【導(dǎo)讀】寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)這就是我?????????綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際漫游語文世界???????綜合性學(xué)習(xí)·學(xué)習(xí)·口語交際探索月球奧秘???????瑰的潮紅而癡迷。你是行走于歲月河畔的纖夫，有著自己對生命的詮釋。你像那美麗的白雪公主，從那黑色的沉睡中醒來了。于是歷史給了你一個(gè)美麗的名字。春天一樣的明媚，你的面容像母親一樣的慈祥。中流淌，那是博大的山河，是朗朗的乾坤。你，已成為人類的一部分。把打開語文之門的金鑰匙。興趣是最重要的。樂趣，是工作獲得結(jié)果時(shí)的樂趣，以及對這種結(jié)果社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識。的，你可以參加社交活動(dòng)，那有人便會(huì)問了，如果贏了，當(dāng)然會(huì)使我們斗志高昂，我可以肯定回答：“不會(huì)的”。補(bǔ)，才會(huì)做得更好。學(xué)習(xí)興趣是基礎(chǔ)的話，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，則是一位技藝超群的建。學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞，直接關(guān)系到你學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞。化科學(xué)方面的良好習(xí)慣”。由這句話我們至少可以看到好的習(xí)慣的重要性，其實(shí)好

　　

【正文】 想像和聯(lián)想，才能妙筆生花。 第四，要有感悟，要提煉出精辟的語句。有了點(diǎn)睛之筆，全文就有靈性了。 第五，在平時(shí)的生活中要善于觀察，善于感觸，作為積累，不僅能為作文提供豐富的素材，提高作文水平，也能讓自己從無數(shù)的感悟中領(lǐng)會(huì)生活的真諦，從而成為生活的主人。也可將其視為心靈的成長歷程。 （五） 課堂活動(dòng)： 模仿課文中對紫藤蘿花的描寫，描寫一種花，或者一種草，要學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方法對它進(jìn)行描繪， 如比喻、擬人等，要形象、生動(dòng)，并附上圖畫。請一個(gè)同學(xué)把她所寫的念出來，另一個(gè)同學(xué)到黑板上畫，其他同學(xué)來進(jìn)行品評。 （六）說話練習(xí)： 談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的感受。（要求要多角度的去感受。） 總結(jié)主要運(yùn)用學(xué)生的觀點(diǎn)，只給于必要的適當(dāng)?shù)脑u點(diǎn)和指引，鼓勵(lì)他們從更多的方面更多的角度去思考。 （七）朗讀： 帶著這些感受，再一起朗讀這篇課文。 童 趣 教學(xué) 目標(biāo)： 知識與技能： 背誦、翻譯全文。 過程與方法： 理解作者的精神體驗(yàn) —— “物外之趣”。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。 教學(xué)重點(diǎn)： 27 掌握文言詞句 教學(xué)難點(diǎn)： 感悟“物外之趣”。 教學(xué)步驟 ： 第 1 課時(shí) 一、 導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。 ? “青梅竹馬”這個(gè)成語大家都是知道的?？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎？李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜?！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想象和做法很有意思吧。 今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我 們許多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。 二、學(xué)習(xí)文言文的意義和方法 文言文是古代的書面語體，特點(diǎn)是簡潔、典雅。文言文和現(xiàn)代漢語都來源于古代漢語口語，兩者同源而異流，有很多相同的地方。 學(xué)文言是為了繼承我國的文化，可以幫助我們了解歷史上的很多事情。文言文中的很多詞匯、語匯，至今仍保留在現(xiàn)代漢語中，學(xué)文言文可以豐富我們的語言知識。 