【正文】 件的幼兒園最好每個教室裝一臺電話分機，以便及時聯(lián)系。幼兒的接送嚴格按照制度辦事，接──教師將孩子交給家長；送──家長將孩子交給教師。孩子最好由專人接送，如果有特殊情況需要臨時換人，家長應事先通知教師。家長沒有通知，而放學時換了別人接孩子，即使幼兒與該人熟識，教師也應該與家長聯(lián)系，核實情況后再作決定。食堂工作也很重要，要絕對保證食品衛(wèi)生，堅決抵制三天食品，及時處理過期的、不潔的食物，餐具要及時消毒，食堂環(huán)境要保持整潔，聘用食堂工作人員要符合有關要求。幼兒園組織幼兒外出活動需要用車的話，應該到有關單位租車，不能超載。有的幼兒園向家長單位或者有關系的單位借車，一旦發(fā)生交通事故，幼兒園因為是無償用車，礙于情面，處理起來很麻煩。如果是租車，幼兒園與出租單位構成合同關系，出租單位有將乘客安全地送達目的地的義務，如果由于出租單位的過錯發(fā)生事故，由出租單位承擔相應的責任。此外，教師在工作中要特別細心，進出教室隨手關門。不要將床、桌子、椅子放在靠窗口的地方，以防幼兒爬窗跌下。往墻上貼宣傳畫不要用圖釘。幼兒午休時要加強巡視，注意幼兒踢被或者蒙被睡。尖頭剪刀、小刀、縫衣針、紐扣、豆子等不能讓幼兒玩（特別是小小班、小班的幼兒），以防刺傷、誤吞或進入呼吸道。熱水瓶不要放在幼兒夠得到的地方，以防燙傷。外用藥和內服藥要分開安放在孩子拿不到的地方，藥瓶要有明顯標簽，以免孩子誤服。教師不得無故離開班級，如果有急事需要離開，應該請別的教師代管。在活動中，教師要注意保護幼兒，而且要隨時清點人數(shù)。平時要對孩子進行安全教育，培養(yǎng)孩子的自我保護能力。幼兒園食品衛(wèi)生管理制度1． 食品衛(wèi)生應有專人負責，成立食品衛(wèi)生管理委員會，定期檢查食品衛(wèi)生情況，總結經驗，及時解決問題，不斷提高兒童食品衛(wèi)生的質量。2． 膳食費應專用，計劃開支，合理使用，收支平衡，每人每月膳費中水、電、煤費不超過膳費5%，每月超支或結余不超過2%。3． 根據(jù)季節(jié)供應情況，制定適合各年齡組兒童的食譜。4． 食品由專人按實際需要采購，采購的食品應新鮮優(yōu)質，每天由專人驗收生、熟食品，并建立驗收簿。5．生食品經驗收后入庫，庫存不宜過多，各類食品應按需要量領取，每月底盤存。庫房由專人保管，建立出入庫帳目。庫房保持整潔干燥，各種盛器須加蓋。過保質期的食品不得食用。6． 準確掌握兒童出勤人數(shù)，作到每天按人按量供應主副食品。 7． 各種膳食烹調后，由專人檢查質量，合格后根據(jù)各班用膳人數(shù)發(fā)出，營養(yǎng)員應到各班了解兒童用膳情況，聽取對膳食的意見。8． 保健人員（或營養(yǎng)員）應定期進行食品衛(wèi)生檢查，對食品的保質期嚴格把關。做到過期不用，生熟分開。9． 建立嚴格的消毒衛(wèi)生制度。規(guī)范操作。定期檢查。 幼兒園教師管理制度幼兒園教師管理制度是幼兒園正常運轉的重要保障，大部分幼兒園在成立后都要制定幼兒園教師管理制度，許多幼兒園園長對如何制定幼兒園教師管理制度感到困難。現(xiàn)從幼兒園教師管理制度中選擇一篇比較典型的鐘聲幼兒園教師管理制度,以供大家學習研究。一、教室于新學年初交帶班教師，由帶班教師負責保管使用。二、室內物品要有序置放，做到物得其所，處于常態(tài)。三、教育幼兒參與布置、美化教室，愛惜教室里的每一樣公物，保持室內物品完好。四、教室里的水、電設施要經常巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時匯報，采取必要措施修復。五、每天放學，教師要整理、檢查教室關好門窗、水電。全體教職工必須嚴格遵守作息制度，不遲到、不早退、無大事不隨便請假。全勤的教職工每月發(fā)給全勤獎30元，有遲到、早退、曠工、等現(xiàn)象的，無全勤獎，另外遲到、早退者在當月的工資中扣除1元/次，曠工者扣5元/次。 教師要把全部精力放在工作，上班期間，教師不能隨便換班、替班、串班，要全面照顧幼兒，避免發(fā)生意外事故。 