【正文】 封閉開(kāi)放性對(duì)話(huà)的邊界，所以教師在課堂教學(xué)中，要坦誠(chéng)相待，讓教學(xué)充滿(mǎn)人情味，對(duì)學(xué)生的要求，對(duì)學(xué)生的說(shuō)教要嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有情，要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生交朋友，只有這樣的課堂才能出現(xiàn)輕松，又富于創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，才有利于形成研究性學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效益。如傳統(tǒng)教學(xué)方法在評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)影響時(shí)，教師就把它的影響有幾個(gè)方面一一列舉出來(lái)，學(xué)生拼命記錄，背誦，單純強(qiáng)調(diào)知智的收獲，而心智不能提高，最終學(xué)生只能是學(xué)習(xí)的仆人和知識(shí)的奴隸?！　?．開(kāi)放式課堂教學(xué)應(yīng)注重開(kāi)放性?！　￠_(kāi)放性教學(xué)，即在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)可通過(guò)多種方法達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，改變以往歷史課以“師講生聽(tīng)”接受式學(xué)習(xí)為主的局面，激發(fā)學(xué)生主體參與的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分析問(wèn)題，表達(dá)看法，與他人交流的習(xí)慣和能力。根據(jù)這種觀點(diǎn)，開(kāi)放性教學(xué)應(yīng)包含兩層意思。第一，是指要開(kāi)放學(xué)生頭腦，“傳統(tǒng)的課程以人的教學(xué)結(jié)果的可預(yù)見(jiàn)性而沾沾自喜，因教育結(jié)果的封閉性而輕松自如，致使教師思維僵化和知識(shí)老化。”同時(shí)也束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮和創(chuàng)新性思維養(yǎng)成，教師成了個(gè)“老爺”學(xué)生成了“孫子”，一切都那么順其自然，按部就班，學(xué)生的多彩個(gè)性被單調(diào)的課程和嚴(yán)板的教師吃掉了。如有的同學(xué)在評(píng)述岳飛抗金這一歷史事件時(shí)，認(rèn)為岳飛抗金阻礙了國(guó)家統(tǒng)一，扶植的是個(gè)腐敗的朝廷，是愚忠。老師則反對(duì)這一意見(jiàn)，繼續(xù)灌輸傳統(tǒng)看法，這樣就封閉了學(xué)生思維，扼殺學(xué)生研究歷史能力。第二，開(kāi)放是指課堂教學(xué)不應(yīng)只停留于教科書(shū)，應(yīng)該融于整個(gè)社會(huì)，分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，要打破教科書(shū)的條條框框，清除清規(guī)戒律，作為歷史課堂要大膽地走向社會(huì)和生活，如有時(shí)可組織學(xué)生參觀一些革命地方，如井岡山、延安等或一些古城古跡，通過(guò)翻閱一些書(shū)籍，進(jìn)行對(duì)照，走出去又進(jìn)入書(shū)中，進(jìn)入書(shū)中又走出去，進(jìn)行實(shí)際歷史和知識(shí)歷史比較，讓學(xué)生走入社會(huì)，自己動(dòng)手，自己思考，去營(yíng)造一塊屬于自己的空間，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，這將有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和研究歷史能力?！　。ㄈ┮蕴岣邔W(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，倡導(dǎo)探究式課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力　　積極探索探究式的課堂教學(xué)：質(zhì)疑——思疑——解疑，具體操作模式是：　　1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑　　高中生已有一定認(rèn)知和情感水平、思維獨(dú)立性和批判性較強(qiáng)，因此教師要善于選擇材料引發(fā)學(xué)生自主質(zhì)疑，對(duì)歷史問(wèn)題進(jìn)行思考，如關(guān)于對(duì)李鴻章評(píng)價(jià)，要在教學(xué)中跳出教學(xué)觀點(diǎn)束縛，設(shè)置了新的問(wèn)題情境：如李鴻章歷來(lái)被人們批斥為賣(mài)國(guó)賊，但在《走向共和》該劇中被塑造成開(kāi)明洋務(wù)功臣，對(duì)此你有何看法？問(wèn)題提出，可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引發(fā)了同學(xué)們對(duì)李鴻章功過(guò)熱烈討論。