【正文】 想的討論形態(tài),容易產(chǎn)生最直接的面對(duì)面交流。U型: 適用于各種教學(xué)目的的布置。師生之間視線沒有障礙,分發(fā)材料容易,幼兒結(jié)對(duì)方便,教師可以進(jìn)入U(xiǎn)的任何一個(gè)點(diǎn)。爆炸式：將桌椅安置成不同小組，其中每個(gè)組都能參與團(tuán)隊(duì)的討論，又可以盡可能地將各小組隔開，從而互不干擾。肩章式：一種重疊的V字形或肩章式的安排能拉近人之間的距離，產(chǎn)生更好的正面視覺效果，幼兒比直排式有更多的機(jī)會(huì)與其他人交流。教學(xué)時(shí)提問的方式1) 圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)問題 2) 將問題，尤其是關(guān)鍵問題寫入教師的教案中3) 提問清晰、簡(jiǎn)短、圍繞中心4) 在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)相關(guān)的問題5) 提問要具有啟發(fā)性和開放性6) 提問題時(shí)有停頓，有讓幼兒思考的過程7) 當(dāng)幼兒的答案不精確、不完整時(shí)有相應(yīng)的過渡問題8) 非語言行為與問題表達(dá)一致教師的回應(yīng) 1)當(dāng)幼兒自信地回答出正確的答案，教師要接受并承認(rèn)答案，不要過多地贊揚(yáng)。2)當(dāng)幼兒回答正確，但表現(xiàn)很猶豫時(shí)，要及時(shí)反饋和鼓勵(lì)，在繼續(xù)之前，要解釋答案為什么準(zhǔn)確。3)當(dāng)幼兒回答得很自信，但答案不正確，要對(duì)幼兒積極思考予以肯定，然后用別的問題引導(dǎo)幼兒得出正確的答案。4)當(dāng)幼兒回答既不正確，而且粗枝大葉，教師要給出正確答案，然后繼續(xù)，避免化過多的時(shí)間糾正錯(cuò)誤答案。工作任務(wù)8 : 在幼兒教學(xué)中，臨場(chǎng)的教學(xué)的環(huán)境基本上是決定性，因此功夫龍環(huán)境教學(xué)法安全設(shè)計(jì)守則和圖示出臺(tái)是必不可免的!9. 編輯委員會(huì)和評(píng)審方式(一)課程審議模式 西方課程專家諾伊（Didier Noye）提出了課程審議的六階段模式，即公眾共享、聚焦于一致的意見和不一致的意見、解釋立場(chǎng)、關(guān)注立場(chǎng)的轉(zhuǎn)變、協(xié)商共識(shí)、采用決議等。 該階段主要是讓課程審議小組成員分享觀念、交流思想。課程審議的結(jié)果是期待小組成員能上下一心。然而，上下一心只能通過公眾共享這個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。因?yàn)?，小組中的每一個(gè)成員都有自己的觀念、經(jīng)驗(yàn)和需求，有時(shí)他們的觀念、經(jīng)驗(yàn)和需求是相互矛盾的，而課程審議就是要共享、交流和協(xié)調(diào)這些觀念、經(jīng)驗(yàn)和需求。通過公眾共享，課程審議者在如何認(rèn)識(shí)教師和學(xué)習(xí)者、教什么、如何教等重要問題上已經(jīng)形成了一些共識(shí)，但必然還有一些分歧，甚至其中的部分分歧根本就無法消除。這時(shí)，重要的是要明確分歧究竟在哪里？分歧并不只是負(fù)面的。問題的關(guān)鍵在于要承認(rèn)這些沖突觀點(diǎn)的存在，并從中找出其中的共同點(diǎn)，使大家不至于覺得自己被迫接受這些觀點(diǎn)。 所有參與課程審議的人員都要收集、組織相關(guān)的資料，以試圖解釋種種不同的觀點(diǎn)。收集、組織資料的過程有巨大的實(shí)踐意義，它有利于課程審議人員在解釋立場(chǎng)的過程中，實(shí)現(xiàn)自己的觀念與實(shí)踐資料的對(duì)接，使觀念具體化。另外，解釋立場(chǎng)不只是為了明了不同立場(chǎng)，還為了圍繞課程審議小組的共同目標(biāo)，去重新審視自己的立場(chǎng)。