素質(zhì)教育理論ppt課件-wenkub
2023-05-27 12:56:12 本頁(yè)面
【正文】 發(fā)現(xiàn)，更重視學(xué)習(xí)能力和生存能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)這一學(xué)習(xí)過(guò)程本身就是學(xué)生養(yǎng)成道德習(xí)慣、體驗(yàn)道德成長(zhǎng)的主要資源。個(gè)體具有的素質(zhì)的總量、類(lèi)型、呈現(xiàn)方式及和諧度，反映其素質(zhì)水平高低，影響其生存狀態(tài)、成長(zhǎng)路徑，決定其發(fā)展的可持續(xù)性。同時(shí)一些久治不愈的頑癥在新的形勢(shì)下出現(xiàn)了愈演愈烈的現(xiàn)象，青少年發(fā)展中存在的各種問(wèn)題仍然令人擔(dān)憂。 ? 可以看出，在理論、政策和實(shí)踐三個(gè)維度上，素質(zhì)教育都表現(xiàn)出成績(jī)與困難共存。 一、過(guò)去的二十年是素質(zhì)教育理論、政策和實(shí)踐不斷演化的過(guò)程 ? 在素質(zhì)教育理論和政策的指導(dǎo)下，地方各級(jí)政府、教育行政部門(mén)、廣大教師在推進(jìn)和實(shí)施素質(zhì)教育方面進(jìn)行了不懈的探索，涌現(xiàn)出一大批很好的典型，積累了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，作為新生事物，素質(zhì)教育理論的建構(gòu)過(guò)程也出現(xiàn)了不少爭(zhēng)議。 一、過(guò)去的二十年是素質(zhì)教育理論、政策和實(shí)踐不斷演化的過(guò)程 ? 為糾正這一弊端， 20世紀(jì) 80年代中期開(kāi)始，我國(guó)教育理論界展開(kāi)了一場(chǎng)旨在 “ 端正教育思想，明確教育目標(biāo) ” 的大討論，提出了克服應(yīng)試教育弊端、實(shí)施素質(zhì)教育的強(qiáng)烈要求。這種情勢(shì)給剛剛走出十年 “ 文革 ” 陰影，尚未恢復(fù)元?dú)獾闹袊?guó)教育事業(yè)提出了巨大挑戰(zhàn)。如何迅速培養(yǎng)一大批高學(xué)歷人才，緩解人才嚴(yán)重緊缺和斷層，是當(dāng)時(shí)中國(guó)教育面臨的最大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。有了這個(gè)針對(duì)性，素質(zhì)教育在開(kāi)始時(shí)的內(nèi)涵就是 “ 兩全一生動(dòng)（面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、讓學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展） ” 。 一、過(guò)去的二十年是素質(zhì)教育理論、政策和實(shí)踐不斷演化的過(guò)程 ? 從素質(zhì)教育政策上說(shuō)， 20世紀(jì) 90年代，國(guó)家先后頒布了《 中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要 》 （ 1993）、 《 關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見(jiàn) 》 （ 1997）和《 中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定 》 （ 1999），闡述了素質(zhì)教育的內(nèi)涵、目標(biāo)、重點(diǎn)和措施，基本形成了我國(guó)推進(jìn)和實(shí)施素質(zhì)教育的政策框架。到 20世紀(jì) 90年代后期，全國(guó)不但出現(xiàn)了一批勇于實(shí)施素質(zhì)教育的學(xué)校，而且出現(xiàn)了像湖南汨羅、山東煙臺(tái)等一大批大面積推進(jìn)素質(zhì)教育的地區(qū)。也正是在這種狀態(tài)中，素質(zhì)教育不斷演化、不斷發(fā)展。全面推進(jìn)素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn)。 二、對(duì)素質(zhì)教育理論、政策 及其研究的基本認(rèn)識(shí) ? 第二，素質(zhì)教育所說(shuō)的素質(zhì)既指?jìng)€(gè)體素質(zhì)，更指支撐我國(guó)綜合國(guó)力、民族復(fù)興和國(guó)家安全的全體勞動(dòng)者的整體素質(zhì)。 ? 也正是從這個(gè)意義上，我們不把素質(zhì)教育和應(yīng)試教育置于對(duì)立的兩端。 二、對(duì)素質(zhì)教育理論、政策 及其研究的基本認(rèn)識(shí) ? 應(yīng)該說(shuō)，廣大教育科研工作者的研究對(duì)素質(zhì)教育的推進(jìn)和實(shí)施是有重要貢獻(xiàn)的。另一方面，站在
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