【導(dǎo)讀】新學(xué)期來臨，仍然面對老面孔，但要重新面對新的教學(xué)任務(wù)，承受新的壓力，正，思想上要求上進(jìn)，作業(yè)認(rèn)真、一絲不茍。課堂上大部分同學(xué)聽講認(rèn)真，但是也許受。年齡影響，肯積極發(fā)言的學(xué)生微乎其微，大部分甘愿當(dāng)聽眾。語言環(huán)境中的字義，并能正確讀寫。注意語言的積累，初步養(yǎng)。獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。書信和其他常見應(yīng)用文。趣，從而提高課堂效率。研究工作，及時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)?！八荚U而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這幾句話。出示測試題，各小組搶答積分，評出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。

　　

【正文】 解課文之后，引導(dǎo)學(xué)生畫出自己感興趣的內(nèi)容，說一說感興趣的原因，從而體會(huì)作者語言的生動(dòng)形象，領(lǐng)悟表達(dá)方法，提高欣賞和評價(jià)能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ： 了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，感受維吾爾族人豁達(dá)樂觀的民族精神。 1．學(xué)習(xí)并積累“酷熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語和生動(dòng)的句子。 2．了解“和田的維吾爾”的特點(diǎn)，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂的精神風(fēng)貌。 21 二、 教學(xué)重難點(diǎn) 通過獨(dú)立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情 和維吾爾人的以苦為樂的民族風(fēng)情。 三、 課時(shí)安排 1 課時(shí) 四、 教學(xué)準(zhǔn)備 歌曲《我們新疆好地方》 五、 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1．欣賞動(dòng)漫歌曲《我們新疆好地方》，說說對維吾爾族的了解。（如能歌善舞、熱情、漂亮等） 2．對維吾爾族除了我們所知道的這些，還有著許多饒有趣味的風(fēng)俗?，F(xiàn)在，我們就走進(jìn)和田的維吾爾。（板書課題） 二、整體感知，理清脈絡(luò) 1．自由讀，把課文讀正確讀流利。并說一說你了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣。（如，日常食品馕、烤肉和“庫乃其”都是在沙土坑中 烤制成的；把衣服鋪在沙漠上曬干；天生愛花；能歌善舞等。） 2．快速瀏覽，畫出能夠反應(yīng)和田維吾爾人性格或精神的語句。（六年前的一個(gè)夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀；和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚嘆；和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性；豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。） 3．討論：最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句？（豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。）（板書：苦甜） 三、深讀品悟，感受地域與民族風(fēng)情 1．默 讀課文，結(jié)合畫出的句子，與小組同學(xué)交流：和田維吾爾是一個(gè)怎樣的民族？ 2．全班交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可從以下幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)。 （ 1）豪氣與樂觀的維吾爾族 A．輕聲讀第 1 自然段，想像這段話所描寫的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂觀超越了可怕的黑暗與自然。 B．找一找文中的對比：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜－熱烈激昂的歌聲；縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽－ 駕著馬車迎風(fēng)引吭高歌。這樣的對比中不由得讓人對和田維吾爾民族的 豪氣與樂觀肅然起敬。 C．有感情朗讀這一段。 （ 2）酷愛土地的維吾爾族 讀一讀 2． 3 自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土息息相關(guān)？ A．“民以食為天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開土。找一找，哪些句子寫出了作者的驚嘆。（“誰能想到”“誰又能想到”兩個(gè)感嘆句。看圖片，認(rèn)識烤肉、馕、“庫乃其”這些美味，以及生產(chǎn)美味的馕坑。） B．把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。而能夠在這樣的背景下畫出如此有創(chuàng)造力 的畫家，只能是熱愛生活、熱愛土地的維吾爾人。 C．和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。詩人艾青曾深情吟誦：為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍@土地愛得深沉。讓我們也來有感情地朗讀這一部分內(nèi)容。 （ 3）愛美的維吾爾族 讀一讀第 5 自然段，為什么說愛美是他們的“天性”？ A．畫出作者打比方的句子，體會(huì)“美不勝收”。（巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮繡花 22 “都帕”，那一團(tuán)團(tuán)飄然而過的“艾得來斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收 ；密密的眼簾，深邃的眼睛，像花兒般綻放在風(fēng)沙里。） B．愛花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅(jiān)強(qiáng)的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。 （ 4）能歌善舞的維吾爾族 “沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠?。”說說你對這句話的理解。