火燒云的教學(xué)設(shè)計(模板及范例)-資料下載頁
2025-05-14 02:56本頁面
【正文】 新想法嗎？ 6．從學(xué)生的作業(yè)、課后談話等途徑你覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何？為什么會有這樣的反應(yīng)？ 7．當時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價？對你有什么啟發(fā)？《火燒云》是一篇優(yōu)美的寫景文章，所描述的主要是晚霞的變化之美。晚霞的變化之美說起來很簡單，但要讓學(xué)生理解感受到不是那么容易的。書上的詞語描寫的晚霞再美，他沒具體看到心靈也得不到碰撞；書上的圖片在絢麗，那他也體會不到云變化之美。所以，學(xué)生對第2節(jié)中的“燒”，能不能改成“紅”，不能體會到它用詞的精確性。本節(jié)課，我是按照跨越式的教學(xué)模式進行上課的。上課時，我先為學(xué)生提供優(yōu)美的圖片，并向?qū)W生解釋火燒云的特點及形成過程。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后我讓學(xué)生自由的朗讀課文，一邊讀一邊思考作者先寫火燒云什么，接著寫什么，最后寫什么。通過學(xué)生的匯報，學(xué)生對課文的結(jié)構(gòu)也是掌握的比較好的。在教學(xué)《火燒云》這篇課文中，我覺得做得不足的地方有幾點，值得我以后在教學(xué)上要注意的。第一，重點段落讀的時間還不夠。本課重點是形狀的變化，但是學(xué)生對云的形狀變化是怎樣的還不夠。主要是讓學(xué)生自由讀的時間不夠，導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好。第二，要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。整節(jié)課，總是牽著學(xué)生來走。缺少了讓學(xué)生來討論、質(zhì)疑的時間。第三，在擴展閱讀的部分文章可以讓學(xué)生提前來讀。例如《火燒云的形成》可以在預(yù)習(xí)的時候先讀，對于學(xué)生對火燒云有進一步的認識。第四，要善于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，例如這篇課文有排比的句式出現(xiàn)，可以在課堂上點明一下在寫作的時候我們也可以運用這種方法來做。5
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