火燒云教學(xué)設(shè)計及課后反思-資料下載頁
2025-05-02 06:23本頁面
【正文】 孩子們都看到過火燒云，卻并未仔細(xì)的觀察，研究過火燒云。心中有對火燒云的好奇，卻還未曾有作者那么深的感受。所以我在教學(xué)中，根據(jù)他們的特點，采用了多種生動的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感受火燒云的美，培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想情感。此外，中年級的學(xué)生已掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，而且想像豐富，所以，在這課中我主要通過學(xué)生的讀讀、想想、議議，寫寫等活動，調(diào)動學(xué)生的積極思維。引導(dǎo)學(xué)生掌握：“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法。通過讀，初步感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過反復(fù)誦讀，加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會，也使感情進(jìn)一步升華。在整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。五、說教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點及形成過程。（二）、認(rèn)識火燒云 ？請同學(xué)們速讀課文，從文中找出文中的句子，用自己的話說一說。 。（天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。） 燒是什么意思？這里可不可以換成紅？把句子中的燒換成紅通不通？既然通，作者為什么不用紅，而用燒? ？（三）、感受霞光 。 ，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來嗎？從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？這些顏色為什么變得不樣？ ，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會有哪些變化嗎？用火燒云上來了，霞光照在大地上，（）變成（）的了。的句式說一說。，霞光映照地面的景色這么美，簡直是一個童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說什么呢？，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎？（四）、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分作者從哪兩個方面描寫火燒云的變化？自由讀36自然段，邊讀邊思考?！懥嘶馃频念伾€寫了它的形狀。（板書：顏色、形狀）火燒云顏色變化有什么特點？從哪些詞語體會到的？都有哪些顏色？ 天空中還有哪些顏色？請學(xué)生朗讀第三自然，讀出對火燒云的贊美之情？火燒云顏色除了多這個特點外，還有什么特點？你是從哪里看出來的？（五）、學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化讀讀4～6自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點？火燒云的形狀像什么？形狀變化除了多以外，還有什么特點？從哪些詞語體會到的？你們知道嗎？作者在描寫馬的樣子時，描繪得精彩，一起來欣賞。（課件出示）作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動、具體，還突出了火燒云的變化美。再來讀4～6自然段，邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？想象一下，火燒云還像些什么呢？（六）、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分 默讀第7自然段，想一想，你讀懂了什么？（七）、總結(jié)課文： （八）、布置作業(yè) 選擇自己喜歡的兩個自然段背誦。 以上是我對這一節(jié)課的預(yù)設(shè)，但是課堂是變化的，隨時可能生成新的問題，所以教師要充分發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的作用，鼓勵學(xué)生獨特的發(fā)現(xiàn)和體驗，讓學(xué)生在品讀文章的過程中，學(xué)會提出問題，解決問題的能力，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗，建立學(xué)習(xí)語文的自信心。 本節(jié)說課，會有許多缺點和不足。有待于在今后的教學(xué)和指導(dǎo)教學(xué)中提高。還請各位老師提出寶貴意見，謝謝！
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