因工作造成一般責任事故，如磕傷、碰傷、擠傷、燙傷、扭傷等，有上述情況之一，教師本人負責一切費用，如因工作造成重大責任事故，導致幼兒需要住院治療的，教師必須承擔50%的醫(yī)療費用。因看管不當造成幼兒走失，造成嚴重后果的，屬教師嚴重失職，教師本人負全責，扣除工資100元/次。 班中物品需保管好，如有工作變動，必須交清，如有丟失或損壞，需及時報告，如隱瞞不報，造成不良后果，按失職處理。 教師在校內、校外都應自覺維護教師形象和幼兒園聲譽。上班期間要微笑面對家長，對家長和來賓態(tài)度友好，避免與家長爭吵， 各班室下班后，必須在離園前認真檢查，關好門窗，切斷電源，將物品放在指定地點，整潔衛(wèi)生，保證安全。 教師有事情必須請假，凡未請假或請假未經園長批準而離開崗位者按曠工論處。 值班老師應遵守值班時間，比正常上班時間早到半小時，下班時遲走半小時，當班或值班時間，不能因私事離開孩子 一月公布一次出勤。并將考勤列入獎懲、評比條例中。 1教師要認真?zhèn)湔n，堅持超前備課，保證每節(jié)課都要有教案，無教案不進教室上課。 1教師要認真組織好幼兒一天學習、生活。大型玩具沒有老師保護禁止幼兒玩耍，幼兒離園時要護送到安全地帶1學期結束，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，且班級無重大安全事故的，獎勵教師100元幼兒園（班）安全管理制度⒈ 保證園（班）房屋、場地、家具、玩具、生活用品以及體育器械的使用安全，定期由專人檢修，避免摔傷、燙傷、走失、觸電、中毒等事故的發(fā)生。⒉ 定期向家長及職工進行安全教育，定期檢查園（班）安全措施的落實情況。對幼兒進行安全教育要經?；?，要將安全教育滲透到教育活動中去。 ⒊ 認真貫徹有關食品衛(wèi)生規(guī)定，嚴防食物中毒。要建立幼兒就餐管理制度,并由經辦人每餐予以鑒字備案。⒋ 藥物必須妥善保管，放在幼兒摸不到的地方。吃藥時必須認真核對，劇毒藥品要專人管理，并放置在幼兒不易接觸的地方。藥物一定要專箱專人負責。 ⒌ 稀粥、菜湯、開水等要放在安全的地方進行降溫處理后方能給幼兒飲用。 ⒍ 幼兒廁所、盥洗間地面保持清潔干燥，洗手水或洗滌水用前先放冷水，再放熱水，防止出現(xiàn)燙傷。 ⒎ 掌握滅火器的使用方法，并且要放在成人知道的地方。滅火器要定期檢查、更換。 ⒏ 靜園后應有專人檢查門窗、水管、電燈、錄音機，拉電閘。要滅爐火、鎖門，防止意外事故。 ⒐ 取暖設備要定期進行檢查，操作人員及設備，取得有關部門考核和鑒定，取暖前檢查煙道，煙筒，爐子的安全，避免煤氣中毒。取暖用爐應有戀檔，地板應有爐盤，爐子周圍不可嗾易燃物，下班要滅火。 ⒑ 不準私自帶幼兒去鍋爐房，伙房，水房等不安全的地方。 ⒒ 要建立健全幼兒接送制度。傳達室門衛(wèi)人員、帶班教師要把好大門，工作時間不能脫崗或干其它事務。傳達室內應設有電話、時鐘，并有值班記錄。 ⒓ 外人不得隨意來園，不得進班，有事可在傳達室等候接待。⒔ 對園（班）內出現(xiàn)的事故，要進行分析研究，做好記錄，追究當事人的責任，根據(jù)情節(jié)大小進行相應處罰。 ⒕ 工作人員要保證幼兒的行為安全，出現(xiàn)情況應及時匯報，不得延誤。 ⒖ ，電門開關最好是拉繩。門鎖，插銷應安裝在幼兒摸不到的地方。 ⒗ 如果出現(xiàn)重大責任事故，當事人及其單位三年內不準評優(yōu)、工資晉級、職稱晉級，提職。與幼兒園工作有關的法律、法規(guī)與幼兒園工作有關的法律、法規(guī)　 一、“民法”中的有關規(guī)定 　 最高人民法院《關于貫徹中華人民共和國＜民法通則＞若干問題的意見》（試行）第160條：在幼兒園、學 校生活、學習的無民事行為能力的人或者在精神病院治療的精神病人，受到傷害或者給他人造成損害，單位有 過錯的，可以責令這些單位適當給予賠償。 　　“過錯”是指行為人實施行為的某種主觀意志狀態(tài)，分為故意和過失兩種：故意是指行為人預見其行為的 損害后果，而希望或者放任這種損害后果的發(fā)生；過失則指行為人欠缺必要的注意，即沒有足夠的謹慎和勤勉 ，例如，對損害后果應該預見到而沒有預見到，是未合謹慎；預見到了卻沒有采取措施加以避免，是未合勤勉 。