【正文】 企聯(lián)合技術研發(fā)等辦法建立長期穩(wěn)定的合作關系，開展學生頂崗實習工作，并通過校外實習基地聘請生產(chǎn)、研發(fā)一線的技術人員和管理人員作為學院的兼職教師。通過制定各種校外實習基地管理、運行、評價制度，加強校外實習基地的指導教師、管理人員、學生頂崗實習的管理。對校外實習基地進行定量考核，對在運行過程中存在的不足和問題進行分析，提出改進建議，促進校外實習基地有效運行，并對在實習基地運行過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的專任教師、企業(yè)兼職教師和學生進行表彰和獎勵。七、教學運行管理（一）以行動為導向，改革教學模式在教學過程中突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，采用以行動為導向的教學模式，突出學生主體地位，選擇實際生產(chǎn)的產(chǎn)品作為項目或任務載體，開展教學做一體化教學、生產(chǎn)性實訓及頂崗實習，以行動為導向的項目教學法見圖10。項目教學法的特點是：以實際產(chǎn)品為項目載體，將學習內(nèi)容與工作過程相結合，采用資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估六步教學法。在項目完成的過程中，強調(diào)學生主體地位，突出教師的設計、指導、評價作用。通過項目教學，可以激發(fā)學生的學習興趣和學習潛力，培養(yǎng)學生的團隊合作能力，使學生在短時間內(nèi)掌握更多知識，達到職業(yè)能力的要求。資訊計劃評估檢查決策實施獲取信息：包括達到目標、效果圖、可用的設備、材料小組討論形式：文獻查找、元件確定、原理圖、仿真等教師審查或集體討論安裝、連接、調(diào)試、測量、故障查找與解決主要講長處，鼓勵，但缺點也應指出，打分。有組和個人評價學生完成報告（試驗臺前、PPT、黑板等）圖10 行動導向的項目教學法步驟項目教學法的課程設計以學習領域《表面貼裝工藝設計與管理》學習情境雙面SMT/THC制程模式 AC/DC小型電源板組裝的工藝設計為例，見表9。表9 “AC/DC小型電源板組裝的工藝設計”六步教學過程步驟教與學的內(nèi)容教學方法參考學時間（分）資訊AC/DC小型電源板所用的元件比較多，其中部分元件采用貼裝元件，部分采取通孔插裝元件，需要采用雙面SMT/THC制程。其組裝的工藝設計包括四個方面，即工藝流程設計、作業(yè)指導書設計、產(chǎn)品維修和產(chǎn)品檢驗規(guī)程設計。教師講授新知識：（1）雙面SMD/THC組裝產(chǎn)品生產(chǎn)流程設計（2）關鍵過程與質(zhì)量控制方法（3）焊錫膏選擇（4）波峰焊接工藝流程（5）貼片膠選擇（6）點膠工藝流程教師講述學生提問課堂講授10分鐘120分鐘決策1．教師提出學生的訓練任務：（）波峰焊工藝設計與設備操作（）產(chǎn)品維修與返修及工藝設計2．學生分組討論，確定完成任務及需要的知識、能力。教師提出學生討論15分鐘計劃1．分組、分人安排每個學生的任務重點。2．學生自學習相關知識和制定計劃。 學生討論20分鐘實施1．學生自主學習（1）AOI檢驗方法（2）目視及放大鏡檢驗作業(yè)指導書（3）其它相關知識查閱資料、閱讀教材等2．學生分組完成任務內(nèi)容。3．學生合成完成任務書要求。學生自學完成任務團隊合作525分鐘檢查1．學生對照任務要求進行自我檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時修正。2．教師對學生完成的任務進行初步審查，提出重要問題。學生討論檢查修改20分鐘評估1．每組派1名代表講解報告，組內(nèi)其他學生可以補充。2．其他學生、教師分別進行提問。涉及面廣的問題，必要時，教師要補充講解。3．教師根據(jù)演示和執(zhí)行過程對學生進行評價（填寫教師評價表）。4．學生自我進行評價（填寫學生自我評價表）。