當(dāng)課程審議人員解釋了自己的觀點(diǎn)、了解了別人的立場(chǎng)和解釋后，有可能改變或重建自己的觀點(diǎn)。人們是通過辯論來達(dá)成共識(shí)的。辯論的結(jié)果不是決定勝負(fù)，而是形成一種更理想的課程及其實(shí)施方案。因此，審議人員通過討論、辯論，有可能改變各自的立場(chǎng)，并把自己立場(chǎng)的改變告訴他人。這種改變立場(chǎng)的情形的出現(xiàn)，意味著團(tuán)體共同合作的加強(qiáng)。 協(xié)商共識(shí)是要求參與審議的人員共同尋求解決問題的辦法。在該階段，要求審議參與者在新的立場(chǎng)上形成新的共識(shí)。尤其是對(duì)課程中的一些諸如“課程將是什么？”“學(xué)習(xí)者應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些主題？”等核心問題形成新的共識(shí)。協(xié)商是課程審議的必要組成部分。人們用協(xié)商來說服別人或使自己相信，他們所采取的關(guān)于課程編制的行動(dòng)是正確的。在分享、公開、解釋立場(chǎng)的過程中，人們發(fā)現(xiàn)爭(zhēng)論的力量，充足可信的資料更易使人作出與課程相關(guān)的正確決定。課程審議團(tuán)體對(duì)課程的本質(zhì)和目的達(dá)成共識(shí)。其標(biāo)志是具體的課程主題、教學(xué)法、教學(xué)材料、學(xué)校環(huán)境、實(shí)施方法和評(píng)價(jià)手段的確定。(2) 編輯和評(píng)審委員會(huì)組成a. 編輯委員會(huì)組成 : 趙董為組長，組員有楚總、顏總、馬老師和 李總(動(dòng)漫方面)，再加一名代表。b. 評(píng)審委員會(huì)組成 : 趙董為組長，組員有楚總、顏總、馬老師和劉 總，再加一名評(píng)審顧問。工作任務(wù)9 : 出臺(tái)課程評(píng)審表格和評(píng)分表。十. 早/幼教的市分析: 成功模式的探討　企業(yè)：新愛嬰、東方愛嬰 　　新愛嬰中國總經(jīng)理周漢民認(rèn)為，一個(gè)系統(tǒng)性的早教，包括“早教中心、家庭、社會(huì)”三個(gè)層面。因此在新愛嬰的孩子除了參與專業(yè)課程外，還可免費(fèi)參加早教中心的各種活動(dòng)，比如混齡社交活動(dòng)、奧爾夫親子音樂游戲活動(dòng)、每月的主題親子活動(dòng)等。同時(shí)，新愛嬰還開創(chuàng)了家庭教具體系，把專業(yè)的早教延伸到家庭。 　　由于早教課程一周才上1～2節(jié)課，家長仍承擔(dān)著主要的啟蒙任務(wù)。因此新愛嬰針對(duì)家長市場(chǎng)，推出了“家庭服務(wù)指導(dǎo)計(jì)劃”，由早教中心的老師根據(jù)寶寶的月齡定制相匹配的服務(wù)，比如根據(jù)嬰幼兒發(fā)展敏感期制定應(yīng)該注重鍛煉的內(nèi)容，并同時(shí)銷售圖書、音像、教具等一系列早教工具。 　　“僅憑每周一節(jié)的早教課很難讓寶寶獲得良好的早期開發(fā)，通過家庭服務(wù)指導(dǎo)計(jì)劃可以讓父母獲得早教知識(shí)，在家里隨時(shí)隨地幫助寶寶的發(fā)展。”周漢民說。記者了解到新愛嬰一個(gè)相對(duì)長期的家庭指導(dǎo)計(jì)劃的花費(fèi)在1000～2000元之間。目前，新愛嬰已開發(fā)了蒙臺(tái)梭利、福祿貝爾、感覺統(tǒng)合、奧爾夫音樂游戲等家庭教具與教材，并開發(fā)了對(duì)應(yīng)的家長培訓(xùn)課程，讓家長與寶寶可以在家里享受專業(yè)的早教。 　　而東方愛嬰董事長賈軍也表示，80后家長在育兒上有很多疑問，針對(duì)不同家庭的定制化指導(dǎo)服務(wù)勢(shì)必將更符合早教的特性，也更受家長的歡迎。東方愛嬰把輔助以家庭為中心的自主教育作為今后發(fā)展的另一翼，家長在這部分的花銷將比目前通行的到早教中心上課減少很多。 　　