（不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。） 四、提升認(rèn)識，體會(huì)寫法 1．結(jié)合全文，說說對句子的理解，“豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使 生活再苦，感覺也是甜的。”（生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達(dá)、樂觀的品性；他們熱愛生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X是甜的。） 2．作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的？（全文和每段都有中心句子，使文章脈絡(luò)清晰，易于把握；描寫細(xì)膩，語言優(yōu)美。） 3．選擇你認(rèn)為寫得精彩的句子或語段抄寫下來。 板書設(shè)計(jì)： 和田的維吾爾 苦→甜 熱愛生活 口語交際 習(xí)作二 一、 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識與技能 ： 1．交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。 2．借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。 3．學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。 過程與方法 ： （ 1）指導(dǎo)選材。 將你調(diào)查了解到的民風(fēng)民俗 加以整理，想一想哪方面的民俗自己最感興趣、積累的素材最豐富，哪些內(nèi)容給自己留下的印象最深刻。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步選好材料，確定自己要寫的內(nèi)容。 （ 2）明確要求。 一要民俗特點(diǎn)突出，二要內(nèi)容具體，三要語句通順。 （ 3）指導(dǎo)構(gòu)思。 仔細(xì)回顧從本單元課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法，結(jié)合自己的選材想一想：自己準(zhǔn)備怎樣寫，才能把內(nèi)容寫得清楚、具體，才能凸現(xiàn)所寫民俗的特點(diǎn) 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ： 感受和吸收民俗文化中的智慧和營養(yǎng) 二、 課前準(zhǔn)備 1．學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。 2． 教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。 三、 課時(shí)安排 3 課時(shí) 四、 教學(xué)過程 23 第一課時(shí) （口語交際） 一、回顧課文，激發(fā)興趣 1．“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風(fēng)民俗。 2．民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。展示圖片，向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。 二、暢所欲言，感受各地民風(fēng)民俗 1．小組內(nèi)交流 （ 1）交流內(nèi)容：對課外閱 讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進(jìn)行交流。（如，節(jié)日習(xí)俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。） （ 2）交流要求：認(rèn)真傾聽別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點(diǎn)，是怎樣介紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學(xué)要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得詳略得當(dāng)，生動(dòng)有趣，條理清晰等。） 2．各組推選代表，準(zhǔn)備參加全班交流。 三、召開民風(fēng)民俗發(fā)布 會(huì) 1．各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì)，確定發(fā)言順序。 2．明確發(fā)布會(huì)有關(guān)要求： （ 1）發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。 （ 2）講完后回答同學(xué)們的提問。 （ 3）對某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。 3．評選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。 口齒清晰，態(tài)度大方，解答耐心細(xì)致；條理清楚，民風(fēng)民俗特點(diǎn)突出，運(yùn)用本組所學(xué)的一些表達(dá)方法。 4．引導(dǎo)大家總結(jié)：我國有 56 個(gè)民族，疆域廣闊，民風(fēng)民俗特色鮮明而又 豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。建議同學(xué)們課下瀏覽“國家文化網(wǎng)－ 民風(fēng)民俗”和“央視國際網(wǎng)－ 國家地理－民風(fēng)民俗”，去領(lǐng)略更多的民族風(fēng)情。 第二課時(shí) （習(xí)作指導(dǎo)） 一、激發(fā)習(xí)作興趣 同學(xué)們，我們在口語交際課上，了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習(xí)慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課，我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風(fēng)民俗?？梢允钦n外閱讀時(shí)知道，也可以是通過調(diào)查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親 身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。 二、確定思路，回顧寫法 1．你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗？ 引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的內(nèi)容。 2．回憶本組中學(xué)到的一些表達(dá)方法。 3．回憶口語交際課中評為“最佳發(fā)言人”的同學(xué)采取了哪些方法來介紹民風(fēng)民俗的。 4．說說你能借鑒的一些寫法。 