【導(dǎo)讀】適齡兒童按時(shí)入學(xué)，適齡兒童的入學(xué)率達(dá)到100%。如有特殊原因需經(jīng)上級(jí)教育行。政部門(mén)同意，經(jīng)校長(zhǎng)批準(zhǔn)后方可招生入學(xué)。展水平，為編班和有針對(duì)性教學(xué)打好基礎(chǔ)。屬本學(xué)區(qū)的方可履行報(bào)名手續(xù)。明，經(jīng)教導(dǎo)處批準(zhǔn)，方可開(kāi)轉(zhuǎn)學(xué)證。否則一經(jīng)查出，教導(dǎo)處給予清除，并追究相關(guān)人員責(zé)任。允許保留其學(xué)習(xí)資格，保留學(xué)籍以一年為限，期滿可向?qū)W校申請(qǐng)復(fù)學(xué)。并被少年管教的，一律開(kāi)除學(xué)籍。登記表者，視為曠工。隱患報(bào)告責(zé)任部門(mén)并及時(shí)消除隱患。如違反規(guī)定追究當(dāng)事人責(zé)任。要關(guān)閉電源，防止電線漏電和短路。發(fā)現(xiàn)亂用電者給予處罰。

　　

【正文】 上班。 在疫情加重時(shí)，學(xué)校不得組織師生參加各類大型集體活動(dòng)，調(diào)整大型活動(dòng)和會(huì)議的時(shí)間；學(xué)校不安排教師外出參加教研和學(xué)術(shù)活動(dòng)；學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)應(yīng)暫緩進(jìn)行；并每日公布校園疫情防控工作的情況。必要時(shí)可以報(bào)請(qǐng)政府同意，實(shí)施全面或部分停課。 五、信息公布 利用各種方式、各種場(chǎng)合和各種手段普及甲型 H1N1 流感防治知識(shí)，提高廣大師生對(duì)甲型 H1N1 流感的了解程度，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和學(xué)生的支持配合，消除不必要的恐慌，同時(shí)，準(zhǔn)確把握宣傳導(dǎo)向，在疫情的宣傳上做到不搶先、不獵奇、不炒作，以免加劇公眾恐慌心理，造成不良社會(huì)影響。 對(duì)處理疫情的全過(guò)程必須做好完整的詳細(xì)記錄，以備檢 查。 教學(xué)工作管理制度 教學(xué)常規(guī)（教師備課、學(xué)生作業(yè)、教學(xué)筆記等）檢查制度 為了進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的管理，提高教學(xué)水平，特制訂此檢查制度。 每學(xué)期期初、期中和期末檢查教師備課教案各一次。 每學(xué)期 定期（開(kāi)學(xué)初）檢查和不定期抽查教師作業(yè)批改情況各一次。 教案、業(yè)務(wù)筆記和作業(yè)批改的檢查由學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，檢查工作要嚴(yán)肅、認(rèn)真。 對(duì)檢查過(guò)的每一教案由教導(dǎo)處做記錄，由檢查人在教案檢查表各欄目中做記錄，并寫(xiě)出綜合評(píng)價(jià)意見(jiàn)。對(duì)每位教師的作業(yè)批改情況填寫(xiě)作業(yè)批改檢查記錄，由教導(dǎo)處分析作業(yè)量、作業(yè)設(shè)計(jì)、格式要求、學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況、學(xué)習(xí)效果和批改質(zhì)量等情況進(jìn)行總結(jié)。 對(duì)教案和作業(yè)批改存在嚴(yán)重問(wèn)題的，要及時(shí)指出問(wèn)題所在，并限期改正，經(jīng)多次檢查仍不合格者，相應(yīng)地扣發(fā)學(xué)期教學(xué)業(yè)績(jī)獎(jiǎng)。 教 學(xué)檢查制度 1 、教學(xué)檢查是了解教學(xué)情況，獲得教學(xué)質(zhì)量信息反饋的重要途徑。教導(dǎo)處應(yīng)在每學(xué)期開(kāi)學(xué)一周內(nèi)，制定出本學(xué)期的教學(xué)檢查工作計(jì)劃，經(jīng)教務(wù)副校長(zhǎng)審批后執(zhí)行。 2 、教學(xué)檢查要堅(jiān)持經(jīng)常性檢查和定期檢查，全面檢查和重點(diǎn)檢查相結(jié)合的原則，通過(guò)檢查收集情況和信息，為提高教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)。 (1) 經(jīng)常性教學(xué)檢查：包括理論性與實(shí)踐性教學(xué)兩個(gè)方面。應(yīng)隨時(shí)了解教師的備課、講課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、基本功訓(xùn)練、教書(shū)育人情況、教研活動(dòng)；實(shí)施教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量評(píng)估組和教學(xué)評(píng)估小組兩級(jí)檢查性聽(tīng)課制。 (2) 定期教學(xué)檢查：一般在學(xué)期的期 初、期中、期末進(jìn)行全校的檢查。 期初檢查：主要檢查開(kāi)學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，如教室、實(shí)驗(yàn)室、教材、教具、課表編排、教師備課等，以及開(kāi)學(xué)后的教學(xué)秩序，學(xué)習(xí)狀況等。 