小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究課題實(shí)施方案-資料下載頁(yè)
2025-05-14 00:42本頁(yè)面
【正文】 明標(biāo)兵”“進(jìn)步之星”的照片、介紹他們的事跡。通過(guò)考核評(píng)比來(lái)形成相互影響、相互監(jiān)督，共同進(jìn)步的局面，促進(jìn)學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成。九、課題實(shí)施步驟1．課題的準(zhǔn)備階段（2011年3月——2012年2月）學(xué)習(xí)有關(guān)理論，搜集和整理有關(guān)的資料并進(jìn)行分析研究，制定實(shí)施方案，落實(shí)具體措施。2011年3月6月學(xué)習(xí)有關(guān)小學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的理論知識(shí)。2011年9月搜集和整理有關(guān)小學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的資料并進(jìn)行分析研究。2011年10月12月制定小學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)施方案。2012年1月2月落實(shí)方案中的具體措施。2．課題的實(shí)施階段（2012年2月——2012年12月）按方案中的研究?jī)?nèi)容實(shí)施研究與實(shí)踐，積累研究資料，形成階段性成果，中期要進(jìn)行小結(jié)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析研究，提出修正方案。2012年2月“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”宣傳月。第一周出一期小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的板報(bào)；第二周進(jìn)行小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育手抄報(bào)競(jìng)賽；第三周進(jìn)行小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育知識(shí)競(jìng)賽；第四周對(duì)本月的成果進(jìn)行總結(jié)。2012年3月為學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐與探索階段。第一二周對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查；第三四周對(duì)問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行分析研究了解本校學(xué)生的行為習(xí)慣以便對(duì)他們的行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。2012年4月課題組成員根據(jù)方案中的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行調(diào)查研究。第一二周根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行案例調(diào)研。第三四周對(duì)相關(guān)案例進(jìn)行分析研究。2012年5月6月積累研究資料形成階段性成果。2012年9月進(jìn)行階段性成果的小結(jié)，找出不足之處，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析研究，進(jìn)行修正。2012年10月12月根據(jù)修正方案進(jìn)一步對(duì)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)施方案進(jìn)行完善。3．課題的總結(jié)階段（2013年1月——6月）對(duì)課題的資料進(jìn)行整理與分析，總結(jié)和評(píng)定實(shí)驗(yàn)成果，撰寫課題報(bào)告，推廣科研成果。 2013年1月匯集課題資料，進(jìn)行整理分析。 2013年2月對(duì)所有方面進(jìn)行全面總結(jié)，進(jìn)行成果匯報(bào)，評(píng)定實(shí)驗(yàn)成果。2013年3月5月撰寫小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育課題報(bào)告。2013年6月推廣科研成果。十、課題組織與分工組 長(zhǎng)：鮑 鋒——主持課題全面工作。副組長(zhǎng)：孫正梅——負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)各子課題研究工作的開(kāi)展。馬玉芳——負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、組織實(shí)踐活動(dòng)，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)跟蹤，收集、整理典型案例。 王玉姜——負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)方案的起草，撰寫活動(dòng)總結(jié)等。 朱念杰——負(fù)責(zé)資料的綜合、審定等。組 員：王姜 羅偉偉 劉園 陳成 楊會(huì)蓮 江兵海 （負(fù)責(zé)遵守秩序習(xí)慣的養(yǎng)成教育子課題）胡正松 王平 錢俊菊 羅文靜 劉素梅 （負(fù)責(zé)勤儉節(jié)約習(xí)慣的養(yǎng)成教育子課題）武文樓 劉中?！『谓▏?guó) 周麗 羅賢智 （負(fù)責(zé)講究衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育子課題）劉波 王娟 王海軍 王振林 洪芳 趙芝榮 （負(fù)責(zé)守時(shí)惜時(shí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育子課題）杜春來(lái) 韓燕燕 徐玉婷 高大成 梁燕 （負(fù)責(zé)鍛煉身體習(xí)慣的養(yǎng)成教育子課題）劉巨祥 唐瑞榮 胡靜 孫晶 張歡 羅本燕 （負(fù)責(zé)尊重他人習(xí)慣的養(yǎng)成教育子課題）莊明銓 張德超 何明飛 張利康 王孝寶 （負(fù)責(zé)舉止文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育子課題）許云翠 倪彩霞 易遠(yuǎn)園 劉言梅 牛珍珠 （負(fù)責(zé)誠(chéng)實(shí)守信習(xí)慣的養(yǎng)成教育子課題）程娟 吳青靜 劉麗 張道標(biāo) 張波 劉玉兄 （負(fù)責(zé)懂得感恩習(xí)慣的養(yǎng)成教育子課題）張亞芹 劉連翠 杜同強(qiáng) 羅偉偉 孫中 戚玉梅 （負(fù)責(zé)勤于動(dòng)手習(xí)慣的養(yǎng)成教育子課題）十一、課題研究保障措施（一）.制度保障 “沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。建立健全研究制度，是課題研究得以順利開(kāi)展的重要保證。我校制定相關(guān)制度，如：《專題學(xué)習(xí)制度》、《例會(huì)制度》等為課題研究提供制度保障。（二）.人員保障 我校教師年齡結(jié)構(gòu)較合理，校長(zhǎng)親自掛帥，教師全員參與，全校沒(méi)有和課題研究無(wú)關(guān)的教師，教師既分工明確，又密切合作。（三）.活動(dòng)保障 活動(dòng)是研究教育形象，探索教育規(guī)律，實(shí)施教育策略的主陣地。我校課題研究活動(dòng)正緊鑼密鼓地開(kāi)展，每月一主題，每周一專題。為課題研究提供活動(dòng)保障。（四）.經(jīng)費(fèi)保障 我校經(jīng)費(fèi)傾斜教育一線，課題研究經(jīng)費(fèi)更處優(yōu)先保障地位，由學(xué)校全額支付，有足夠的經(jīng)費(fèi)保障。十二、課題預(yù)期成果1．《鮑集中心小學(xué)學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育讀本》校本教材。2．小學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律、方法和途徑。以論文形式呈現(xiàn)。3．踐行文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成，觀摩活動(dòng)以圖片形式呈現(xiàn)。4．以小學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成為主題的年度報(bào)告。讓學(xué)生達(dá)到知行統(tǒng)一，逐步養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣。5．小學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成的活動(dòng)設(shè)計(jì)。每月有主題，每周有專題。6．家校合作，使學(xué)校養(yǎng)成教育工作更有效地開(kāi)展。以論文或案例形式呈現(xiàn)。 13
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