學生講演學生互評教師講解教師評價學生自評60分鐘（二）學習領域課程的組織與實施根據(jù)教學計劃，以學生職業(yè)能力的培養(yǎng)為目標，以行動為導向，通過校企合作，按課程授課形式不同，重點對教學做一體化、生產(chǎn)性實訓、頂崗實習等專業(yè)課程分類組織實施。1．教學做一體化專業(yè)課程的教學實施（1）時間安排教學做一體化專業(yè)課程主要安排在第一學期到第四學期，利用校內(nèi)的實驗實訓室、機房及校內(nèi)應用電子實訓基地，完成《機械圖樣的識別與繪制》、《電氣安裝的規(guī)劃與實施》、《電子電路的分析與設計》、《電子產(chǎn)品制圖與制版》、《信號的檢測與控制》、《自動化設備編程控制》等課程的教學做一體化教學，以收音機、萬用表的裝配及其調(diào)試、功率放大器、數(shù)字頻率計等實際產(chǎn)品項目作為載體，側重元器件識別與測試、模擬與數(shù)字電路單元設計、焊接技術、常用儀器儀表的使用、電子產(chǎn)品裝配及其調(diào)試等基本技能、專項技能訓練，以電話機線路板設計、線路板在線檢測與統(tǒng)計等實際產(chǎn)品項目作為載體，側重傳感器應用、計算機輔助PCB設計、單片機運用等仿真和綜合技能訓練。（2）教學組織每門專業(yè)學習領域課程選定一名課程負責人，根據(jù)專業(yè)教師授課方向和授課教師安排組建課程課題組，定期召開研討會，研制和改進課程標準，進行課程設計，選定教學載體，研討教學方法，并根據(jù)課程內(nèi)容、師資情況及教學條件，商定課程安排。一體化教學按現(xiàn)有班級組織，每班配置2名任課教師。任課教師配備以專任教師為主，企業(yè)兼職教師為輔。（3）考核方式 學生成績的評定，主要依據(jù)學生的平時表現(xiàn)、任務完成情況及最終考核來確定，以過程評價為主，采用累計計分制。其中，過程評價包括平時上課的表現(xiàn)、各任務的完成及任務答辯情況，占總成績的70％；最終考核采用抽簽方式，從題庫中選擇考核題目，考核題目的設計以考察學生的綜合運用能力為原則，兼顧基本知識、基本理論的掌握，成績根據(jù)考核題目完成情況給出，占總成績的30％。2．生產(chǎn)性實訓課程的教學實施（1）時間安排生產(chǎn)性實訓課程主要安排在第四、第五學期，主要利用校內(nèi)的生產(chǎn)性教學工廠威海天信電子有限公司和信諾威電子工藝研究所，完成《電子生產(chǎn)工藝設計與管理》、《表面貼裝工藝設計與管理》、《表面貼裝設備操作與編程》等課程的生產(chǎn)性實訓，并在工廠完成課程的講授。通過生產(chǎn)性實訓，側重于表面貼裝工藝技術、電子產(chǎn)品批量生產(chǎn)的技術指導以及生產(chǎn)與質(zhì)量管理能力、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，并將專業(yè)基本技能、專項技能及綜合技能進行系統(tǒng)化訓練，完成電子產(chǎn)品制造崗位適應性訓練。（2）教學組織每門生產(chǎn)性實訓課程選定一名課程負責人，根據(jù)專業(yè)教師授課方向和授課教師安排，并吸納生產(chǎn)性教學工廠的兼職教師組建課程課題組，定期召開研討會，研制和改進課程標準。根據(jù)工廠實際的生產(chǎn)過程和產(chǎn)品選擇學習載體，進行課程設計，研討教學方法，并根據(jù)工廠的實際產(chǎn)品和生產(chǎn)條件、課程內(nèi)容、師資情況及教學條件，商定生產(chǎn)性實訓及課程講授部分的安排。生產(chǎn)性實訓的教學組織按“雙班循環(huán)、學訓交替”形式進行。即：以班為單位組織生產(chǎn)線，雙班循環(huán)生產(chǎn)，兩周學習，兩周工作，崗位每月一輪換。實訓期間，每班配置2名任課指導教師。其中1名為專任教師，另1名為企業(yè)兼職教師，雙方共同協(xié)商任課指導內(nèi)容與進度。