期中檢查：在教務(wù)副校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下由教務(wù)處負(fù)責(zé)組織進(jìn)行。 ① 、檢查教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、檢查教師教學(xué)計(jì)劃及新課程實(shí)施情況。 ② 、教案的上傳與質(zhì)量、課堂教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，批改作業(yè)及課外輔導(dǎo)等。 ③ 檢查方法：組織召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)、教學(xué)檢查匯報(bào)會(huì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等。 期末檢查：主要檢查學(xué)期考試和學(xué)期結(jié)束工作。如教學(xué)工作的完成、 命題質(zhì)量、考試組織、成績(jī)分析、教學(xué)教研工作總結(jié)及有關(guān)教學(xué)文件、資料的收集、整理的歸檔工作、學(xué)年復(fù)查學(xué)生畢業(yè)名單。 3 、學(xué)校要求校長(zhǎng)、教務(wù)副校長(zhǎng)、教務(wù)科長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)每學(xué)期都要聽(tīng)課。聽(tīng)課應(yīng)做到有準(zhǔn)備、有記錄、有評(píng)語(yǔ)、聽(tīng)課后應(yīng)時(shí)向任課教師反饋，提出意見(jiàn)和建議。 4 、教導(dǎo)處在各學(xué)科、教研組檢查的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出總結(jié)報(bào)告，肯定教學(xué)成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)存在問(wèn)題做出分析和判斷，提出改進(jìn)教學(xué)的措施。 5 、教務(wù)副校長(zhǎng)應(yīng)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)檢查情況，召開(kāi)教師大會(huì)報(bào)告檢查結(jié)果，肯定成績(jī)，提出存在問(wèn)題和改進(jìn)措施，表彰先進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量 的全面提高 教案、業(yè)務(wù)筆記、作業(yè)批改檢查制度 為了進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的管理，提高教學(xué)水平，特制訂教案、作業(yè)批改檢查制度。 每學(xué)期期初和期末檢查教師備課教案、業(yè)務(wù)筆記各一次。 每學(xué)期定期檢查和不定期抽查教師作業(yè)批改情況各一次。 教案、業(yè)務(wù)筆記和作業(yè)批改的檢查由學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，檢查工作要嚴(yán)肅、認(rèn)真。 對(duì)檢查過(guò)的每一本教案由教導(dǎo)處做記錄，由檢查人在教案檢查表各欄目中做記錄，并寫(xiě)出綜合評(píng)價(jià)意見(jiàn)。對(duì)每位教師的作業(yè)批改上檢查上填寫(xiě)作業(yè)批改檢查表，分析作業(yè)量、作業(yè)設(shè)計(jì)、格式要求、學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況 、學(xué)習(xí)效果和批改質(zhì)量等情況。 對(duì)教案和作業(yè)批改的檢查情況，由教導(dǎo)處寫(xiě)出書(shū)面報(bào)告，并向全體教師通報(bào)。 對(duì)教案書(shū)寫(xiě)和作業(yè)批改存在嚴(yán)重問(wèn)題的，要及時(shí)指出問(wèn)題所在，并限期改正，經(jīng)多次檢查仍不合格者，相應(yīng)地扣發(fā)學(xué)期教學(xué)業(yè)績(jī)獎(jiǎng)。 教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)例會(huì)制度 教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)每周召開(kāi)一次教學(xué)工作會(huì)議。由學(xué)校安排時(shí)間，寫(xiě)入學(xué)校會(huì)議安排表，形成制度。 教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)例會(huì)由主管教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)主持召開(kāi)。與會(huì)人員包括學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)年組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)。特殊會(huì)議內(nèi)容的教學(xué)工作例會(huì)，由教導(dǎo)處通知相關(guān)人員出席會(huì)議。 教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)例會(huì)包括： （ 1）總結(jié)與布置學(xué)校日常教學(xué)工作。 （ 2）及時(shí)通報(bào)教學(xué)工作進(jìn)展情況，討論教學(xué)工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，提出解決問(wèn)題的辦法和措施；研討教學(xué)改革、教學(xué)研究的前沿性問(wèn)題。 （ 3）為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專題教學(xué)工作會(huì)議準(zhǔn)備與積累相關(guān)議題。 每次例會(huì)，首先檢查上一次例會(huì)決定解決問(wèn)題的落實(shí)情況和處理結(jié)果。對(duì)沒(méi)有及時(shí)處理妥善的問(wèn)題由負(fù)責(zé)人說(shuō)明原由，重新解決落實(shí)的措施。 教師教學(xué)評(píng)估制度 教師 教學(xué)評(píng)估由學(xué)校組織實(shí)施，每年的 4 月份評(píng)估一次。所有任課教師都參加評(píng)估。采用教師自評(píng)、教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)問(wèn)卷、評(píng)估小組綜合評(píng)定幾種方法相結(jié)合的方式進(jìn)行。具體方法如下： 教師自評(píng) 首先要召開(kāi)全體教師動(dòng)員大會(huì)，傳達(dá)文件精神，提出具體要求，每位教師對(duì)照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，客觀、全面地進(jìn)行自我等級(jí)評(píng)估。 教師互評(píng) 以教研組為單位對(duì)本評(píng)估組中每位教師按職業(yè)道德、專業(yè)水平、專業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)幾方面，逐項(xiàng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，給出分?jǐn)?shù)，并轉(zhuǎn)換為相應(yīng)等級(jí)。 學(xué)生評(píng)價(jià) 采取教導(dǎo)處隨機(jī)給每班 20名學(xué) 生發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查的形式，對(duì)教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。學(xué)生問(wèn)卷從關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生、有無(wú)體罰學(xué)生現(xiàn)象、認(rèn)真批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生等幾方面評(píng)價(jià)任課教師，根據(jù)問(wèn)卷，給出教師相應(yīng)等級(jí)。 家長(zhǎng)問(wèn)卷 學(xué)校根據(jù)教師是否體罰學(xué)生、是否輔導(dǎo)學(xué)生、是否激勵(lì)性評(píng)價(jià)、是否家校聯(lián)系、課堂語(yǔ)言是否文明簡(jiǎn)潔五個(gè)方面設(shè)計(jì)問(wèn)卷，力求全面客觀地對(duì)老師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。問(wèn)卷通過(guò)學(xué)生發(fā)到家長(zhǎng)手中，由家長(zhǎng)填好后由學(xué)生交教導(dǎo)處，使調(diào)查問(wèn)卷不經(jīng)過(guò)教師的手。學(xué)?；厥蘸髮?duì)教師進(jìn)行評(píng)定并反饋相關(guān)信息。 學(xué)校評(píng)價(jià) 學(xué)校教導(dǎo)處以一年來(lái)教師備課、上課、培優(yōu)補(bǔ)差、聽(tīng)課記錄、參加校本培訓(xùn)、教研組活動(dòng)的情況為依據(jù)，對(duì)教師的課堂教學(xué)、專業(yè)水平、專業(yè)發(fā)展及方面的表現(xiàn)給出客觀的評(píng)價(jià)。 評(píng)估小組綜合評(píng)價(jià) 評(píng)估小組以教師自評(píng)占 10%、互評(píng)占 20%、學(xué)校評(píng)價(jià)占 70%為依據(jù)，對(duì)每位教師作出綜合評(píng)價(jià)，確定教師教學(xué)評(píng)估等級(jí)。并運(yùn)用適當(dāng)形式反饋給教師。 具體評(píng)估參照教學(xué)評(píng)估實(shí)施方案。 教師 “ 教學(xué)評(píng)估等級(jí)權(quán)重 ” 表存入每位 教師 學(xué)期或當(dāng)年業(yè)績(jī)考核檔案，作為 教師 任用、專業(yè)發(fā)展考核的重要依據(jù)。 教研活動(dòng)檢查制度 每周三下午兩節(jié)課后為各學(xué)科組開(kāi)展教科研活動(dòng)時(shí)間。為進(jìn)一步規(guī)范教科研活動(dòng)，提高教科研活動(dòng)的質(zhì)量，制定本制度。 一、每周教科研活動(dòng)時(shí)間，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查、記錄各組活 動(dòng)情況，包括參加人數(shù)、活動(dòng)內(nèi)容、主持人、起止時(shí)間、缺勤人員等，活動(dòng)完畢后收繳活動(dòng)記錄。 二、檢查實(shí)行點(diǎn)面結(jié)合的方式，一人負(fù)責(zé)全面檢查記錄，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及其他班子成員深入到學(xué)科組參加教研活動(dòng)。 