東方愛嬰選擇加盟商有很多硬的指標(biāo)，能通過其考驗(yàn)的，往往不是精明的生意人，而是孩子的母新。因?yàn)榕韵矚g孩子，能把早教作為終身事業(yè)，現(xiàn)在東方愛嬰的用人原則中特別強(qiáng)調(diào)“母親優(yōu)先”，加盟商絕大部分是孩子的母親。 　　同時(shí)，除了早教中心，東方愛嬰還開展起母嬰用品代理，圖書、VCD銷售等自營業(yè)務(wù)。而東方愛嬰在全國跑馬圈地的速度在早教行業(yè)中居首位。賈軍表示，其目前已經(jīng)成為全國連鎖網(wǎng)點(diǎn)數(shù)量最多的早教機(jī)構(gòu)。而數(shù)目眾多的加盟商也是其銷售各類母嬰用品和圖書等物品的渠道。 　　模式點(diǎn)評(píng)：據(jù)北京教育科學(xué)研究所研究表明，80％的中國家長承認(rèn)自己不懂家教，早教中心招收的學(xué)員是以家庭為單位，教育的對(duì)象不僅僅是孩子，更重要的是孩子的爸爸媽媽。針對(duì)年輕父母的早教，永遠(yuǎn)有市場(chǎng)。 工作任務(wù)10 : 應(yīng)對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行透徹的了解，尤針對(duì)童學(xué)館等幾童國學(xué)等相關(guān)的早教機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)研報(bào)告，完成中國早/教兒童國學(xué)市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告。十一. 工作任務(wù)總結(jié)和項(xiàng)目進(jìn)度時(shí)間表 在2012年6月10日前需完成下列項(xiàng)目手冊(cè)和報(bào)告: 1) 功夫龍形象邏輯理論手冊(cè) 2) 功夫龍形象讀經(jīng)手冊(cè) 3) 早期閱讀和誦讀成果效應(yīng)報(bào)告 4) 功夫龍幼兒園教學(xué)用書文集 (合共廿七本) 5) 功夫龍幼兒園補(bǔ)充和優(yōu)才課程進(jìn)階文集 (合共七本) 6) 幼兒園課程、教材和教學(xué)評(píng)價(jià)手冊(cè) 7) 功夫龍教學(xué)法和游戲大全 8) 功夫龍環(huán)境教學(xué)玩具和美術(shù)圖書大全 9 ) 功夫龍環(huán)境教學(xué)法安全設(shè)計(jì)守則和圖示 10) 課程評(píng)審表格和評(píng)分表 11 ) 中國早/教兒童國學(xué)市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告 12) 每周工作報(bào)告和進(jìn)度表(中期項(xiàng)目檢討報(bào)告)功夫龍幼兒教材工作時(shí)間表（２０12年度方案）０4月２日～０4月8日 審定功夫龍幼教教材編寫和市場(chǎng)推 廣方案策劃大綱，簽署雙方合作協(xié) 定及加盟合同，訂出時(shí)間表及檢定 所需資料及物件０4月9日～０4月15日 編輯委員會(huì)人員確定，召開首次工 作小組會(huì)議，定下常項(xiàng)工作進(jìn)度規(guī) 定，完成每周工作報(bào)告和進(jìn)度表０4月16日～０4月22日 完成功夫龍形象邏輯理論手冊(cè)和 功夫龍形象讀經(jīng)手冊(cè)０4月23日～０4月29日 完成中國早/教兒童國學(xué)市場(chǎng)調(diào)研 報(bào)告和早期閱讀和誦讀成果效應(yīng) 報(bào)告０4月30日～０5月6日 完成課程評(píng)審表格和評(píng)分表和 功夫龍環(huán)境教學(xué)法安全設(shè)計(jì)守則 和圖示０5月7日～０5月13日 完成功夫龍教學(xué)法和游戲大全和 功夫龍環(huán)境教學(xué)玩具和美術(shù)圖書 大全０5月14日～０5月20日 完成幼兒園課程、教材和教學(xué)評(píng)價(jià) 