素質(zhì)教育理論ppt課件-資料下載頁
2025-05-12 12:56本頁面
【正文】 服務(wù)的關(guān)系 ?教育科研工作者 ， 尤其是教育科研院所系統(tǒng) （ 含教研室 ） 的科研工作者 ， 一直以來都在為教育實(shí)踐服務(wù) ， 新時期要進(jìn)一步實(shí)質(zhì)性地整合教育研究者和教學(xué)研究者的力量 ， 更加關(guān)注學(xué)校和課堂 ，為教育教學(xué)過程和細(xì)節(jié)服務(wù) 。 三、新時期研究素質(zhì)教育對教育科研工作者提出了更高要求 ? （ 二 ） 教育科研工作者要處理好為教育決策服務(wù)和為教育實(shí)踐服務(wù)的關(guān)系 ? 另一方面 ， 為教育決策服務(wù)是新時期教育科研工作者的又一重要使命 。 除了為國家宏觀教育政策服務(wù)外 ， 還要為省市教育政策服務(wù) 。 我國國情和教育情決定了素質(zhì)教育的推進(jìn)和實(shí)施在全國是不同步的 ， 企圖全國素質(zhì)教育“ 齊步走 ” 是不現(xiàn)實(shí)的 。 因此 ， 教育科研工作者 ， 尤其是省市教育科研工作者 ， 一定要抓緊根據(jù)地方實(shí)際情況 ，因地制宜搞研究 ， 鼓勵并指導(dǎo)不同學(xué)校因地制宜地針對不同學(xué)校和年齡學(xué)生的素質(zhì)教育的具體目標(biāo) 。 當(dāng)前最迫切的研究就是組織力量制定當(dāng)?shù)赝七M(jìn)和實(shí)施素質(zhì)教育的監(jiān)測標(biāo)準(zhǔn) 。 當(dāng)然 ， 在研究方法論和指標(biāo)設(shè)置上 ， 一定要避免出現(xiàn)把監(jiān)測標(biāo)準(zhǔn)作為地方利益保護(hù)的擋箭牌的現(xiàn)象 。 三、新時期研究素質(zhì)教育對教育科研工作者提出了更高要求 ? （ 三 ） 教育科研工作者要處理好中與外的關(guān)系 ?雖然素質(zhì)教育是中國自己的教育理論 ， 但絕不是“ 閉門造車 ” ， 它應(yīng)該也必須回應(yīng)世界基礎(chǔ)教育發(fā)展趨勢 。 教育科研工作者一定要確立起站在世界基礎(chǔ)教育發(fā)展這個大背景下來研究素質(zhì)教育 。 放眼世界 ， 基礎(chǔ)教育發(fā)展的重要趨勢是提高教育質(zhì)量 。 一方面 ， 教育科研工作者要辨證地認(rèn)識清楚這一趨勢在西方的針對性 ， 那就是公立學(xué)校由于壟斷造成了質(zhì)量下降 。 相應(yīng)地 ， 他們采取的主要措施就是 “ 擇校 ” 和教育券等 。 三、新時期研究素質(zhì)教育對教育科研工作者提出了更高要求 ? （ 三 ） 教育科研工作者要處理好中與外的關(guān)系 ? 另一方面 ， 教育科研工作者要把握好我們自己回應(yīng)提高教育質(zhì)量這個趨勢的針對性與西方是不同的 。 我們的針對性是教育質(zhì)量增長方式尚處于粗放階段 。 針對性不同 ， 決定了中外發(fā)展基礎(chǔ)教育的道路是不同的 。 我們的選擇是 ， 通過實(shí)施素質(zhì)教育的過程 ， 實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量增長方式從粗放型向品質(zhì)型轉(zhuǎn)變 ， 實(shí)現(xiàn)從片面追求升學(xué)率向?yàn)榱巳w學(xué)生的 、 著眼全面發(fā)展的 、 利于社會人才儲備和使用的教育質(zhì)量的轉(zhuǎn)變 。 只有處理好了中與外的關(guān)系 ， 素質(zhì)教育研究才不至于出現(xiàn)自說自話和盲目迎合的現(xiàn)象 ， 素質(zhì)教育理論和政策才有可能成為包容性強(qiáng) ， 又有中國特色 、 中國風(fēng)格和中國氣派的理論和政策 。
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