【正文】 爭(zhēng)取新增物業(yè)管理智能化控制“三表遠(yuǎn)抄系統(tǒng)”實(shí)訓(xùn)設(shè)備。三表遠(yuǎn)抄系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室 三表認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn) 水表抄表實(shí)驗(yàn) 電表抄表實(shí)驗(yàn) 氣表抄表實(shí)驗(yàn) 綜合抄表實(shí)驗(yàn) 。物業(yè)管理、物業(yè)智能化管理2. 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)（1）以河南質(zhì)量工程高等職業(yè)教育集團(tuán)為依托，在現(xiàn)有5個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，再新增2個(gè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)，在海南珠江物業(yè)鄭州分公司、平頂山興盾物業(yè)兩家企業(yè)內(nèi)建立“廠中?！?。（2）完善工學(xué)結(jié)合、與企業(yè)深度融合的運(yùn)行機(jī)制。在建立校外實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，通過聯(lián)合進(jìn)行人才培養(yǎng)、項(xiàng)目合作、企業(yè)員工培訓(xùn)等形式，探索與企業(yè)緊密合作的運(yùn)行機(jī)制，達(dá)到與企業(yè)建立長(zhǎng)效、穩(wěn)定、運(yùn)行良好的長(zhǎng)效模式，探討校企人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密合作機(jī)制。（3）建立校企雙方對(duì)接負(fù)責(zé)人制。學(xué)校專業(yè)課程教師與企業(yè)部門負(fù)責(zé)人為校企雙方對(duì)接負(fù)責(zé)人，作為校企合作聯(lián)系的紐帶和橋梁，負(fù)責(zé)雙方的信息傳遞與文件溝通。教師是學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師，企業(yè)人員是外聘形式的校內(nèi)代課教師，從而加深聯(lián)系與溝通。（六）專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)按照共建共享、邊建邊用的原則，依據(jù)企業(yè)人才需求，參照精品課程的標(biāo)準(zhǔn)，建立以核心課程為單元的專業(yè)教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師輔助教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。以物業(yè)管理專業(yè)為主，覆蓋公共事務(wù)專業(yè)、社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)，聯(lián)合校內(nèi)建工系、機(jī)電系等，建立開放式、共享型專業(yè)教學(xué)資源。內(nèi)容包括：專業(yè)資源、課程資源、專題資源、實(shí)踐教學(xué)資源、素質(zhì)拓展資源、社會(huì)服務(wù)資源。物業(yè)管理專業(yè)教學(xué)資源庫項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容專業(yè)建設(shè)資源庫課程資源庫（網(wǎng)絡(luò)課程或精品課程）實(shí)踐教學(xué)資源庫1. 實(shí)踐教學(xué)管理2. 頂崗實(shí)習(xí)3. 校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地4. 職業(yè)資格鑒定5. 企業(yè)員工理論培訓(xùn)社會(huì)服務(wù)資源庫（七）質(zhì)量評(píng)價(jià)與保障體系建設(shè)結(jié)合所屬行業(yè)企業(yè)，在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)與保障體系。健全“校內(nèi)與校外、過程與結(jié)果相結(jié)合”的兩結(jié)合教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)工作運(yùn)行機(jī)制；校企共建教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系、保障體系；實(shí)施“院、系、專業(yè)、企業(yè)”四個(gè)層面的教學(xué)質(zhì)量管理體系；建立“行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生”四方共同參與的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)機(jī)制；充分發(fā)揮數(shù)據(jù)平臺(tái)的教學(xué)監(jiān)控功能，提高教學(xué)質(zhì)量保障水平。實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與保障體系建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)劃化和系統(tǒng)化；規(guī)范教學(xué)管理系列規(guī)章制度，落實(shí)聽課制度、督導(dǎo)制度、評(píng)教制度等，健全雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)與考核制度、青年教師到企業(yè)掛職鍛煉管理制度、企業(yè)兼職教師遴選與考評(píng)制度；根據(jù)物業(yè)管理工作崗位的要求與標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合“雙證書”制度，對(duì)人才培養(yǎng)全過程進(jìn)行監(jiān)控與管理。（八）社會(huì)服務(wù)1. 社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)充分利用學(xué)院“河南質(zhì)量工程高等職業(yè)教育集團(tuán)”的有利條件，發(fā)揮專業(yè)師資和人才優(yōu)勢(shì)，積極參與區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，服務(wù)企業(yè)和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。