建筑工程施工專業(yè)調(diào)查報告-資料下載頁
2025-05-13 23:32本頁面
【正文】 把專業(yè)課限制在“夠用的范圍內(nèi)，對沒有聯(lián)系或聯(lián)系不多的內(nèi)容進行刪除及必要的“削枝強干，而對學(xué)生今后實踐工作中所必需的崗位技能知識予以加強?；谑┕み^程的課程觀認為課程內(nèi)容序化應(yīng)以過程性知識為主，陳述性知識為輔，以實際應(yīng)用的經(jīng)驗和策略的習(xí)得為主，以適度夠用的概念和原理理解為輔。實踐證明這種模式是行之有效的④注重課程的綜合效率一是加大專業(yè)課和實踐課的比重。全國建筑工程施工專業(yè)專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)大綱中建議基礎(chǔ)課、相關(guān)課、專業(yè)課的比例為6：1：3，我校提出要加大專業(yè)課或?qū)嵺`課的比重，基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實踐課的比例在3：3：4。二是增刪與整合專業(yè)課程內(nèi)容。在以就業(yè)為導(dǎo)向的思想指導(dǎo)下，學(xué)校保留與就業(yè)高度相關(guān)的課程內(nèi)容，而去除一些基礎(chǔ)性和拓展性的課程內(nèi)容。如有的學(xué)?？紤]到建筑工程施工專業(yè)專業(yè)多數(shù)不從事材料相關(guān)崗位，而去掉了《化學(xué)》課；而要培養(yǎng)工程監(jiān)理等崗位人才，則添加《工程建設(shè)法規(guī)》等課程；還有的學(xué)校把《建筑力學(xué)》、《建筑結(jié)構(gòu)》整合起來，形成新的課程《力學(xué)與結(jié)構(gòu)》、為以培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力將原來《建筑制圖與識圖》精簡為《建筑識圖》等等。三是引入直觀性因素。建筑工程施工專業(yè)早期采用參觀實踐(又稱認識實踐)的方式，讓學(xué)生對建筑有感性的認識。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是多媒體技術(shù)的使用，課程教學(xué)中使用投影、動畫、影像、模型、虛擬情景等教育技術(shù)，充分發(fā)揮了直觀性因素的作用，為學(xué)生提供了豐富的技術(shù)感知，以提高了課程效率。⑤合理配置實踐教學(xué)。結(jié)合學(xué)生掌握專業(yè)技能的實際需要，學(xué)校在教學(xué)中應(yīng)合理配置實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，研究直觀教學(xué)工具，加強理論與實際相結(jié)合的教學(xué)方法，在現(xiàn)場邊學(xué)邊講，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如在學(xué)校設(shè)置專業(yè)實驗室，模擬專業(yè)教學(xué)場景，精心組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)模式，達到最好的教學(xué)效果。⑥重視就業(yè)教育。要結(jié)合中職畢業(yè)生的實際進行有針對性的教育，開展就業(yè)心理、實踐技能、就業(yè)技巧和求職經(jīng)驗的指導(dǎo)。按照職業(yè)生涯設(shè)計，綜合素質(zhì)展現(xiàn)，職業(yè)技能訓(xùn)練和就業(yè)實務(wù)指導(dǎo)等不同任務(wù)的要求安排活動，做到主題鮮明，形式多樣，突出經(jīng)歷教育，配合能力訓(xùn)練，達到一般性宣傳與個性化指導(dǎo)結(jié)合，經(jīng)歷性教育與經(jīng)驗性傳授同步，素質(zhì)培養(yǎng)與技能類訓(xùn)練相通，校內(nèi)教育與社會培訓(xùn)并舉的總體效果。⑦注重課程改革多樣化和動態(tài)性建筑工程施工專業(yè)行業(yè)的技術(shù)是不斷更新的，這就要求中等職業(yè)教育在強調(diào)就業(yè)教育的同時，仍然要關(guān)注終身教育、素質(zhì)教育。不僅使學(xué)生具有較高的就業(yè)率，同時還需要畢業(yè)生今后有較高的持業(yè)率。學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存依然是中等職業(yè)教育課程改革面臨的課題。也就是說，學(xué)校不僅要教會學(xué)生當(dāng)前的就業(yè)技能和專業(yè)知識，而且還要教會學(xué)生獲取新知識習(xí)得新技能的潛力。⑧試驗項目教學(xué)法要把課程標準中的內(nèi)容教授給學(xué)生，達到課程要求的目標，需要選擇合適、科學(xué)的方法來實現(xiàn)。由于建筑工程施工專業(yè)專業(yè)有很強的實踐性，對工作綜合技能要求比較高，學(xué)校以10或11級建筑工程施工專業(yè)一個班作為實驗班，以項目施工過程為教學(xué)主線，實行情景教學(xué)，將專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和技能課圍繞教學(xué)情景有針對性地垂直展開，逐步建立了項目教學(xué)法改革框架。⑨革新考核方式考試方法是課程評價的重要手段。學(xué)校改進學(xué)習(xí)考核的方式，采用多種方式對學(xué)生進行綜合測試。主要包括筆試、技能考核、專業(yè)會談、每學(xué)期期末進行所設(shè)課程的筆試、技能考核取證和專業(yè)會談、實習(xí)資格要求。學(xué)生必須通過所有階段的筆試，取得各階段崗位資格證書和專業(yè)會談合格證書后，允許進行頂崗實習(xí)。多種考核方式綜合應(yīng)用，更準確的反應(yīng)了課程目標的實現(xiàn)程度，改變傳統(tǒng)的筆試考試，降低了學(xué)生死記硬背的負擔(dān)，技能考試更好地反應(yīng)了實踐能力，激發(fā)了學(xué)生平日的學(xué)習(xí)興趣。8
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