學(xué)號文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一要熟讀、背誦課文，目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣；而是要自己用心領(lǐng)會(huì)，把“言”和“意 ”融為一體，見“言”而知“意”；三要主動(dòng)積累詞匯，把握文言文的語法規(guī)律，目的是掌握文言文的表達(dá)工具。 三、檢查預(yù)習(xí) 集體朗讀課文，注意讀出一個(gè)老人回憶往事時(shí)的那種恬然、悠然，但又飽含愉悅的感情。 要求認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音，糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。 四、字詞學(xué)習(xí) 老師一邊范讀，一邊明示句子層次，讓學(xué)生正確把握句中停頓。學(xué)生可同時(shí)提問，回答中插入文言文的一些語法知識，如通假字、詞性活用、語序等。 明察；藐??；鶴唳。凹凸；土礫；丘壑；癩蝦蟆 文中代詞指示的事物。 字同意不同的字： 觀：昂首觀之（看）；作青云白鶴觀（景象、景觀） 察：明察秋毫（看到、看清）；必細(xì)察其紋理（觀察） 神：定神細(xì)觀（精神、注意力）；神游其中（感受、想象） 之：見藐小之物（的，結(jié)構(gòu)助詞）；昂首觀之（指“夏蚊”，代詞） 28 以：徐噴以煙（用）；以叢草為林（把） 為：項(xiàng)為之強(qiáng)（因?yàn)椋?；以叢草為林（?dāng)作）；舌一吐而二蟲盡為所吞（被） 沿用至今的成語： 明察秋毫 —— 原來形容視力極佳，目光敏銳，連極其細(xì)小的東西都看得一 清二楚，后來形容人很精明，能夠洞察事理。（同義詞：火眼金睛、洞察一切，反義詞：茫然不解、蒙昧無知） 夏蚊成雷 —— 夏天的時(shí)候，成群文字的叫聲就像雷聲一樣，這是夸張的表現(xiàn)方式。 風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵 —— 聽到風(fēng)聲和鶴鳴都害怕，看見一草一木都像是追兵。形容幾段驚恐疑懼，或者妄自驚擾。 怡然稱快 —— 高興得連聲叫好（課后）。 怡然自得 —— 形容心滿意足、十分愉快的樣子。（同義詞：怡然自樂，反義詞：黯然傷神） 龐然大物 —— 龐然，高而大的樣子。指形體、體積很巨大的東西。仙多用來形容表面上強(qiáng)大而實(shí)際上虛弱的東西。（同義詞：碩大無 朋，反義詞：秋毫之末） 五、課外作業(yè) 抄寫黑板上的生字詞、課文及注釋。 背誦課文。 第 二 課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：品味文章的語言之美，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。 六、把握文意 句意解釋。 參考譯文： 我回想自己在年幼的時(shí)候，能睜大眼睛直視太陽，視力好極了，每遇見細(xì)小的東西，一定要仔細(xì)觀察它的紋理，所以常常能感受到超脫事物本身的樂趣。 夏夜里，蚊群發(fā)出雷鳴似的叫聲，我心里把它們比作群鶴在空中飛舞，這么 一想，眼前果真就出現(xiàn)了千百只白鶴；抬頭看著它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色帳子里，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，構(gòu)成一幅青云白鶴圖，果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣，這使我感到高興極了。 我常在土墻高低不平的地方，在花臺上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟臺子一般高，把叢草當(dāng)成樹林，把蟲子、蚊子當(dāng)成野獸，把土塊凸出部分當(dāng)成丘陵，低陷部分當(dāng)成山溝，我便憑著假想在這個(gè)境界中游覽，愉快而又滿足。 有一天，我看見兩只小蟲在草間相斗，（便蹲下來）觀察，興味正濃厚，忽然有個(gè)極大極 大的獸拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩只小蟲全被它吃掉。我那時(shí)年紀(jì)很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復(fù)，捉住癩蝦蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。 29 背誦課文，要求進(jìn)入課文情境，感受作者思想感情。 六、思考、研討 文章圍繞什么來回憶了三件趣事？ —— 物外之趣。 分別找三個(gè)同學(xué)用簡潔的語言概括這三件趣事。 板書： 觀蚊成鶴：夏蚊成雷 —— 群鶴舞于空中 —— 怡然稱快 神游山林：草叢、蟲蟻、土礫 —— 森林、野獸、丘壑 —— 怡然自得 鞭逐蝦?。