【導讀】和熱愛大自然的感情?！痘馃啤窞槲覀冋宫F(xiàn)了火燒云的絢麗多彩和美妙奇異?！对姷牟牧稀芬龑W生感。體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然的情感！《金色的草地》體會作者對蒲公英的喜愛。正的成為大自然的孩子。要將熔冶學生向往自然、熱愛自然、感悟自然的心性與發(fā)展學生的綜合語文素。養(yǎng)是統(tǒng)一于聽說讀寫語言活動過程之中的。流利、有感情地朗讀。然的交融中，產(chǎn)生、捕捉并表達出自己的感受與聯(lián)想，從而真正的成為大自然的孩子。了作者向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情。

　　

【正文】 參與小組討論，細讀課文并從中找依據(jù)。認真聆聽并發(fā)表自己的見解。 認真聆聽并發(fā)表自己的見解。 23 三 、回顧總結(jié) B3 10 分鐘 第二課時 一、回顧課文，整體感知 A2 【設計意圖：回顧課文，整體感知】 5 分鐘 二、品味課文，體會感情 B1B2 【設計意圖： 學生再一次整體感知課文內(nèi)容，結(jié)合自己的理解，發(fā)表觀點，鼓勵學生的獨特見解，并回顧全文。】 10 分鐘 給學生創(chuàng)設充分自主的學習空間，尊重學生不同的情感體驗，充分肯定每一位學生的觀點。 教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。 (4)本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如 “ 蒲、傍 ” ，識字要與詞語的學習結(jié)合。 引導學生總結(jié)本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內(nèi)容。 注釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復聯(lián)系，加深印象擴大學生接受知識的面積。 1 讀過課文之后，哪位同學能告訴大家為 什么草地是金色的？ 2 把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。 出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。） 1 引導學生學習課文第一部分（第 2 自然段） 2 從讀課文中你體會到了“ 我 ” 的什么感情？（用課文中的話來說） 3 “ 我 ” 和弟弟為什么那么開心??？ 先用課文中的話說說，再自己說說。 4 那 “ 我 ” 和弟弟是不是一直都在做這個游戲啊？ 我們來看后面的課文 5 指導學生讀課文第 2 部分（第 4 自然段） 6 作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后 “ 我們 ” 有什么變化？指導（學生完成語文天地中 “ 圖示蒲公英的變 用自己的語言談對大自然的認識 學生讀課文。 能夠抓住文章重點事物進行描述，并認真聆聽同學發(fā)言。 24 形象的多媒體課件，讓學生了解蒲公英的美麗，有效的吸引了學生的 注意力，活躍了課堂氛圍。 三、思考交流 A3 B3 【設計意圖： 課堂教學中，當教師真正把學習的主動權交給學生時，要隨時根據(jù)學生的思路調(diào)整教學環(huán)節(jié)，關注課堂中隨即生成的知識，真正實現(xiàn)“以學定教”。】15 分鐘 四、 拓展延伸、課外積累 C 【設計意圖：引導學生進行課外閱讀，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感。】 5 分鐘 化 ” ） 7“ 我們 ” 為什么不再隨意揪它？ 引導：喜愛金色的草地 → 為什么是金色的 → 不再隨意揪→ 金色的草地 8 若 “ 我 ” 沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會怎樣？ 1 指導學生再讀課文 2 說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導學生明白善于觀察是一個很好的習慣。 