【正文】 學(xué)生形象思維比較好。學(xué)生對直觀的，所見的東西有濃厚的興趣和認知基礎(chǔ)。對色彩和形狀比較敏銳，有較好的感知能力。但對于抽象思維就較欠缺，還有就是平常很少認真觀察，在腦海中缺乏已有的形象，這是阻礙學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的最大障礙。因此，為了使學(xué)生能夠更好掌握本課知識，能夠更好自主學(xué)習(xí)，我在上本課的幾天前就布置學(xué)生認真觀察朝霞或晚霞，并做下記錄。這樣在學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生不僅熱情高漲，積極性高，而且學(xué)得比較輕松，較好的達標(biāo)了。（含重、難點）學(xué)會本課6個生字，積累11個詞語，會用“必須”造句及寫“ABB”式的詞語。有感情朗讀課文，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)如何表達，著重訓(xùn)練學(xué)生的語感。教學(xué)重點：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和現(xiàn)狀變化的。教學(xué)難點：體會和感悟火燒云的絢麗多姿和豐富變化。導(dǎo)入課文，激趣引思。（2—3分鐘）巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意力，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。初讀課文，暢談感受。（8—10分鐘）先弄清觀察順序，每個自然段的意思，才能更好地理解課文內(nèi)容。合作探究，深入理解。（23—25分鐘）邊讀邊想，抓住重點詞句，深入理解火燒云的顏色和現(xiàn)狀變化。對照梳理，積累運用。（2—3分鐘）梳理知識，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。火燒云顏色多變化快現(xiàn)狀《火燒云》教學(xué)設(shè)計14【教學(xué)目標(biāo)】感受火燒云的景色美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。學(xué)會5個生字，理解6個詞語的意思，積累描寫色彩的詞語。初步學(xué)會在仔細觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達方法。會把提綱補充完整，并按提綱背誦課文第3～6自然段?！窘虒W(xué)重點】會把提綱補充完整，并按提綱背誦課文?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習(xí)作者在仔細觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小黑板、錄音機及磁帶、作業(yè)本?！窘虒W(xué)課時】三課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時課時目標(biāo)學(xué)會5個生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語的意思。正確、通順地朗讀課文，能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學(xué)聽。理清作者描寫火燒云的順序，初步了解課文內(nèi)容。感受火燒云上來時霞光照到地面所產(chǎn)生的奇麗景象。教學(xué)重點學(xué)會生字詞，讀通課文。難點把握理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什么會不一樣。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、錄音機及磁帶、作業(yè)本。教學(xué)過程一、揭題導(dǎo)入同學(xué)們，大自然是美麗神奇的，給了我們許多美好的感受和回憶，那么生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢?(生說)是呀，只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的──火燒云。(出示課題，有條件的可讓學(xué)生欣賞圖片或課件。)讀了課題，你心中產(chǎn)生了哪些問題?(引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題。)二、自學(xué)課文出示自學(xué)要求：⑴ 用自己喜歡的方式讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。⑵ 邊讀邊思考感興趣的問題，試試自己能解決多少問題。(允許同桌或小組討論。)檢查、反饋、交流：⑴ 通過自學(xué)，你已經(jīng)會讀哪些生字和詞語了?(指名中下生讀一讀)根據(jù)朗讀情況重點提醒學(xué)生注意：“檀”讀 t225。n，不讀 t225。i?！皦邸弊x sh242。u，不讀 s242。u?！巴弊x tōng，不讀 dān。⑵ 會讀還要會寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個字容易寫錯或要提醒同學(xué)們的，請你把它寫到黑板上來。⑶ 同學(xué)們學(xué)得不錯，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀?(播放課文錄音。)⑷ 火燒云很美，課文寫得也很美，請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。⑸ 鼓勵學(xué)生大膽地站起來和同學(xué)們交流自己感興趣的問題。(不要求全面，只要是自己的學(xué)習(xí)所得)同學(xué)們多會學(xué)習(xí)呀，相信你們讀完課文后會有更多的收獲。理清作者寫作思路：⑴ 作者觀察火燒云的順序是怎樣的?你能從課文中找到答案嗎?結(jié)合回答板書：上來、變化、下去⑵ 你對火燒云感受最深的是什么?結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：霞光、顏色、形狀找出課文中相應(yīng)的自然段。三、學(xué)習(xí)“霞光”部分師范讀課文第一自然段。晚飯過后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢?你能用筆把這些變化找出來嗎?板書：大白狗──紅紅公雞──金黑母雞──紫檀色白胡子──金從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么?