喊]蝦蟆 —— 龐然大物 —— 大快人心 三件趣事可否調(diào)換位置，為什么？ 不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。 “我”為小蟲打抱不平，為什么只是將“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死？都已經(jīng)把癩蝦蟆捉在手了，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子？癩蛤蟆竟沒有死，是為什么？ 鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真 要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動(dòng)物的。 三件趣事之“趣”是怎樣得到的？ 通過仔細(xì)的觀察，豐富的想像，賦予自然景物新的形象，從中得到了“物外之趣”。 參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么？ “物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí) 已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。 七、體驗(yàn)與思考 這篇課文對你有怎樣的啟發(fā) ? 聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開拓的人。 你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人 ? 熱愛自然，熱愛生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美。 說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。 九、課外作業(yè) 30 研討與練習(xí)二。 《每日五分鐘》第 5 課。 積累文言詞語、成語。 第二天默寫課文。 十、教學(xué)反思 寫作口語交際綜合性學(xué) 習(xí) 這就是我 一、活動(dòng)目標(biāo) 1．正確認(rèn)識自我，展現(xiàn)自我風(fēng)采，樹立信心，增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。 2．用普通話口齒清楚地介紹自己，發(fā)言時(shí)態(tài)度大方。能根據(jù)不同的目的調(diào)整說話的內(nèi)容和方式。 3．在介紹自我的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作練習(xí)，要求盡可能集中、明了、簡潔地表現(xiàn)出自己的個(gè)性，力求寫出一點(diǎn)新意。 二、活動(dòng)指導(dǎo)與建議 1．可以把全班同學(xué)先分成若干個(gè)活動(dòng)小組，讓同學(xué)們在小組中介 紹自己。然后由各小組推薦幾位同學(xué)在全班作自我推薦或自我介紹?！澳M面試”，可以由幾位同學(xué)或老師扮演考官，并事先準(zhǔn)備一些與招聘內(nèi)容有關(guān)的問題。 2．本單元的三項(xiàng)活動(dòng)同樣是作自我介紹，但是目的卻不盡相同。活動(dòng)一，目的是讓新同學(xué)盡快地認(rèn)識自己，了解自己，因此，介紹要盡可能地全面，說出自己的個(gè)性特點(diǎn)?；顒?dòng)二，是學(xué)生為了承擔(dān)某項(xiàng)工作而作自我介紹，所以要重點(diǎn)突出，就自己從事該項(xiàng)工作的優(yōu)勢做集中闡述?；顒?dòng)三，是讓學(xué)生在假設(shè)的場景中做自我推薦，趣味性、目的性強(qiáng)，重在在雙方的對話交流中展現(xiàn)自己的風(fēng)采，文明得體的應(yīng)答 。 ，教師可以放手讓學(xué)生自行選擇、設(shè)計(jì)和組織，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識。不過，鑒于本次活動(dòng)是中學(xué)階段的第一次，教師可以多一些指導(dǎo)。 4．無論進(jìn)行哪一項(xiàng)活動(dòng)，每位同學(xué)在自我介紹后都應(yīng)留出一點(diǎn)聽眾提問的時(shí)間。這一方面是為了增進(jìn)同學(xué)之間的了解，另一方面是為了給學(xué)生創(chuàng)造更多的互動(dòng)空間。 5．可先布置口語交際要求，只準(zhǔn)打腹稿或列提綱，不得寫成書面文稿；在完 31 成口語交際練習(xí)的基礎(chǔ)上，再布置寫作練習(xí)。 6．