該專業(yè)除完成本專業(yè)學(xué)生理論與實(shí)踐教學(xué)外，面向物業(yè)企業(yè)員工及物業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)資格培訓(xùn)，三年內(nèi)擬各種培訓(xùn)達(dá)100人次。進(jìn)一步加強(qiáng)和當(dāng)?shù)胤康禺a(chǎn)管理部門的合作，協(xié)助地方政府規(guī)范與發(fā)展物業(yè)服務(wù)進(jìn)社區(qū)。2. 技術(shù)合作開發(fā)進(jìn)一步加強(qiáng)物業(yè)服務(wù)行業(yè)的合作，充分發(fā)揮高職院校教師專業(yè)優(yōu)勢(shì)，大力開展橫向課題研究工作，為物業(yè)行業(yè)發(fā)展，物業(yè)企業(yè)項(xiàng)目拓展提供智力支持和服務(wù)。每年選派物業(yè)專業(yè)教師2～3名到企業(yè)調(diào)研或技術(shù)交流等，通過調(diào)研或交流，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，協(xié)助企業(yè)提高服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、提升服務(wù)技能或拓展服務(wù)項(xiàng)目，為企業(yè)排憂解難。這樣既能使教師利用自己的專長(zhǎng)為企業(yè)服務(wù)，同時(shí)也提高專業(yè)教師的科研水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。將擬投入使用的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備向企業(yè)開放，實(shí)現(xiàn)設(shè)備資源共享，并制定相應(yīng)的管理制度；將專業(yè)課程、技能培養(yǎng)與鑒定方面的教學(xué)資源、專業(yè)資源向企業(yè)和社會(huì)開發(fā)，為企業(yè)員工的繼續(xù)教育提供平臺(tái)。五、建設(shè)資金預(yù)算與分配（一）建設(shè)資金預(yù)算物業(yè)管理專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目總資金55萬元，其中院校舉辦方投入30萬元，學(xué)校事業(yè)收入投入15萬元，行業(yè)企業(yè)投入7萬元，其他投入3萬元。（二）建設(shè)資金分配建設(shè)資金分配見表6。表6 建設(shè)資金分配表重點(diǎn)專業(yè)名稱物業(yè)管理專業(yè)編號(hào)WY建設(shè)內(nèi)容資金預(yù)算及來源同級(jí)財(cái)政投入院校舉辦方投入學(xué)校事業(yè)收入投入行業(yè)企業(yè)投入：職教集團(tuán)成員其他投入：融資 融資 合計(jì)20 12 年度20 13 年度20 14 年度小計(jì)20 12 年度20 13 年度20 14 年度小計(jì)20 12 年度20 13 年度20 14 年度小計(jì)20 12 年度20 13 年度20 14 年度小計(jì)20 12 年度20 13 年度20 14 年度小計(jì)合計(jì)6045654832253230580人才培養(yǎng)模式與課程體系改革1．人才培養(yǎng)模式改革443114329224242．課程體系構(gòu)建443114318112213．課程建設(shè)442104217112194．教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)3328321611216小計(jì)151510401510530551080師資隊(duì)伍建設(shè)1．專業(yè)帶頭人培養(yǎng)22422482．專業(yè)骨干教師培養(yǎng)6221062210203．企業(yè)兼職教師的聘用44844832163216284．雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)242824281214121424小計(jì)1010103010101030442104421080建設(shè)內(nèi)容資金預(yù)算及來源同級(jí)財(cái)政投入院校舉辦方投入學(xué)校事業(yè)收入投入行業(yè)企業(yè)投入其他投入合計(jì)20 12 年度20 13 年度20 14 年度小計(jì)20 12 年度20 13 年度20 14 年度小計(jì)20 12 年度20 13 年度20 14 年度小計(jì)20 12 年度20 13 年度20 14 年度小計(jì)20 12 年度20 13 年度20 14 年度小計(jì)校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)1. 建立系級(jí)校企合作委員會(huì)2114211422262226202．實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地合作機(jī)制建設(shè)3115311533283339273．校企合作項(xiàng)目建設(shè)33331065563小計(jì)555515101010110教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)1．新建小型純凈水生產(chǎn)線201010405321050101015139375229522965（“校中廠”建設(shè)）3010105057618684.“廠中?！苯ㄔO(shè)101052515883115883187小計(jì)503020100353322902010104020101040270社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)44311111314333932274331026小計(jì)77620433104331040六、預(yù)期效果（一）提高人才培養(yǎng)質(zhì)量經(jīng)過骨干專業(yè)建設(shè)，教學(xué)條件得到明顯改善，教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)和教科研能力提升；教學(xué)內(nèi)容和課程體系更加完善等。