3 從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中 請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物 讀有關描寫花草樹木的文章，積累好詞好句，以便用于寫作。 用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它寫下來。 參與小組討論，細讀課文并從中找依據(jù)。認真聆聽并發(fā)表自己的見解。 認真聆聽并發(fā)表自己的見解。 用自己的語言談對大自然的認識 作 業(yè) 設 計 讀有關 描寫花草樹木的文章，積累好詞好句，以便用于寫作。 用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它寫下來。 25 教學 反思 在教學的時候，我非常重視學生在閱讀中的自主性和獨立性，珍視學生在閱讀實踐中的獨特感受和體驗，讓學生在閱讀實踐中與文本對話，讓學生自己閱讀，自己學會閱讀 —— 讀自己的書。力求使閱讀成為學生、教師、文本之間的對話過程，讓學生在對話中、合作中、交流中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。 在課文第二自然段的學習中，我要求學生精讀深 思、切己體察，將自己當作課文中人物，分角色讀、演描寫哥哥（弟弟）往對方臉上吹蒲公英的語句，邊讀邊想象情景，邊讀邊體會句子中那些有趣的“騙”過哥哥（弟弟）的詞語。接著，在學生充分誦讀的基礎上，引導學生抓住“一本正經(jīng)、使勁、假裝、打哈欠”等詞句聯(lián)系上下文理解，將生動有趣的玩耍情景再現(xiàn)于頭腦中，并通過不同的表情、語氣、動作讀出自己不同的感受，將自己獨特的體驗表達出來。 對于第三自然段的教學，則放手讓學生自己讀書。通過學生默讀思考，同桌交流，全班對話，師生合作，自己解決“草地為什么會變色”這一問題，并在合作 探究中讀懂課文，感受草地的有趣。 研讀最后一個自然段，我著力讓學生潛心品評，在多元解讀中引導學生創(chuàng)造性地與文本對話?！八臀覀円黄鹚X，和我們一起起床?！痹谧x中體會“我”把蒲公英當作人，當作自己的朋友、親人、伙伴、姐妹??來愛。從而真切體會到“我”對這片金色的草地樸實、真摯如同朋友般的愛，體會到人與自然和諧美好的關系。 非?？上У氖?，我在這一課時的實際教學中，還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方。概括地說，主要有以下幾個方面： 一、沒有能夠突破繁瑣的理性分析，導致學生朗讀的時間不夠充分。 二、還是沒有跳出文本的框框，只停留在對文本表面的感受和理解上。教學第二自然段時，只是讓學生在讀、演中體會文中兄弟倆對這片草地的愛，沒能及時讓文本與自己的生活經(jīng)驗相溝通，“要是我們在這片草地上會怎么玩？這片草地會給我們帶來什么？”整堂課，還只是停留在文中的兄弟倆對這片草地的愛和草地給“我們”帶來的快樂，而沒有讓學生談談自己對這片草地的感受。 課 題 大自然的孩子 課時數(shù) 1 課時 教 材 解 讀 本組鏈接從《我的野生動物朋友》一書中節(jié)選了兩段文字，并配備了圖片，文字很簡短，圖片很生動， 鏈接的內(nèi)容與本組教材的文化主題與題材內(nèi)容相一致。 學情 分析 三年級的學生，剛剛由低年級升入中年級。開始學習第一組課文，首先考慮的是銜接問題，這一組是低年級和中年級兩個年級語文教學的接口處 ， 要逐步完成由低年級向中年級教學的過渡 教 學 目 標 知識與技能： A 有感情地朗讀課文。 A2 通過讀課文，能夠感受到小蒂皮的純潔可愛，體會人與自然關系。做到善待自然、善待野生動物。 過程與方法： B通過反復地情感朗讀，感悟課文。 B通過互聯(lián)網(wǎng)，更多地了解《我的野生動物朋友》這本書的內(nèi)容養(yǎng)成經(jīng)過。 情感、態(tài)度與價值觀： C 通過對課文的學習，讓學生感受到 小蒂皮與野生動物友好相處的和諧美好 ，讓孩子們自覺地去保護動物，熱愛自然。 教學 重難點 通過讀課文，能夠感受到小蒂皮的純潔可愛，體會人與自然關系 26 預習 作業(yè) 通過反復地情感朗讀，感悟課文。 通過互聯(lián)網(wǎng)，更多地了解《我的野生動物朋友》這本書的內(nèi)容養(yǎng)成經(jīng)過。 