(是霞光照在地面上使顏色在變。)這些顏色為什么變得不樣?是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會有哪些變化嗎?用“火燒云上來了，霞光照在大地上，( )變成( )的了?！钡木涫秸f一說。同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡直是一個童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說什么呢?說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達出來嗎?(學(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀。)作者不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎?(這樣寫不僅準(zhǔn)確細致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。)四、課堂小結(jié)五、作業(yè)抄寫生字詞語每個3遍。完成課堂作業(yè)本第2題。第二課時〖課時目標(biāo)學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分，積累描寫色彩的詞語。初步學(xué)會在仔細觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達方法，會仿照課文寫想象片段。知道火燒云顏色變化多，形狀變化快的特點，感受火燒云的景色美。教學(xué)重點積累描寫色彩的詞語，仿照課文寫想象片段。難點把握學(xué)會在仔細觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達方法。課前準(zhǔn)備小黑板、錄音機及磁帶、課堂作業(yè)本。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，火燒云上來時，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧──出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分指名讀句子：你覺的這句話中哪個詞用得好?為什么?(“燒”字用得貼切，在句子中有擴展、蔓延的意思，又寫出了火燒云的動態(tài)和氣勢。)引導(dǎo)：正是因為這樣，我們把這些云叫做──(火燒云)自由讀讀描寫火燒云變化的自然段，說說火燒云的什么在變化。(顏色形狀)學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化：⑴ 你從天空中找到哪些顏色呢，用“ ”劃出來。你有什么感覺?(顏色真多呀!)⑵ 這么多的顏色，怎樣把它印在腦海中呢?試著把這些顏色分分類，說說為什么這樣分。(A、紅彤彤、金燦燦。B、半紫半黃、半灰半百合色。C、葡萄灰、梨黃、茄子紫。)引導(dǎo)：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像( )一樣的( )色?！边@句話描述一下 。⑶ 天空中是不是只有這些顏色?你是從哪句話中看出來的?(還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。)引導(dǎo)：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。① 用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說。(玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅……)② 你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎?⑷ 天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢?(五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛──)⑸ 真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情?(學(xué)生自由朗讀第三自然段。)(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀，其他同學(xué)閉眼，聽讀，回憶，欣賞。)⑹ 火燒云顏色除了多這個特點外，還有什么特點?你是從哪里看出來的?(四個“一會兒”)過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣。學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化：⑴ 默讀描寫形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點?(多：馬、大狗、大獅子?？欤阂粫?、忽然、接著)⑵ 一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，這馬的樣子是怎樣的?板書：樣子它是怎樣變化的?板書：變化它又是怎樣消失的?板書：消失教師引讀。⑶ 你覺得這里什么地方寫得好?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會作者的想象，表達的形象，情景的有趣。如：火燒云出現(xiàn)時“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美。“馬腿伸開了，馬脖子也長了”的動態(tài)變化美等)⑷ 指導(dǎo)朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達出來。⑸ 自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣?重點讓學(xué)生體會：“那條狗十分兇猛──大狗也不見了?！钡纳鷦忧榫懊??！案鷱R門前的大石頭獅子一模一樣──很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?！钡男螒B(tài)美。⑹ 把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。⑺ 你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景?請你學(xué)著作者的寫法，按照“出現(xiàn)(樣子)──變化──消失”的順序把你的想象寫下來?(大約5分鐘)寫完后指名交流。⑻ 同學(xué)們想象得真美!