一個人對自己的行為后果能否注意是受他的年齡、專業(yè)知識、業(yè)務技能、工作范圍等各種條件制約的。這些 方面也就成為判斷有無過錯及其程度的重要方面。如西方一些國家和地區(qū)在確定學校人員責任時，堅持“細心 的家長”的要求，并以此作為過錯的衡量標準。 過錯原則一般適用于對一般侵權的歸責，一般侵權民事責任的法律要件有四項：即損害事實、違法行為、 因果關系、行為人過錯。這里特別應注意的是，違法行為分為作為的違法行為和不作為的違法行為。實施法律 所禁止的行為，侵害他人合法權益的，就是作為的違法行為；未履行法律規(guī)定的行為義務，致他人受損害，便 是不作為的違法行為。 　　不作為的違法行為和過失的主觀意志狀態(tài)往往成為幼兒園民事糾紛的爭論焦點，易使幼兒園在法律訟爭中 處于不利地位，如按推定過錯原則，則不必由原告方證明其主張，而由被告方證明自己無過錯，若不能證明自 己無過錯則推定為有過錯。 　　二、“教育法”中的有關規(guī)定 　　“教育法”第44條：教育、體育、衛(wèi)生行政部門和學校及其他教育機構應當完善體育、衛(wèi)生保健設施，保 護學生的身心健康。 　　“教育法”第73條：明知校舍或者教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產損失的， 對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，應依法追究刑事責任。 　　三、“未成年人保護法”中的有關規(guī)定 　　“未成年人保護法”第三章“學校保護”第5條：學校、 幼兒園的教職員應當尊重來成年人的人格尊嚴， 不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。 　　第16條第一款：學校不得使未成年學生在危及人身安全和健康的校舍和其他教育教學設施中活動。 　　第17條：學校和幼兒園安排未成年學生和兒童參加集會、文化娛樂、社會實踐等集體活動，應當有利于未 成年人的健康成長，防止發(fā)生人身安全事故。 　　第19條：幼兒園應當做好保育、教育工作，促進幼兒在體質、智力、品德等方面和諧發(fā)展。 　　第四章“社會保護”第26條：兒童食品、玩具、用具和游戲設施，不得有害于兒童的安全和健康。 　　第27條：任何人不得在中小學、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室和其他未成年人集中活動的室內吸 煙。 　　第六章“法律責任”第48條：學校、幼兒園、托兒所的教職員對未成年學生和兒童實施體罰或者變相體罰 ，情節(jié)嚴重的，由其所在單位或者上級機關給予行政處分。 　　第52條：明知校舍有倒塌的危險而不采取措施，致使校舍倒塌，造成傷亡的，依照刑法第187條的規(guī)定追究 刑事責任。 　　四、《幼兒園工作規(guī)程》中的有關規(guī)定 　　《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定幼兒園的任務是：實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美 全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。 　　“規(guī)程”第三章“幼兒園的衛(wèi)生保健”第12條：幼兒園必須切實做好幼兒生理和心理衛(wèi)生保健工作。幼兒園應嚴格執(zhí)行衛(wèi)生部頒布的《托兒所《幼兒園衛(wèi)生保健制度》以及其他有關衛(wèi)生保健制度。 　　第13～20條，明確規(guī)定了幼兒園應當制定有關制度，對在園幼兒的衣、食、住、行全面照管及對幼兒進行 安全教育。這些制度即是幼教工作者必須遵守的法規(guī)。 　　第六章“幼兒園的工作人員”第41條是獎懲條款。如果教職工在安全、衛(wèi)生、保健等方面出現(xiàn)失職，顯然 適用本條的罰則。 　　