（3）考勤管理規(guī)定學生實訓期間實行企業(yè)和學校雙重管理，有事不能按時上班，必須向指導教師和所在實訓單位管理人員請假，征得同意后方可離開工作崗位，否則將按曠工或遲到早退處理。指導教師將每周出勤情況匯總后報系學生辦、教學辦備案。（4）考核方式學生成績的評定，以過程評價為主，主要依據(jù)學生實訓時的表現(xiàn)、工作完成情況及最終考核來核定，成績考核由校企兩名任課指導教師協(xié)商給出，采用累計計分制。其中實訓時的表現(xiàn)和工作的完成情況，占總成績的70％，企業(yè)考評成績?yōu)橹?，具體考核辦法為：1)實訓成績根據(jù)實習的具體內(nèi)容進行考核，實訓企業(yè)考核成績占60%，考勤情況占20%，實訓總結占20%。2)實訓成績按優(yōu)、良、及格、不及格四個等級進行評定。3)實訓成績評定標準，具體見表10。最終考核采用抽簽方式，從題庫中選擇考核題目，考核題目的設計以考察學生的綜合運用和崗位實際動手能力為原則，根據(jù)三門課程的標準要求，兼顧基本知識、基本理論的掌握，成績根據(jù)考核題目完成情況給出，占總成績的30％。表10 實訓成績評定標準實習企業(yè)考核成績考 勤 情 況實訓情況及總結優(yōu)優(yōu)秀無缺勤及遲到、早退現(xiàn)象工作認真負責、積極主動、踏實肯干；每周總結次數(shù)符合要求；內(nèi)容充分、詳實良良好及以上無缺勤及遲到、早退現(xiàn)象；事假不超過3天工作比較認真負責、積極主動、踏實肯干；每周總結次數(shù)符合要求；內(nèi)容充分及格及格及以上缺勤不超過3天；遲到、早退現(xiàn)象不超過8次；事假不超過5天能完成交辦的工作；每周總結次數(shù)和要求相差不超過2次；內(nèi)容充分不及格不及格連續(xù)缺勤超過3天；累計缺勤超過7天；遲到、早退現(xiàn)象超過15次；事假超過7天工作不認真、不主動，不服從管理；每周總結次數(shù)和要求相差超過2次；內(nèi)容不充分說明：實訓期間，外出上網(wǎng)夜不歸宿的、酗酒鬧事及打架斗毆的、違反實訓單位管理規(guī)定及不服從實訓單位分配被停止實訓退回學院的、不遵守安全操作規(guī)程導致出現(xiàn)安全事故或?qū)ζ髽I(yè)造成重大損失的，有如上情形之一者，實訓成績將被判為不及格，并對責任人處以勸退、勒令退學乃至開除學籍的處分。3．頂崗實習的教學組織實施（1）時間安排頂崗實習安排在第五學期末到第六學期，頂崗實習的總時間為8個月。主要利用富士康科技集團、山東新康威電子有限公司、威海雙豐電子有限公司等12個校外實習基地，側重于電子產(chǎn)品制造、自動化設備操作與維護崗位能力的培養(yǎng)，熟悉企業(yè)文化和管理制度，完成畢業(yè)生從學校到企業(yè)的無縫對接。（2）教學組織與過程管理學院出臺了《威海職業(yè)學院學生頂崗實習管理辦法》，用以規(guī)范和加強學院頂崗實習工作的組織和管理。頂崗實習前一個月，由系就業(yè)辦和專業(yè)教研室相關負責人及教師成立頂崗實習指導小組，共同負責聯(lián)系學生頂崗實習企業(yè)，并與企業(yè)簽訂頂崗實習協(xié)議，明確學生的實習時間、實習人數(shù)、實習崗位、安全保障、實習待遇等問題。允許學生聯(lián)系實習單位,但須本人提出申請。根據(jù)頂崗實習企業(yè)落實情況，與企業(yè)合作制定頂崗實習計劃、學生頂崗實習安排表、頂崗實習實施方案及頂崗實習各項管理規(guī)章制度，落實校內(nèi)外實習指導教師。實習指導教師的安排，以企業(yè)兼職教師為主，學校專任教師為輔。學生前往實習單位實習前，系就業(yè)辦和專業(yè)教研室聯(lián)合組織實習動員會議，對實習工作進行部署，明確頂崗實習的課程目標、實習任務、實習考核要求、實習注意事項。強調(diào)學生既是一名學生、又是企業(yè)頂崗的一名員工的雙重身份，自覺接受實習單位和學校雙重制度管理，并做好學生實習前的安全教育工作。