【正文】 爭取新增物業(yè)管理智能化控制“三表遠(yuǎn)抄系統(tǒng)”實訓(xùn)設(shè)備。三表遠(yuǎn)抄系統(tǒng)實訓(xùn)室 三表認(rèn)識實驗 水表抄表實驗 電表抄表實驗 氣表抄表實驗 綜合抄表實驗 。物業(yè)管理、物業(yè)智能化管理2. 校外實訓(xùn)基地建設(shè)（1）以河南質(zhì)量工程高等職業(yè)教育集團(tuán)為依托，在現(xiàn)有5個校外實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，再新增2個長期穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地。同時，在海南珠江物業(yè)鄭州分公司、平頂山興盾物業(yè)兩家企業(yè)內(nèi)建立“廠中校”。（2）完善工學(xué)結(jié)合、與企業(yè)深度融合的運行機制。在建立校外實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，通過聯(lián)合進(jìn)行人才培養(yǎng)、項目合作、企業(yè)員工培訓(xùn)等形式，探索與企業(yè)緊密合作的運行機制，達(dá)到與企業(yè)建立長效、穩(wěn)定、運行良好的長效模式，探討校企人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密合作機制。（3）建立校企雙方對接負(fù)責(zé)人制。學(xué)校專業(yè)課程教師與企業(yè)部門負(fù)責(zé)人為校企雙方對接負(fù)責(zé)人，作為校企合作聯(lián)系的紐帶和橋梁，負(fù)責(zé)雙方的信息傳遞與文件溝通。教師是學(xué)生企業(yè)實習(xí)的指導(dǎo)教師，企業(yè)人員是外聘形式的校內(nèi)代課教師，從而加深聯(lián)系與溝通。（六）專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)按照共建共享、邊建邊用的原則，依據(jù)企業(yè)人才需求，參照精品課程的標(biāo)準(zhǔn)，建立以核心課程為單元的專業(yè)教學(xué)資源庫，實現(xiàn)專業(yè)教師輔助教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。以物業(yè)管理專業(yè)為主，覆蓋公共事務(wù)專業(yè)、社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)，聯(lián)合校內(nèi)建工系、機電系等，建立開放式、共享型專業(yè)教學(xué)資源。內(nèi)容包括：專業(yè)資源、課程資源、專題資源、實踐教學(xué)資源、素質(zhì)拓展資源、社會服務(wù)資源。物業(yè)管理專業(yè)教學(xué)資源庫項目建設(shè)內(nèi)容專業(yè)建設(shè)資源庫課程資源庫（網(wǎng)絡(luò)課程或精品課程）實踐教學(xué)資源庫1. 實踐教學(xué)管理2. 頂崗實習(xí)3. 校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)基地4. 職業(yè)資格鑒定5. 企業(yè)員工理論培訓(xùn)社會服務(wù)資源庫（七）質(zhì)量評價與保障體系建設(shè)結(jié)合所屬行業(yè)企業(yè)，在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評價與保障體系。健全“校內(nèi)與校外、過程與結(jié)果相結(jié)合”的兩結(jié)合教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評價工作運行機制；校企共建教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、評價標(biāo)準(zhǔn)體系、保障體系；實施“院、系、專業(yè)、企業(yè)”四個層面的教學(xué)質(zhì)量管理體系；建立“行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生”四方共同參與的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評價機制；充分發(fā)揮數(shù)據(jù)平臺的教學(xué)監(jiān)控功能，提高教學(xué)質(zhì)量保障水平。實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量評價與保障體系建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)劃化和系統(tǒng)化；規(guī)范教學(xué)管理系列規(guī)章制度，落實聽課制度、督導(dǎo)制度、評教制度等，健全雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)與考核制度、青年教師到企業(yè)掛職鍛煉管理制度、企業(yè)兼職教師遴選與考評制度；根據(jù)物業(yè)管理工作崗位的要求與標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合“雙證書”制度，對人才培養(yǎng)全過程進(jìn)行監(jiān)控與管理。（八）社會服務(wù)1. 社會培訓(xùn)服務(wù)充分利用學(xué)院“河南質(zhì)量工程高等職業(yè)教育集團(tuán)”的有利條件，發(fā)揮專業(yè)師資和人才優(yōu)勢，積極參與區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)，服務(wù)企業(yè)和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。