三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作 學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。 24 第三課時(shí) （習(xí)作講評） 一、評改作文 1．自讀，認(rèn) 真修改。 2．小組內(nèi)聽讀，結(jié)合口語交際課上介紹過的，說說在作文上有什么進(jìn)步，并提出修改建議。 二、全班評議 1．各組推薦或同學(xué)自薦交流欣賞優(yōu)秀習(xí)作。 2．教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞是否突出民俗特點(diǎn)，是否清楚具體等，來進(jìn)行表達(dá)上的評議。并提出修改建議。根據(jù)大家提出的建議，對習(xí)作進(jìn)行修改完善。 三、形成作品集 1．請小組同學(xué)或自己的好朋友為自己的習(xí)作寫一寫評語。 2．將全班學(xué)生的習(xí)作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個(gè)醒目的題目。 回顧 拓展二 交流平臺 本次“交流平臺”要引導(dǎo)學(xué)生交流以下內(nèi)容：一是通過閱讀課外書和向長輩調(diào)查了解到的少數(shù)民族的節(jié)日風(fēng)俗；二是本組課文的表達(dá)方法及其他方面的收獲。 在教學(xué)中，首先讓學(xué)生閱讀“交流平臺”中的對話，理解對話的意思。然后要緊密地結(jié)合本組課文展開交流。第一個(gè)交流的內(nèi)容即本組專題──民風(fēng)民俗，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合四篇課文和課外 搜集的資料，交流不同地區(qū)的節(jié)日風(fēng)俗和不同民族多姿多彩的風(fēng)俗習(xí)慣。在交流時(shí)，還可借助一些圖文資料，加深印象，領(lǐng)悟其文化內(nèi)涵。第二個(gè)交流的內(nèi)容是四篇課文的表達(dá)特點(diǎn)。老師應(yīng)有意識地在每篇課文的教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生在把握主要內(nèi)容、體會(huì)含義深刻的句子基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和梳理表達(dá)方法。在此次交流過程中，要結(jié)合具體課文內(nèi)容加以體會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生在今后習(xí)作中嘗試運(yùn)用。 教師要把引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法貫穿在以后的閱讀教學(xué)過程中，還要延伸到課外，與學(xué)生的課外閱讀結(jié)合起來，組織學(xué)生進(jìn)行佳作賞析，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力和習(xí)作水平。 日 積月累 本次“日積月累”安排了兩首古詩 :宋代王安石的《元日》和唐代皮日休的《天竺寺八月十五日夜桂子》。一首寫元旦，一首寫中秋節(jié)，兩首詩與本單元主題和課文內(nèi)容有緊密的聯(lián)系。目的是拓展課文內(nèi)容，感知不同文體表達(dá)節(jié)日風(fēng)俗的方法和語言特點(diǎn)，繼續(xù)增加學(xué)生對古典詩詞的積累。 教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生自己讀通讀順，教師相機(jī)指導(dǎo)。對于詩的意思，學(xué)生只要粗知大意即可，不要求串講。最后鼓勵(lì)學(xué)生熟讀成誦。 趣味語文 本次“趣味語文”編排的材料，是三種文體的變化，閱讀后既感到有趣，又能領(lǐng)悟到標(biāo)點(diǎn)符號的妙用。一首膾炙人口的唐詩《清明》， 標(biāo)點(diǎn)符號略作改動(dòng)，竟變成一首絕妙的小令，標(biāo)點(diǎn)符號再作改動(dòng)，又變成一出精致的小短劇。而且文體變了，基本意思不變?？梢姌?biāo)點(diǎn)符號的作用真是神奇。 教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己讀一讀、想一想，再說說自己的理解，有趣之處在哪里，然后說說體會(huì)到什么，最后交流自己了解和搜集到的其他趣味語文的材料（或關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號故事的材料），老師相機(jī)補(bǔ)充材料。如： 有一次足球比賽，是上海隊(duì)和廣東隊(duì)對壘。比賽結(jié)果一出來，有一位記者便連夜趕寫了一篇新聞報(bào)道，并且用了一個(gè)醒目的標(biāo)題“上海隊(duì)大敗廣東隊(duì)得了冠軍”。結(jié)果，有的讀者說是上海隊(duì)勝了，有的讀者說是廣 東隊(duì)勝了。你知道他們分別是怎么斷句的嗎？ 25 10 十六年前的回憶 一、 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 ： 1．讀讀記記“含糊、尖銳、僻靜、恐怖、粗暴、制服、憲兵、魔鬼、肥胖、苦刑、殘暴、匪徒、拘留、窩頭、姥爺”等詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 4．領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。 過 程與方法 ： 1． 強(qiáng)調(diào)整體感知課文。本課的教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)從整體著眼，使學(xué)生獲得一個(gè)整體的印象 。 2． 抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。 3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)按時(shí)間順序表達(dá)的寫法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ： 了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。 二、 教學(xué)重點(diǎn)： 深入領(lǐng)會(huì)描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語句。 體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。 三、 課時(shí)： 2 課時(shí) 四、 課前準(zhǔn)備： 收集關(guān)于李大釗的故事，大家互相交流。 五、 教學(xué)媒體： 投影片 。 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)本課 7 個(gè)生字。 理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭的事跡，感受生