高中歷史教材中，可質(zhì)疑設(shè)問(wèn)的內(nèi)容很多，教師在教學(xué)中經(jīng)常巧妙地將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化為新的問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料質(zhì)疑問(wèn)題，幫助學(xué)生形成強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，頻頻撞擊學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)閥門(mén)，不斷激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，從而逐漸養(yǎng)成自主質(zhì)疑的思維品質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?！　?．營(yíng)造探究氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主思疑　　良好的課堂氣氛有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和知識(shí)的掌握，能力的運(yùn)用。為此教師要在新的課程中營(yíng)造輕松良好課堂氣氛，在這個(gè)過(guò)程要充分尊重學(xué)生人格和自尊心，重視學(xué)生的不同見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，創(chuàng)新求異，使學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)的全過(guò)程，在學(xué)生提出問(wèn)題后，教師千萬(wàn)不要馬上向?qū)W生奉送所謂的真理，教師不僅要答疑解難，而且要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生充分展開(kāi)想象的翅膀，積極生動(dòng)地思考問(wèn)題，讓學(xué)生自己自由馳騁在探究學(xué)習(xí)的廣闊時(shí)空之中。如對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)一些問(wèn)題的質(zhì)疑，由于教師營(yíng)造了和諧寬松的探究氛圍，學(xué)生在討論中靈感飛現(xiàn)，新意迭出，有的學(xué)生思考后，大膽提出自己的新看法，認(rèn)為中國(guó)地大物博，人口眾多，在本土作戰(zhàn)，英軍雖武裝裝備先進(jìn)，但遠(yuǎn)離本土，補(bǔ)給困難，只要我們頑強(qiáng)抵抗，實(shí)行清壁清野，長(zhǎng)期斗爭(zhēng)，一定可以打贏，所以鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗主要原因，不是因?yàn)槲覀兟浜螅且驗(yàn)闆](méi)有發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然這看法不一定科學(xué)，但多角度思考問(wèn)題的思維品質(zhì)，確實(shí)難能可貴，可見(jiàn)學(xué)生是一個(gè)蘊(yùn)藏著巨大潛能的教學(xué)資源寶庫(kù)，“只要我們突出相信學(xué)生，高度民主尊重學(xué)生，放手解放學(xué)生，我們的課堂就會(huì)充滿(mǎn)活力?！薄　?．開(kāi)展多彩課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生合作解疑　　學(xué)習(xí)交往理論認(rèn)為，多項(xiàng)交往的組織形式信息交流量大，交流渠道多，有利于形成積極課堂氣氛，有利于課內(nèi)信息的溝通，有利于學(xué)生間互幫互學(xué)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維，因此在歷史課堂教學(xué)中，適時(shí)引導(dǎo)小組合作模式，使師生、學(xué)生之間相互補(bǔ)充，相互啟發(fā)，相互評(píng)議，以達(dá)到訓(xùn)練思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生智力目的，具體分以下四個(gè)步驟實(shí)施：　　〈1〉獨(dú)立思考；〈2〉組內(nèi)討論；〈3〉組際討論；〈4〉引導(dǎo)評(píng)價(jià)?！　≡诮M織討論過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的討論方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)，學(xué)會(huì)在討論中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中解疑，在解疑中與他人共同分享成功的快樂(lè)。在討論之后，要知道學(xué)生學(xué)會(huì)反思，總結(jié)得失，提出新的問(wèn)題，開(kāi)展新的探究。開(kāi)展專(zhuān)題性課堂討論一定要精心選題，周密安排，在開(kāi)展討論之前教師還要指導(dǎo)學(xué)生充分利用校內(nèi)外的學(xué)習(xí)資源，如圖書(shū)館、博物館、互聯(lián)網(wǎng)、歷史遺址和文物等，主要采取分工合作的方式，收集整理相關(guān)的資料，擬定討論方案和發(fā)言提綱，做好課堂討論的準(zhǔn)備 。同時(shí)開(kāi)展探究式課堂教學(xué)，特別是探究性課題研究和社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生向社會(huì)各界人士請(qǐng)教，在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)交往與合作，使合作從—種學(xué)習(xí)方式擴(kuò)展為學(xué)生一種基本的生活方式，使學(xué)生在探究性歷史學(xué)習(xí)中，既學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力，也學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，從而促進(jìn)學(xué)生健康人格的形式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三維一體新課程改革目標(biāo)?！　