該專業(yè)除完成本專業(yè)學(xué)生理論與實踐教學(xué)外，面向物業(yè)企業(yè)員工及物業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)資格培訓(xùn)，三年內(nèi)擬各種培訓(xùn)達(dá)100人次。進(jìn)一步加強和當(dāng)?shù)胤康禺a(chǎn)管理部門的合作，協(xié)助地方政府規(guī)范與發(fā)展物業(yè)服務(wù)進(jìn)社區(qū)。2. 技術(shù)合作開發(fā)進(jìn)一步加強物業(yè)服務(wù)行業(yè)的合作，充分發(fā)揮高職院校教師專業(yè)優(yōu)勢，大力開展橫向課題研究工作，為物業(yè)行業(yè)發(fā)展，物業(yè)企業(yè)項目拓展提供智力支持和服務(wù)。每年選派物業(yè)專業(yè)教師2～3名到企業(yè)調(diào)研或技術(shù)交流等，通過調(diào)研或交流，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，協(xié)助企業(yè)提高服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、提升服務(wù)技能或拓展服務(wù)項目，為企業(yè)排憂解難。這樣既能使教師利用自己的專長為企業(yè)服務(wù)，同時也提高專業(yè)教師的科研水平和實踐經(jīng)驗。將擬投入使用的校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備向企業(yè)開放，實現(xiàn)設(shè)備資源共享，并制定相應(yīng)的管理制度；將專業(yè)課程、技能培養(yǎng)與鑒定方面的教學(xué)資源、專業(yè)資源向企業(yè)和社會開發(fā)，為企業(yè)員工的繼續(xù)教育提供平臺。五、建設(shè)資金預(yù)算與分配（一）建設(shè)資金預(yù)算物業(yè)管理專業(yè)建設(shè)項目總資金55萬元，其中院校舉辦方投入30萬元，學(xué)校事業(yè)收入投入15萬元，行業(yè)企業(yè)投入7萬元，其他投入3萬元。（二）建設(shè)資金分配建設(shè)資金分配見表6。表6 建設(shè)資金分配表重點專業(yè)名稱物業(yè)管理專業(yè)編號WY建設(shè)內(nèi)容資金預(yù)算及來源同級財政投入院校舉辦方投入學(xué)校事業(yè)收入投入行業(yè)企業(yè)投入：職教集團(tuán)成員其他投入：融資 融資 合計20 12 年度20 13 年度20 14 年度小計20 12 年度20 13 年度20 14 年度小計20 12 年度20 13 年度20 14 年度小計20 12 年度20 13 年度20 14 年度小計20 12 年度20 13 年度20 14 年度小計合計6045654832253230580人才培養(yǎng)模式與課程體系改革1．人才培養(yǎng)模式改革443114329224242．課程體系構(gòu)建443114318112213．課程建設(shè)442104217112194．教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價3328321611216小計151510401510530551080師資隊伍建設(shè)1．專業(yè)帶頭人培養(yǎng)22422482．專業(yè)骨干教師培養(yǎng)6221062210203．企業(yè)兼職教師的聘用44844832163216284．雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)242824281214121424小計1010103010101030442104421080建設(shè)內(nèi)容資金預(yù)算及來源同級財政投入院校舉辦方投入學(xué)校事業(yè)收入投入行業(yè)企業(yè)投入其他投入合計20 12 年度20 13 年度20 14 年度小計20 12 年度20 13 年度20 14 年度小計20 12 年度20 13 年度20 14 年度小計20 12 年度20 13 年度20 14 年度小計20 12 年度20 13 年度20 14 年度小計校企合作、工學(xué)結(jié)合運行機制建設(shè)1. 建立系級校企合作委員會2114211422262226202．實習(xí)實訓(xùn)基地合作機制建設(shè)3115311533283339273．校企合作項目建設(shè)33331065563小計555515101010110教學(xué)實驗實訓(xùn)條件建設(shè)1．新建小型純凈水生產(chǎn)線201010405321050101015139375229522965（“校中廠”建設(shè)）3010105057618684.“廠中?！苯ㄔO(shè)101052515883115883187小計503020100353322902010104020101040270社會服務(wù)能力建設(shè)44311111314333932274331026小計77620433104331040六、預(yù)期效果（一）提高人才培養(yǎng)質(zhì)量經(jīng)過骨干專業(yè)建設(shè)，教學(xué)條件得到明顯改善，教學(xué)團(tuán)隊整體素質(zhì)和教科研能力提升；教學(xué)內(nèi)容和課程體系更加完善等。