第八章“幼兒園與幼兒家庭”第47條規(guī)定：幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設良好的家庭教育 環(huán)境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務。 　　五、《幼兒園管理條例》中的有關規(guī)定 　　《幼兒園管理條例》第3 條：幼兒園的保育和教育工作應當促進幼兒在體、智、德、美諸方面和諧發(fā)展。 在幼兒全面發(fā)展教育中，幼兒體育始終是第一位的，而幼兒體育中首要的內容是安全、衛(wèi)生、自我保護意 識與能力的教育與培養(yǎng)。 　　第三章“幼兒園的保育和教育工作”第13條：幼兒園應當貫徹保育與教育相結合的原則，創(chuàng)設與幼兒的教 育和發(fā)展相適應的和諧環(huán)境，引導幼兒個性的健康發(fā)展，幼兒園應當保障幼兒的身體健康，培養(yǎng)幼兒良好生活 衛(wèi)生習慣，促進幼兒的智力發(fā)展，培養(yǎng)幼兒熱愛祖國的情感以及良好的品德行為。由本條可見，《民法》中雖 未明確規(guī)定幼兒園為幼兒的監(jiān)護人，但幼兒園卻承擔著類似監(jiān)護的職責。 　　第11121條都明確具體地強調了幼兒園在幼兒安全衛(wèi)生方面應盡的職責。 　　第五章，是獎、罰則，幼教工作者也必須了解。 　　六、國家教委文件中的有關規(guī)定 　　國家教育委員會文件《關于改進和加強學前班管理的意見》（國家教委教基［1991］8 號）中規(guī)定：“學前班應執(zhí)行國家有關幼兒教育的方針、政策、法規(guī)、規(guī)章、制度。”“我委（國家教委）基礎教育司擬訂的《 學前班保育和教育的基本要求》（試行稿）可做為指導學前班保育與教育工作的依據(jù)?！?以上的法律條文與幼兒園工作緊密相關，每一位園領導都應該熟練地掌握。一旦發(fā)生有關民事糾紛，幼兒園若能證明自己的工作在以上方面無瑕疵，才會被認為是無過錯的。值得注意的是：在司法實踐中，總是認為幼兒園負有監(jiān)護義務的，即不管幼兒園對幼兒在屬其照管期間或范圍內發(fā)生的事故有無過錯，幼兒園都要作為 臨時監(jiān)護人，對幼兒的人身安全承擔一定責任?！∮嘘P日計劃的制定及其管理幼兒園教育活動是一種有目的、有計劃的活動，因此，在活動之前，教師需要進行必要的準備。日計劃就是教師為組織一日活動或半日活動而準備的書面計劃。制定日計劃既可以減少教師組織活動時的不確定性，找到一種方向感，又可以使課程方案的理念，借助于對日計劃的構思和運作，更好地落實在每日的活動之中。因此，長期以來，不論教師還是園長，對日計劃的制定和管理都是相當重視的。日計劃，作為實現(xiàn)教育目標的一種手段，作為從理念至實踐的一個“中介”，乘著教改之風，被不斷地推陳出新。種種探究和創(chuàng)新，為日計劃制定賦予了新的內涵和策略，同時也注入了勃勃生機。然而，畢竟在習慣的軌道上運轉的時間長久了，綜觀日計劃的制定及其管理，仍顯露出舊有的，與現(xiàn)代教育觀念和價值不太一致的痕跡。問題既有計劃制定本身的，又有來自于計劃實施中的失當或管理方面的。概括起來，有幾個方面的落差：一、計劃預設與幼兒即時生成之間的落差日計劃制定猶如造房前的圖紙設計，是設計者在一定思想指導下，為完成既定目標，對構成的諸要素進行分析之后所構想的運作流程和具體策略，所不同的是，造房指向相對靜止的物，通?！皥D紙”一旦走型，造房過程則不會輕易變更。而日計劃指向的是活生生的人，因此，一方面，日計劃預設不能求“全”、求“滿”，并盡量“瞄準”幼兒，另一方面，教師在計劃中對活動的構想和安排，是不是符合幼兒的認知結構和興趣點，是不是有利于目標的達成，還有待于在實踐中檢驗。所以，實施并不意味著完全照著計劃按部就班地進行。但是，在現(xiàn)實活動中，尤其是一些公開活動，每當預設與幼兒的需求或水平發(fā)生矛盾時，教師往往更在乎自己的計劃，對來自于幼兒的獨到的見解、創(chuàng)意和思維的火花，以及不解的提問則缺少敏感、缺乏熱情，或者將自己的意圖“轉嫁”給幼兒，或者將幼兒的思路納入到自己預設的軌道。似乎是，