火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個詞語來概括嗎?(千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千──)⑼ 火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學(xué)們再去享受一番。指名讀。三、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，希望能給你留下美好的回憶。四、作業(yè)摘錄你所喜歡的句子。完成課堂作業(yè)本第3題。第三課時課時目標(biāo)學(xué)習(xí)火燒云下去的部分，使學(xué)生對火燒云這一瑰麗的自然現(xiàn)象產(chǎn)生留戀感。鞏固本單元訓(xùn)練目標(biāo)，會補充提綱，并按照提綱熟練地背誦課文第3~6自然段。教學(xué)重點會補充提綱，并按照自己補充的提綱熟練地背誦課文第3～6自然段。難點把握如何補充提綱。課前準(zhǔn)備課堂作業(yè)本。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入火燒云在你的腦海中留下怎樣的印象，能把你腦海中的火燒云說給大家聽一聽嗎?(指名說)引導(dǎo)：確實，正如同學(xué)們所說的，火燒云很美，可是一會兒工夫，火燒云就下去了。二、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分自由朗讀第7自然段，想一想：你讀懂了什么?交流反饋：⑴ “一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。”你是怎樣理解“恍恍惚惚”的?(指看不真切)這說明什么?(火燒云瞬息萬變)⑵ “可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了?！焙⒆觽兛蠢哿耍拖骂^，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，這時他們的心情怎樣?(留戀、惋惜)誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來?指名讀。引導(dǎo)：是呀，這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢?不過，細心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。(學(xué)生閉眼，播放課文錄音。)三、指導(dǎo)學(xué)生按提綱背誦引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)被陶醉了，我們試著把課文背出來好嗎?要想既快又準(zhǔn)確地背課文，就要列背誦提綱。學(xué)生邊想邊填課后第3題的提綱。(提醒學(xué)生“馬”、“狗”、“獅子”的部分可以選擇自己印象最深的詞、句填寫，而不是照抄課文。)教師巡回指導(dǎo)，尤其重視中下生。指名學(xué)生說說自己列的提綱，學(xué)生討論補充完善。按提綱背誦第3～6自然段：⑴ 先嘗試著按照提綱背誦自己最喜歡的段落。然后同桌互相背，互相糾正。⑵ 指名背一背。⑶ 你能按照提綱把其它的幾個自然段也背出來嗎?(給學(xué)生一定的時間)⑷ 誰來嘗試著背3～6自然段。指名中上學(xué)生背。⑸ 全班學(xué)生一起背。開小火車背，每個學(xué)生背一個自然段。小結(jié)：同學(xué)們真聰明，這么快就能把課文背出來了。相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說的，“這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!”只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象，就會發(fā)覺我們的世界原來是這樣美麗，我們的生活是那樣的幸福和多彩呀!愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美?！窘虒W(xué)后記】《火燒云》這篇課文描寫了夕陽西下時火燒云的顏色和形狀的變化，再現(xiàn)了火燒云的美麗景色，表達了人們看到火燒云的喜悅心情。文章按照火燒云“上來了”、“變化著”、“下去了”這個順序?qū)懙模瑢馃频念伾托螤钭髁思氈碌拿鑼?。在講解這篇課文時，我采取了“嘗試教學(xué)法”，并在教學(xué)中注意落實語言文字的訓(xùn)練，使知識的學(xué)習(xí)，能力的培養(yǎng)和學(xué)生的心理活動緊密結(jié)合，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。《火燒云》教學(xué)設(shè)計15【課時目標(biāo)】1． 學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分，積累描寫色彩的詞語。2． 初步學(xué)會在仔細觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達方法，會仿照課文寫想象片段。3． 知道火燒云顏色變化多，形狀變化快的特點，感受火燒云的景色美?！窘虒W(xué)重點】積累描寫色彩的詞語，仿照課文寫想象片段?！倦y點把握】學(xué)會在仔細觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達方法?！菊n前準(zhǔn)備】小黑板 錄音機及磁帶【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，火燒云上來時，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧——（出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。）二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分1．指名讀句子。你覺的這句話中哪個詞用得好？為什么？（“燒”字用得貼切，在句子中有擴展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動態(tài)和氣勢。）導(dǎo)：正是因為這樣，我們把這些云叫做——（火燒云）2．自由讀讀描寫火燒云變化的自然段，說說火燒云的什么在變化（顏色形狀）3．學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化。1）你從天空中找到哪些顏色呢，用“——”劃出來。你有什么感覺？（顏色真多呀）2）這么多的顏色，怎樣把他印在腦海中呢