三、檢查結(jié)果及活動(dòng)記錄等要及時(shí)整理存檔，作為先進(jìn)學(xué)科組、先進(jìn)個(gè)人評(píng)選的重要依據(jù)。 教研組工作制度 一、目的 教研組是通過(guò)教學(xué)研究工作提高教師思想、業(yè)務(wù)水平的教學(xué)研究組織。在教師中，要建立良好的教師集體，形成良好的教風(fēng)，必須抓好教研組的建設(shè)。 二、適用范圍 本校教研組工作人員。 三、內(nèi)容 教研組的建立 （ 1）按照不同 學(xué)科建立和健全教研組。同一學(xué)科教師在三人以上，可成立教研組。不足三人者，可將性質(zhì)相近學(xué)科的教師組織起來(lái)，成立多科性的教研組。教研組成立后，要制定相應(yīng)的規(guī)章制度，如會(huì)議制度、備課制度、相互聽(tīng)課制度、考勤制度等。 （ 2）認(rèn)真選拔教研組長(zhǎng)。教研組長(zhǎng)應(yīng)該具備的基本條件是：在教學(xué)業(yè)務(wù)上有較高的威信；有一定的組織能力；能團(tuán)結(jié)群眾。 （ 3）檢查和指導(dǎo)教研組的工作。校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任要根據(jù)自己的專長(zhǎng)，分工深入教研組，對(duì)教研組的工作進(jìn)行具體指導(dǎo)和幫助。例如：幫助教研組長(zhǎng)制定教研工作計(jì)劃，檢查教研組執(zhí)行計(jì)劃的情況，定期參加各種教研 活動(dòng)，對(duì)教研組工作提出意見(jiàn)和要求，幫助教研組長(zhǎng)解決工作中的困難等。尤其要指導(dǎo)教研組開(kāi)展教學(xué)研究，提高教師的教學(xué)水平。怎樣開(kāi)展教學(xué)研究？主要是研究教材教法，能使每個(gè)教師逐步做到熟練掌握本學(xué)科的教材，掌握教學(xué)理論，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。 組織專題討論會(huì) 教材中哪些是重點(diǎn)難點(diǎn)？重點(diǎn)如何突出？難點(diǎn)如何突破？往往是教師最感困惑和需要解決的問(wèn)題，也是教師最感興趣的問(wèn)題。針對(duì)這樣的問(wèn)題，組織專題討論會(huì)，有意識(shí)地讓教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富、業(yè)務(wù)水平比較高的教師事先作好準(zhǔn)備，開(kāi)展討論，能使大家受益。這不僅對(duì)較差的教師有很大的幫助，還 能促進(jìn)有經(jīng)驗(yàn)的教師總結(jié)提高。 組織教學(xué)觀摩 專題討論的結(jié)果是否正確，要用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)；專題討論中的爭(zhēng)論也要通過(guò)實(shí)踐來(lái)解決。有目的地組織觀摩課，發(fā)動(dòng)全組教師共同通過(guò)實(shí)踐來(lái)解決。有目的地組織觀摩課，發(fā)動(dòng)全組教師共同研究觀摩課的教材和教法，是提高教師水平的一個(gè)重要方式。 組織教師相互聽(tīng)課 教師講課，各有各的長(zhǎng)處，各有各的風(fēng)格。組織教師相互聽(tīng)課，目的在于取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。同時(shí)也有互相了解、互相促進(jìn)之意。要在教研組內(nèi)培養(yǎng)這樣的風(fēng)氣：歡迎別人聽(tīng)課，不怕別人聽(tīng)課，敢于公開(kāi)教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平。相互聽(tīng)課是提高教師教學(xué) 水平的有效途徑，應(yīng)有具體要求，并使它形成制度。一般說(shuō)來(lái)規(guī)定教師每周至少聽(tīng)課一節(jié)，要做聽(tīng)課筆記，聽(tīng)課后要同講課人談聽(tīng)課體會(huì)和意見(jiàn)，講課人要熱情歡迎聽(tīng)課人提意見(jiàn)。 定期座談教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 要使教師養(yǎng)成總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，重視平時(shí)積累資料，有經(jīng)驗(yàn)的教師每講完一課或一章、一節(jié)之后，在教案上寫(xiě) “ 教后感 ” ，根據(jù)教學(xué)目的的要求和教學(xué)原則，自我分析教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)。教研組在此基礎(chǔ)上舉行經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，內(nèi)容具體、豐富，能收到互相啟迪之效。 校本培訓(xùn)制度 隨著新課程的推進(jìn)，要求教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷自我 完善，努力提高專業(yè)化水平，成為一個(gè)學(xué)習(xí)型教師，為此，學(xué)校制定本校本培訓(xùn)制度，并于每學(xué)年初制定校本培訓(xùn)計(jì)劃，將各種培訓(xùn)內(nèi)容、時(shí)間、負(fù)責(zé)部門(mén)落實(shí)到位。 