。ㄋ模╅_(kāi)設(shè)大課堂，培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣　　學(xué)校在周日設(shè)置大課堂，高一和高二的教師每人要準(zhǔn)備三到五個(gè)專(zhuān)題講座。分課題，集體備。　　【地理】　?。ㄒ唬┲笇?dǎo)思想：　　創(chuàng)新理念,瞄準(zhǔn)高考,立足教材,穩(wěn)步推進(jìn).　?。ǘ┗咀龇ǎ骸　W(xué)習(xí)內(nèi)容圖形化,學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)化.　　1. 突出地理學(xué)科特色,盡可能將枯燥無(wú)味的文字轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象的圖象,文圖轉(zhuǎn)化,圖圖轉(zhuǎn)化,在讀圖\用圖\析圖\填圖\繪圖等過(guò)程中實(shí)現(xiàn)有趣和有意義的學(xué)習(xí),同時(shí)培養(yǎng)思維能力.　　2. 新課程新教材最大的特色就是增加了好多探究性活動(dòng)的內(nèi)容,結(jié)合地理學(xué)科觀察\演示\考察\體驗(yàn)\動(dòng)手等活動(dòng)較多的特征,力求將學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)化,增加學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效果.需要說(shuō)明的是, 學(xué)習(xí)內(nèi)容圖形化,學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)化是總體改進(jìn)方向,并不意味著所有內(nèi)容都機(jī)械照辦,要靈動(dòng)處理.　　（三）實(shí)施方案　　　　結(jié)合對(duì)新課程的理解,對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)每一部分內(nèi)容進(jìn)行”學(xué)習(xí)內(nèi)容圖形化,學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)化”.　　(教學(xué)實(shí)驗(yàn))　　按照”學(xué)習(xí)內(nèi)容圖形化,學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)化”的基本理念,進(jìn)行大膽的教學(xué)實(shí)驗(yàn),突出學(xué)生主體地位,同時(shí)不忽視教師主導(dǎo)作用.　　　　　　　?。ㄋ模┓椒ú襟E　　　　1．時(shí)間安排：（2009—2010學(xué)年第二學(xué)期）　　　　三月份：引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?！　　　∷脑路荩航虝?huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。初步養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，逐步加強(qiáng)自學(xué)過(guò)程中的獨(dú)立性?！　　　∥逶路荩簩?duì)教師的教學(xué)模式進(jìn)行檢查、總結(jié)、推廣?！　　　×路荩簩?duì)各年級(jí)組、備課組的課改情況交流評(píng)比，做好總結(jié)，以指導(dǎo)下一階段的課改研究?！　　　?．制度保障措施：　　　?、?學(xué)校在例會(huì)、年級(jí)組聯(lián)席會(huì)上把課改作為作為重要內(nèi)容進(jìn)行宣講；　　　?、?年級(jí)組結(jié)合實(shí)際進(jìn)行細(xì)化。第一階段著重于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，第二階段著重于學(xué)生的自主發(fā)展?！　、?各備課組把課改作為教研活動(dòng)的重要內(nèi)容；　　　　⑷ 各課任教師嚴(yán)格控制課堂講授時(shí)間和課外作業(yè)量；　　　?、?開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，把時(shí)間還給學(xué)生；　?、?組織開(kāi)展學(xué)法指導(dǎo)講座；　?、?全校開(kāi)展以課改為中心的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無(wú)反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。用一些事情，總會(huì)看清一些人。有時(shí)候覺(jué)得自己像個(gè)神經(jīng)病。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。努力過(guò)后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過(guò)來(lái)了。4. 歲月是無(wú)情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕，少一些蒼白無(wú)力。只有你自己才能把歲月描畫(huà)成一幅難以忘懷的人生畫(huà)卷。