不將一己私怨發(fā)泄給學(xué)生，始終將思考的快樂和收獲的喜悅傳給學(xué)生。作為教師修身養(yǎng)性、人格修煉不可或缺的還有教師本人的心理健康，心里不健康的教師影響所及，不獨(dú)個(gè)人煩惱無窮，且會(huì)誤盡天下蒼生。老師如果不努力學(xué)習(xí)，就適應(yīng)不了形勢(shì)的發(fā)展。要做好現(xiàn)代教師，還必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，努力提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平?！睘榱藢W(xué)生的健康成長(zhǎng)，教師應(yīng)該尊重、理解、關(guān)心每一位學(xué)生，要把“整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”。教師應(yīng)該切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，對(duì)自己的學(xué)生充滿博大無私、深沉久遠(yuǎn)的愛，努力做到如同愛自己的孩子一樣愛自己的學(xué)生?！八囆g(shù)”是第三重境界。把教師這個(gè)職業(yè)當(dāng)作事業(yè)的人，才能做到勤勤懇懇，任勞任怨
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