全面改善人才培養(yǎng)條件，使學(xué)生的職業(yè)能力、自主創(chuàng)業(yè)能力和社會責(zé)任感明顯增強；除大專學(xué)歷證書外，畢業(yè)生還應(yīng)獲得物業(yè)管理員、會計證等相關(guān)職業(yè)資格證書。首次就業(yè)率達(dá)到92%以上；雙證書獲取率達(dá)100%，使在校生穩(wěn)定在120人左右。 （二）人才培養(yǎng)模式特色鮮明以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，不斷完善“工學(xué)交替、能力遞進(jìn)” 訂單式人才培養(yǎng)模式。充分發(fā)揮校企人才共育作用，實現(xiàn)從專業(yè)基本技能→專項技能→綜合技能的能力遞進(jìn)，使本專業(yè)工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)合作更加緊密，頂崗實習(xí)的制度更加趨于完善，學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)特色更加明顯，不斷適應(yīng)河南及中部地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的需要。（三）課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革突出創(chuàng)新課程建設(shè)理念和課程標(biāo)準(zhǔn)，改革課程教學(xué)方法、教學(xué)手段和評價方式，開發(fā)出行業(yè)認(rèn)可、符合職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)的課程模塊，依照“工學(xué)交替、能力遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式的要求，構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化、利于培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)精神、實踐能力、可持續(xù)發(fā)展能力的課程體系。與企業(yè)合作，深化教學(xué)內(nèi)容改革，共同開發(fā)23門體現(xiàn)崗位技能要求、促進(jìn)學(xué)生實踐操作能力培養(yǎng)、具有工學(xué)結(jié)合特色的核心課程、特色教材。（四）建成一支雙師素質(zhì)比例高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，聘請企業(yè)的能工巧匠和高素質(zhì)工程技術(shù)人員，通過模塊化課程體系建設(shè)和工學(xué)結(jié)合教學(xué)方法的實施，建設(shè)一支專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊，使“雙師素質(zhì)”專業(yè)教師比例達(dá)到90%以上，50%的專業(yè)課或?qū)嵺`課由兼職教師擔(dān)任，教師的教學(xué)能力、科研能力和社會服務(wù)能力進(jìn)一步增強。 （五）物業(yè)管理專業(yè)實習(xí)和實訓(xùn)條件大有改善通過骨干專業(yè)建設(shè)，專業(yè)實訓(xùn)環(huán)境的硬件條件和內(nèi)涵建設(shè)得到改善。在以后3年建設(shè)中，以“校企業(yè)合作共同體”為依托，大力推進(jìn)校內(nèi)實訓(xùn)室和“廠中?！睂嵙?xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，滿足基本的教學(xué)需要的同時，爭取建成基本技能、專業(yè)技能和綜合實訓(xùn)實訓(xùn)中心。 （六）社會服務(wù)能力明顯提升充分利用河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院在社會的影響力和“河南質(zhì)量工程高等職業(yè)教育集團(tuán)”的有利條件，加強與房屋管理部門和物業(yè)企業(yè)的合作，開展職業(yè)培訓(xùn)工作，服務(wù)河南省經(jīng)濟建設(shè)。積極參與相關(guān)專業(yè)課程體系改革和核心課程的建設(shè)以及教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革、相關(guān)資源的有效整合和有效利用，使學(xué)院物業(yè)管理專業(yè)得到全面發(fā)展；同時作為公共教育資源，為同類院校相關(guān)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展提供借鑒，服務(wù)于高等職業(yè)教育。通過建設(shè)，物業(yè)管理專業(yè)在課程體系建設(shè)，教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)、實驗實訓(xùn)條件、工學(xué)交替及與企業(yè)合作等方面得到大幅度提高，形成工學(xué)結(jié)合、與企業(yè)緊密合作、適應(yīng)企業(yè)崗位需要，具有鮮明辦學(xué)特色的高職高專人才培養(yǎng)模式。通過專業(yè)建設(shè)，教師教學(xué)水平、實驗實訓(xùn)條件和與企業(yè)結(jié)合程度都將得到提高和加強，保證了教學(xué)所需的師資條件、實訓(xùn)條件和學(xué)生生產(chǎn)鍛煉條件，從而使專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量及辦學(xué)規(guī)模得到全面提升。