板 書 設 計 無 課前 準備 從互聯(lián)網(wǎng)上找到的相關 圖片 教學板塊 （注明各板塊解決目標序號及所用時間） 每個環(huán)節(jié)后加設計意圖？ 教學預設 學生學習清單 一、 導入 C 充分體現(xiàn)文化主題單元的特點，從教材本身出發(fā)。從學生的直觀感受入手，展示搜集到的動物的圖片。生動活潑的圖片把學生帶入了課堂。 5 分鐘 二、初讀課文 B1 A 讓學生先建立朗讀的情感基礎，有了感受的需要，才能真正調(diào)動起學生讀的興趣。才能做到為情而讀，讀中有情。 10 分鐘 三、理解課文 A2 深入理解課文，融入到小蒂皮與大象、小獅子的和諧相處之中。激發(fā)學生對小動物的熱愛之情。15 分鐘 師：我們一起來回憶學過的本組課文，看看每一篇文章都告訴了我們什么？ 師：同學們，你們喜歡小動物嗎？ 請大家看看這幾張圖片！ 師：看了圖片，你們有什么話要說呀？就讓我們懷著對動物的喜愛之情認真地讀一讀這篇課文吧！ 師：誰來說一說，你都讀懂了什么？ 師：接下來，請同學們再認真地讀一讀課文，想一想哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象！一會找同 學說一說你的想法！ 師：下面，請大家先在小組交流一下，然后找同學說一說。 師指名學生匯報，并指導學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷說一說與小動物相處的感受。 學生 讀課文。 能夠抓住文章重點事物進行描述，并認真聆聽同學發(fā)言。 參與小組討論，細讀課文并從中找依據(jù)。認真聆聽并發(fā)表自己的見解。 27 四、拓展練習 B2 C 訓練學生說話能力，并知道動物與人類是平等的，把動物當作自己的 朋友。體會生活在自然界中的幸福與美好。 5 分鐘 五、知識鏈接 B2 營造孩子學習的空間，提供給學生學習的方法，讓學生真正能夠走出課堂，做到閱讀的鏈接。 5 分鐘 課堂小練筆 師：同學們，文章中的小蒂皮寫出了自己的獨特經(jīng)歷，通過認真閱讀，我們也發(fā)現(xiàn)生活中同樣有過和小蒂皮相似的經(jīng)歷，下面，我們把你們的經(jīng)歷寫下來，然后課下講給其他同學聽！ 和同學說說你和小動物之間曾經(jīng)發(fā)生過的事情，也可以說說生活在自然中的高興的事。 摘自《我的野生動物朋友》的其它文章。 同時，自己也可自愿查找其它關于小動物的文章。 認真聆聽并發(fā)表自己的見解。 作 業(yè) 設 計 查找其它關于小動物的文章 課 題 綜合學習一 課時數(shù) 2 課時 教 材 解 讀 本單元通過這些內(nèi)容點點滴滴的滲透，通過語言文字的學習，激發(fā)學生向往自然的強烈愿望，引發(fā)學生投身自然的真實行為；使學生在與自然的交融中，產(chǎn)生、捕捉并表達出自己的感受與聯(lián)想，從而真正的成為大自然的孩子 。要將熔冶學生向往自然、熱愛自然、感悟自然的心性與發(fā)展學生的綜合語文素養(yǎng)是統(tǒng)一于聽說讀寫語言活動過程之中的。 學情 分析 三年級的學生，剛剛由低年級升入中年級。開始學習第一組課文，首先考慮的是銜接問題，這一組是低年級和中年級兩個年級語文教學的接口處 ， 要逐步完成由低年級向中年級教學的過渡 鍛煉學生口語表達能力，增強學生積累和運用詞匯的能力。 28 教 學 目 標 讓學生感受兒歌的優(yōu)美韻律與意境，積累語言。 背誦積累古詩，了解文房四寶，感受祖國的傳統(tǒng)文化之美。 教學 重難點 積累語言 ，感受祖國的傳統(tǒng)文化之美 預習 作業(yè) 搜集文房四寶資料，對其進行了解。 板 書 設 計 無 課前 準備 文 房四寶資料 教學板塊 （注明各板 塊解決目 標序號及所用時間） 每個環(huán)節(jié)后加設計意圖？ 教學預設 學生學習清單 一、 引入 【用“去晶晶新家參觀的游戲”將綜合學習的三項貫穿起來， 激發(fā)學生學習興趣 】目標 2 10 分鐘 二、題型練習 【 “ 采蜜集 ” 教給積累的方法，目的在于 培養(yǎng)學生閱讀興趣，養(yǎng)成 自主積累、主動積累的習慣 ，強化積累的意識 ?！? 目標 2 10 分鐘 同學們 ,晶晶搬新家了，今天他邀請咱們?nèi)ニ男录覅⒂^參觀，想不想去？好，那咱們就出發(fā)吧！ （ 一 ）我的采蜜集 師描述： 晶晶拿出他的 “ 采蜜集 ” 給我們看。 1. 在小組內(nèi)讀 “ 采蜜集 ” ， 找出這些