手冊(cè)和中期項(xiàng)目檢討報(bào)告０5月21日～０5月27日 完成功夫龍幼兒園補(bǔ)充和優(yōu)才課 程進(jìn)階文集 (合共七本)０5月28日～０6月3日 完成功夫龍幼兒園教學(xué)用書文集 (合共廿七本)０6月4日～０6月10日 呈交項(xiàng)目完成報(bào)告，完成首批教育 顧問的培訓(xùn)０6月11日～０6月17日 完成第二批教育顧問的培訓(xùn)，召開 教育講座０6月18日～０6月24日 檢討計(jì)劃的推廣策劃及執(zhí)行，提出 改善建議，召開第二次教育講座０6月25日～０7月1日 進(jìn)行銷售追蹤，對(duì)幼兒老板、園長、 教師施予貼身服務(wù)※ 最后定案及改動(dòng)有待雙方協(xié)商落實(shí)12. 教案范例　 “幼兒園學(xué)具教學(xué)法”教案作者姓名王偉單位山東濱州小白鴿幼兒園使用班級(jí)小班設(shè)計(jì)編號(hào)學(xué)具類型三型輔助材料多媒體課件、學(xué)具圖片若干、小五星等主要目標(biāo)培養(yǎng)幼兒的觀察記憶能力滲透目標(biāo)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力導(dǎo)入方法幼兒聽音樂學(xué)做小司機(jī)進(jìn)入教室。展開方法展開方法一：利用課件，翻轉(zhuǎn)底色 教師操作多媒體，出示指針轉(zhuǎn)盤，講解游戲玩法。 教師幼兒念兒歌，這時(shí)課件中轉(zhuǎn)盤指針指在黃顏色上，要求幼兒把學(xué)具翻成黃底色。 幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。 教師總結(jié)評(píng)價(jià)幼兒的操作情況，游戲反復(fù)玩幾遍。二、游戲：請(qǐng)你照我這樣擺 教師操作多媒體出示圖1，請(qǐng)幼兒觀察后，憑記憶擺出圖1。 幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。 教師出示正確答案，幼兒自己對(duì)照檢查。 教師總結(jié)幼兒操作情況。 按以上四個(gè)步驟，教師出示圖2，幼兒按要求擺出圖2。三、游戲：捉迷藏 教師操作多媒體出示學(xué)具圖片：獅子、燕子、熊貓、大 雁、梅花鹿、鷹，幼兒觀察后，閉上眼睛，教師操作多媒體使其中一個(gè)畫面藏起來，請(qǐng)幼兒說出哪只動(dòng)物藏起來了？并在學(xué)具中找出這個(gè)畫面。 幼兒動(dòng)手拿畫面，教師巡回指導(dǎo)。 教師出示正確答案，幼兒對(duì)照檢查。 按以上步驟出示圖片：蘋果樹、蘋果、桃子樹、桃子、香蕉樹、香蕉，與幼兒玩捉迷藏的游戲。四、游戲：換房子 要求幼兒把學(xué)具第一排，第二排翻成橘黃底色，教師操作多媒體出示圖片：工人、機(jī)床、農(nóng)民、收割機(jī) 、醫(yī)生、聽診器、交通警察、紅綠燈，幼兒觀察后，要求幼兒把收割機(jī)與聽診器換房子，工人與交通警察換房子，要求幼兒憑記憶把圖案擺回原來的樣子。 幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。 教師出示正確答案，幼兒對(duì)照檢查。五、游戲：找家 教師要求幼兒自選圖片，教師說明游戲玩法。 教師請(qǐng)幼兒觀察四張圖片，并將其放在四個(gè)方格里，請(qǐng)幼兒記住它們的顏色與位置，然后按照自己所選圖片的顏色站到相應(yīng)的方格里。 幼兒聽音樂進(jìn)行游戲。 教師檢查評(píng)價(jià)。游戲再玩一遍。結(jié)束方 法 教師對(duì)幼兒活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)難點(diǎn) 重點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)記學(xué)具六種底色和畫面。難點(diǎn)：迅速記憶畫面的準(zhǔn)確位置。附圖詳見課件信達(dá)中國顏總2012年4月5日呈上57 /