【正文】 也就是說，學校不僅要教會學生當前的就業(yè)技能和專業(yè)知識，而且還要教會學生獲取新知識習得新技能的潛力。全國建筑工程施工專業(yè)專業(yè)指導性教學大綱中建議基礎課、相關課、專業(yè)課的比例為6：1：3，我校提出要加大專業(yè)課或實踐課的比重，基礎課、專業(yè)課和實踐課的比例在3：3：4。積極開展訂單式教育，實現(xiàn)校企聯(lián)辦。其他因素方面，50％的企業(yè)要求中職畢業(yè)生應該積極好學，同時對敬業(yè)(60％的企業(yè)選擇要求“很高”項，下同)、工作態(tài)度(70％)、安全意識(70％)、責任心(75％)和法制(55％)都有很高要求。此次調研主要針對聊城市區(qū)及周邊地區(qū)進行調查，其中建筑企業(yè)5家，項目部20家，調研主要以問卷、座談的形式完成，個別以電話問答的形式完成。需要領導者具有一定的風險決策能力和組織能力，需要教師具備課程的相關知識，熟悉職業(yè)教育相關課程理論、課程開發(fā)方法、教育技術等，智力資源影響著課改的水平和最終成效。這些問題嚴重影響著課程的實際效果。聊城市貫徹落實“城建靚市”方針，大力推進百億城建、百億新居、百億產業(yè)“三個百億工程”，完成住房和城鄉(xiāng)建設總投資239億元，創(chuàng)歷史新高。為此我們對用人單位通過電話、函調、走訪和會議等方式進行了調查。今后5年內港口投資550580億元，山東省港口吞吐量將達10億噸以上；高速公路在建的是1150公里，今明兩年計劃開工的近1000公里；，城市房地產投資和基礎建設設施投資每年都在1800億元以上，這些都為建筑業(yè)提供了很大的發(fā)展機遇。課程內容陳舊，不符合市場的最新要求。實習上也有同樣的問題，產學研結合是實踐能力培養(yǎng)的基本途徑。(1)調研的目的。組織能力是領導能力的重要組成部分。四、 建筑工程施工專業(yè)改革意見通過此次調研，根據(jù)我校實際情況提出在教學改革中還要做以下幾點：①建立以市場為導向的辦學機制。建筑工程施工質量控制主要培養(yǎng)學生建筑工程質量檢查和驗收的能力； 建筑工程技術資料管理注重鍛煉學生關于建筑工程技術文件的收集、填寫、歸檔和熟練操作資料軟件的工作能力；測量放線重點在于讓學生掌握每個教學情景中的工作內容，能夠熟練操作儀器，并收集整理不同放線方法：③堅持“必需和“夠用’’的原則，樹立基于施工過程的課程模式的改革的指導思想在專業(yè)課程體系設計中，應把專業(yè)課限制在“夠用的范圍內，對沒有聯(lián)系或聯(lián)系不多的內容進行刪除及必要的“削枝強干，而對學生今后實踐工作中所必需的崗位技能知識予以加強。⑦注重課程改革多樣化和動態(tài)性建筑工程施工專業(yè)行業(yè)的技術是不斷更新的，這就要求中等職業(yè)教育在強調就業(yè)教育的同時，仍然要關注終身教育、素質教育。⑨革新考核方式考試方法是課程評價的重要手段。如有的學?？紤]到建筑工程施工專業(yè)專業(yè)多數(shù)不從事材料相關崗位，而去掉了《化學》課；而要培養(yǎng)工程監(jiān)理等崗位人才，則添加《工程建設法規(guī)》等課程；還有的學校把《建筑力學》、《建筑結構》整合起來，形成新的課程《力學與結構》、為以培養(yǎng)學生讀圖能力將原來《建筑制圖與識圖》精簡為《建筑識圖》等等。②+，整合為“2+1”模式按照傳統(tǒng)的教學模式，學生在兩年半內完成基礎課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)課程的學習，其知識面涉及非常廣，但從就業(yè)情況所反饋的信息表明，學生并不受歡迎，而且學生也確實不能達到畢業(yè)立即頂崗的要求。65％的企業(yè)認為職業(yè)學校培養(yǎng)的畢業(yè)生有職業(yè)技能，勞動力成本較低，能夠滿足企業(yè)需要，表示愿意聘用中職學生。(3)調查結果。中職學生學習基礎較差，常常厭倦普通中學的教學，甚至產生了抵觸情緒，學生逃學、上課睡覺的情況要更普遍。在以教為主的課程模式下，適用于“以學習者為中心“的教學方法是很難展開的，所以相對應的課程可以為教師