實習期間，對于安排實習學生5人以上的企業(yè)，指定一名校內(nèi)專任教師作指導教師；對于安排實習學生少于5人的企業(yè)，校內(nèi)指導教師由學生所在班級班主任擔任。協(xié)助企業(yè)指導教師對學生進行業(yè)務指導和組織管理，負責指導學生撰寫頂崗實習月匯報、頂崗實習報告并做好頂崗實習報告檢查、批改、評價工作，通過巡回檢查、網(wǎng)絡、電話等方式與企業(yè)指導教師、學生進行溝通、交流，了解企業(yè)及學生的實習計劃執(zhí)行情況，掌握學生的思想和工作動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決，并向頂崗實習指導小組通報學生實習情況，同時做好每周至少一次的頂崗實習指導教師工作記錄。企業(yè)根據(jù)學生實習崗位情況，指派責任心強、素質(zhì)高和經(jīng)驗豐富的工程技術人員對學生實習進行指導，負責學生頂崗實習期間的各項工作。并根據(jù)學生頂崗實習期間的考勤、實習表現(xiàn)等工作，對學生進行評價，填寫學生《頂崗實習考核表》、《頂崗實習考核鑒定表》。實習結束后，專業(yè)教研室相關負責人提交頂崗實習情況統(tǒng)計表和頂崗實習工作總結，并向教學主管部門提供頂崗實習工作的檔案材料。（3）頂崗實習的考核方式在頂崗實習結束后，指導教師（含學校、實習單位指導教師）要對參加頂崗實習學生的綜合表現(xiàn)進行總結、考核、評比。頂崗實習成績考核由實習企業(yè)的工作表現(xiàn)（包括出勤、平時紀律等）、工作月匯報、實習單位考核、實習報告四部分綜合組成，各部分所占比例依次為30%、20%、30%、20%。成績?yōu)榈燃壷?，分?yōu)秀、良好、合格和不合格四個等級，學生考核合格等級以上者可以獲得學校、企業(yè)簽發(fā)工作經(jīng)歷證明，并納入學籍管理。頂崗實習組織與管理見圖11。職責職責前期準備成立頂崗實習指導小組頂崗實習實施頂崗考核落實實習單位簽訂頂崗實習協(xié)議制定實習計劃、頂崗實習安排表、頂崗實習實施方案部署實習工作頂崗實習月匯報學生頂崗實習頂崗實習考核表頂崗實習報告頂崗實習考核鑒定表頂崗實習成績頂崗實習工作的檔案材料威海職業(yè)學院學生頂崗實習管理辦法企業(yè)指導教師指導學校指導教師指導頂崗實習指導小組職責實習工作檔案的整理考核與評價圖11 頂崗實習組織與管理（三）教學質(zhì)量保證體系在質(zhì)量保證體系建設方面，學院制定了《威海職業(yè)學院部系級教學質(zhì)量考評辦法》、《威海職業(yè)學院關于教學事故界定和處理規(guī)定》、《威海職業(yè)學院對教師質(zhì)量評價方案和檢查措施》、《威海職業(yè)學院建立聽課制規(guī)定》、《威海職業(yè)學院教學日常工作考核方案》、《威海職業(yè)學院教學成果評選管理辦法》、《威海職業(yè)學院考務管理規(guī)定》等文件，對教學質(zhì)量進行系統(tǒng)有效的監(jiān)控。結合信息工程系的教學質(zhì)量要求和實際情況，系內(nèi)還制定了《信息工程系課堂考核管理辦法》、《精細管理工作百分考核辦法》、《信息工程系全面課堂質(zhì)量管理辦法》、《信息工程系教師工作規(guī)范》和《信息工程系教學事故處理辦法》等，除了學院的教學督導、學生督導信息員的教學檢查工作外，還每周安排3名教師輪流進行教學督導值班，對各個教室、教師的授課情況、實訓情況進行巡查、督導，發(fā)現(xiàn)問題及時予以協(xié)調(diào)、解決。通過教學質(zhì)量管理體系的建立，從教學管理入手，認真檢查教學效果，形成了一個系統(tǒng)化、全員化、全程化的質(zhì)量管理體系。教學過程的控制主要由學院的教務處、各系部的教學辦公室和專業(yè)教研室主任為主負責；教學管理的質(zhì)量控制主要由學院教學督導室、各系部教學督導組、學院督導信息員和兼職督導教師負責。教學效果檢查除了考試、考核以外，主要以學