一、校本培訓(xùn)的目標(biāo) 總體目標(biāo)：努力建設(shè)一支 “ 愛(ài)崗敬業(yè)、勤于探索、學(xué)識(shí)精深、開(kāi)拓創(chuàng)新 ” 的研究型教師隊(duì)伍。 不斷更新教師的教育觀念，更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。 進(jìn)一步發(fā)展教師個(gè)性特長(zhǎng)，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個(gè)性，并創(chuàng)造出自己的教育教學(xué)風(fēng)格特色。 掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益。 提高教師對(duì)新課改的研究，探索能力，提高全體教師的科研水平。 二 、校本培訓(xùn)的內(nèi)容 師德培訓(xùn)。師德是促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展的原動(dòng)力，要通過(guò)各種形式加強(qiáng)教師的師德培訓(xùn)，培養(yǎng)造就一支品德高尚的教師隊(duì)伍。 更新教育觀念培訓(xùn)。校本培訓(xùn)始終要把教育觀念的更新看作是影響教師專業(yè)能力發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，力求使教師能夠主動(dòng)探索、研究新課改下的課堂教學(xué)途徑。 教育教學(xué)能力培訓(xùn)。包括教科研知識(shí)、方法的培訓(xùn)；教學(xué)基本功的培訓(xùn)、教學(xué)方法和手段的更新等。 班主任工作方法的培訓(xùn)。通過(guò)班主任相互之間的研討，使班級(jí)管理能夠更有序，更合理，處理學(xué)生問(wèn)題更有針對(duì)性。 信息技術(shù)培訓(xùn)。運(yùn)用多媒體技 術(shù)輔助教學(xué)、學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有機(jī)整合，給教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式帶來(lái)了巨大變革。要求教師要普遍掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，適應(yīng)科學(xué)和教育發(fā)展的需要。 三、校本培訓(xùn)的形式 專家引領(lǐng)。積極參加各級(jí)各類教育行政部門(mén)組織的教學(xué)研討活動(dòng)、專家講座和培訓(xùn)：充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，播放課堂實(shí)錄，上網(wǎng)查閱教改信息等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；加大在教育教學(xué)方面與兄弟學(xué)校的交流，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。 同伴互助。定期組織教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；發(fā)揮集體備課的整體培訓(xùn)功能，通過(guò)研究課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，進(jìn)行相互學(xué)習(xí)；通過(guò)以老帶新，師徒結(jié)隊(duì) 的方式，提高青年教師的師德素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和科研能力等。 自我反思。自我反思是教師對(duì)教學(xué)中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，是校本研究中最基本的力量和最普遍的形式，同時(shí)也是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。學(xué)校鼓勵(lì)教師立足行為研究，對(duì)課堂實(shí)例的分析，撰寫(xiě)教學(xué)心得，通過(guò)反思，教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平；同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見(jiàn)解。 校本學(xué)習(xí)制度 為了貫徹落實(shí)國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，探索教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)模式，發(fā)揮校本培訓(xùn) 的功能和優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，努力營(yíng)造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。特制定本制度。 一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé) 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要正確認(rèn)識(shí)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)的作用，要向教師大力宣傳校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極意義，引導(dǎo)教師正確了解校本培訓(xùn)的性