口語交際的過程中，教師 要注意排除學(xué)生的心理障礙，創(chuàng)造良好的說話環(huán)境；寫作時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生注意怎樣選取合適的角度來表現(xiàn)自己，如突出個(gè)人的某一方面特點(diǎn)，或多角度介紹自己等。務(wù)必強(qiáng)調(diào)要寫出新意、寫出個(gè)性。 7．建議在兩周內(nèi)完成本單元學(xué)習(xí)任務(wù)。其中課內(nèi)占 4 課時(shí) (2 課時(shí)口語交際，2 課時(shí)作文及講評 )。 三、活動(dòng)評價(jià) 教師可根據(jù)口語交際和寫作練習(xí)的具體情況，給出分?jǐn)?shù)。 1．口語交際可以從兩個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)：一、參與意識；二、說話的內(nèi)容和方式。 2．本次作文可以從兩點(diǎn)評價(jià)：一、語言表達(dá)是否通順；二、文章是否有新意，是否 寫出了個(gè)性。第二點(diǎn)可以由教師根據(jù)具體情況靈活掌握，新意既可以是對全篇文章而言，也可以是對一句話、一個(gè)詞語而言。 3．建議從第一次作文起，為每個(gè)學(xué)生建立寫作檔案，以便如實(shí)、全面了解學(xué)生七至九年級階段的寫作發(fā)展水平。 四、有關(guān)資料 1．語言是個(gè)工具。掌握工具要靠練，練才能熟，熟能生巧。練什么，怎么練呢 ? 語言首先是口耳之事，因此練口、練耳是基礎(chǔ)。語言還是文字之事，所以在口耳訓(xùn)練的基礎(chǔ)上還得練眼、練手。 過去教語言，往往忽略口、耳，只注意手、眼。這是砍掉植物的根而又希望它開花的做法。充其 量這叫插瓶，也許能開兩朵花，然而開不多，也開不久。 練口，要從發(fā)音練起。要從小訓(xùn)練發(fā)音準(zhǔn)確，清晰。發(fā)音含糊，拖泥帶水，把詞句中的某些音節(jié)“吃掉”之類的現(xiàn)象，必須糾正。要練讀，大聲地讀。字讀得對，句逗讀得清楚，讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出語氣神情，才算合格。要練說話，要求說話一字不茍，清楚完整。說稀里糊涂的話，說半截話，都應(yīng)當(dāng)糾正?！斑@個(gè)，這個(gè)”“那個(gè)，那個(gè)”“嗯”“啊”之類的東西，應(yīng)當(dāng)避免。進(jìn)一步要求說話爽朗流利，有條理。所答 非 所 問 ，拖 沓 重 復(fù)， 漫 無邊 際 ， 語無 倫 次 等等 現(xiàn) 象， 都 應(yīng) 當(dāng)糾 正 。 (張志公《說“練”》 ) 2．說話教學(xué)：旨在培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)想現(xiàn)說的情況下，準(zhǔn)確、簡明、流利、動(dòng)聽地說整段整篇的、連貫的話語能力的教學(xué)活動(dòng)。通過說話教學(xué)，能夠發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)和接收能力，活躍思想，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。說話是運(yùn)用有聲語言通過口耳進(jìn)行交際的語言形式，具有自然性和濃郁的生活色彩。一般講，說話中，短句多，長句少；自然句多，嚴(yán)密句少；并常運(yùn)用語音的音高、音長、音強(qiáng)、音色來表情達(dá)意。進(jìn)行說話教學(xué)，必須充分注意說話本身的本質(zhì)特點(diǎn)。說話教學(xué)的具體目標(biāo)是：發(fā) 音準(zhǔn)確，口齒清晰，語調(diào)受聽；說話有實(shí)在的內(nèi)容和明確的觀點(diǎn)，意思集中，前后一貫，不散漫，不離題；用詞妥帖，語句完整，句式靈活，無語法錯(cuò)誤；能在限 32 定的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)說話的要求；培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣，先想再說，敏于表達(dá)，不講粗話。說話教學(xué)可以分為獨(dú)白體說話教學(xué)和會(huì)話體說話教學(xué)。獨(dú)白體說話教學(xué)可以采用指導(dǎo)學(xué)生看圖說話、復(fù)述、轉(zhuǎn)述、講故事、口頭作文、演講等教學(xué)方式；會(huì)話體說話教學(xué)的方式主要有對話、討論、辯論等。說話教學(xué)還可以與讀文教學(xué)、寫作教學(xué)和課外語文活動(dòng)相結(jié)合，隨機(jī)進(jìn)行。 (《中國中學(xué)教學(xué)百科全書語文卷》第 24 頁