全面改善人才培養(yǎng)條件，使學(xué)生的職業(yè)能力、自主創(chuàng)業(yè)能力和社會(huì)責(zé)任感明顯增強(qiáng)；除大專學(xué)歷證書外，畢業(yè)生還應(yīng)獲得物業(yè)管理員、會(huì)計(jì)證等相關(guān)職業(yè)資格證書。首次就業(yè)率達(dá)到92%以上；雙證書獲取率達(dá)100%，使在校生穩(wěn)定在120人左右。 （二）人才培養(yǎng)模式特色鮮明以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，不斷完善“工學(xué)交替、能力遞進(jìn)” 訂單式人才培養(yǎng)模式。充分發(fā)揮校企人才共育作用，實(shí)現(xiàn)從專業(yè)基本技能→專項(xiàng)技能→綜合技能的能力遞進(jìn)，使本專業(yè)工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)合作更加緊密，頂崗實(shí)習(xí)的制度更加趨于完善，學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)特色更加明顯，不斷適應(yīng)河南及中部地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要。（三）課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革突出創(chuàng)新課程建設(shè)理念和課程標(biāo)準(zhǔn)，改革課程教學(xué)方法、教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方式，開發(fā)出行業(yè)認(rèn)可、符合職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)的課程模塊，依照“工學(xué)交替、能力遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式的要求，構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化、利于培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)精神、實(shí)踐能力、可持續(xù)發(fā)展能力的課程體系。與企業(yè)合作，深化教學(xué)內(nèi)容改革，共同開發(fā)23門體現(xiàn)崗位技能要求、促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)、具有工學(xué)結(jié)合特色的核心課程、特色教材。（四）建成一支雙師素質(zhì)比例高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，聘請(qǐng)企業(yè)的能工巧匠和高素質(zhì)工程技術(shù)人員，通過模塊化課程體系建設(shè)和工學(xué)結(jié)合教學(xué)方法的實(shí)施，建設(shè)一支專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，使“雙師素質(zhì)”專業(yè)教師比例達(dá)到90%以上，50%的專業(yè)課或?qū)嵺`課由兼職教師擔(dān)任，教師的教學(xué)能力、科研能力和社會(huì)服務(wù)能力進(jìn)一步增強(qiáng)。 （五）物業(yè)管理專業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)條件大有改善通過骨干專業(yè)建設(shè)，專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的硬件條件和內(nèi)涵建設(shè)得到改善。在以后3年建設(shè)中，以“校企業(yè)合作共同體”為依托，大力推進(jìn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和“廠中?！睂?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，滿足基本的教學(xué)需要的同時(shí)，爭(zhēng)取建成基本技能、專業(yè)技能和綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)中心。 （六）社會(huì)服務(wù)能力明顯提升充分利用河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院在社會(huì)的影響力和“河南質(zhì)量工程高等職業(yè)教育集團(tuán)”的有利條件，加強(qiáng)與房屋管理部門和物業(yè)企業(yè)的合作，開展職業(yè)培訓(xùn)工作，服務(wù)河南省經(jīng)濟(jì)建設(shè)。積極參與相關(guān)專業(yè)課程體系改革和核心課程的建設(shè)以及教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革、相關(guān)資源的有效整合和有效利用，使學(xué)院物業(yè)管理專業(yè)得到全面發(fā)展；同時(shí)作為公共教育資源，為同類院校相關(guān)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展提供借鑒，服務(wù)于高等職業(yè)教育。通過建設(shè)，物業(yè)管理專業(yè)在課程體系建設(shè)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、工學(xué)交替及與企業(yè)合作等方面得到大幅度提高，形成工學(xué)結(jié)合、與企業(yè)緊密合作、適應(yīng)企業(yè)崗位需要，具有鮮明辦學(xué)特色的高職高專人才培養(yǎng)模式。通過專業(yè)建設(shè)，教師教學(xué)水平、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件和與企業(yè)結(jié)合程度都將得到提高和加強(qiáng)，保證了教學(xué)所需的師資條件、實(shí)訓(xùn)條件和學(xué)生生產(chǎn)鍛煉條件，從而使專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量及辦學(xué)規(guī)模得到全面提升。