種尊重的教學ppt課件-資料下載頁
2025-05-12 12:41本頁面
【正文】 幾近一致。教師儼然成了流水線上的工人。 我的思考在哪里？我的語文在哪里？ 改革開放以來，我國中學語文界進行了無數次的語文大賽，產生了無數光彩照人的優(yōu)質課，有了無數個一等獎獲得者。但是，隨著時間的流逝，不少一等獎的獲得者在我們的視線中逐漸消失了。為什么？因為比賽不是教師一個人的功勞，而是集體智慧的結晶。很多年輕教師都是在還沒有自己的風格、體會的時候走上講臺的，然后經過大家的無私幫助獲得了桂冠。然而在比賽之后，這些年輕教師就很少再鉆研教學了，所以也就慢慢地“泯然眾人矣”。這種現(xiàn)象值得我們反思。 余映潮 ? 在充分尊重學生的前提下，不拋棄作者、編者，沒有迷失自我，能讓學生的思維在課堂上充分活動起來的課才是真正的好課。 尊重傳統(tǒng) ? 重視通過誦讀培養(yǎng)學生的語感 ? 傳統(tǒng)的語文教學非常重視通過誦讀來培養(yǎng)學生的語言感受能力?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“書讀百遍，其義自見”等，講的都是誦讀對于理解和感受語言所起的重要作用。 ? 死記硬背固然不好，但課堂上若聽不見朗朗的讀書聲，語文教學也就失去了生機和活力 。（古詩詞的教學） 善于用好啟發(fā)式教學，注重學生思維能力的培養(yǎng) （孔子） ? 課堂上無休止的提問，把語文課上成典型的“提問課”就是啟發(fā) ？ ? 啟發(fā)式教學的根本目的在于調動學生的思維，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力，任何有悖于這一目的的所謂啟發(fā)式都是錯誤的。 ? 語文教師要有設計探究型問題的能力。 ? 高明的啟發(fā)是一種智慧 《 素芭 》 教學設計 瑞安中學 黃華偉 問題：作者為什么把素芭設計成一個啞女？ （唯有啞女，才更能顯示內心的美好，社會的自私冷漠 …… ） 《 橋邊的老人 》 導入：直指主題 ——戰(zhàn)爭 帶著問題朗讀全文（學生齊讀 2以及最后 1段，教師聲情并茂地范讀對話內容） （ A\問題：老人 多次嘮叨的細節(jié) 是什么？ B\仔細 品讀 多次嘮叨的內容） 研究小說字面意與言外意（探討：聯(lián)系小說，細讀對話，你還能在其他地方感受出水面下的八分之七嗎？） 如果用一個字，來說明該小說的特點，你會用？（ 討論 ） 總結：海明威為什么寫戰(zhàn)爭？ （戰(zhàn)爭對海明威的影響） 應注重文道統(tǒng)一，提倡文以載道 ? 孔子 “不學詩，無以言“講的雖是詩歌的教化作用，但也可看出傳統(tǒng)的語文教育注重文道統(tǒng)一。唐代韓愈更是直接提出了“文以載道”。 ? 現(xiàn)在，有的老師在語文教學中重“文”不重“道”，只傳授知識，不重視育人；或者人為把“文”和“道”割裂開來，將語文課上成為“思想教育課”：或者在語文課堂上加一個長長的思想教育的尾巴，搞穿靴戴帽似的對號入座。這些做法都有悖于“文道統(tǒng)一”這一教學原則。 我們語文老師可以抱怨今天的教育大環(huán)境，也可以抱怨教材，抱怨學生，同時也需要我們反思我們的語文教學是否背離了語文教學的本質，是否擯棄了語文教學傳統(tǒng)中需要繼承的好的方法和手段？ 尊重遺憾 語文教學是遺憾的藝術 ? 打造零失敗的語文課堂 ? （某語文組的目標） 語文課堂中的遺憾，正體現(xiàn)了真實性。 讓平時的每一堂課，都上成家常課中的精品課！ 溫州中學的聽課本 扉頁 一堂好課的標準 ? 有意義的課 即扎實的課 ? 有效率的課 即充實的課 ? 有生成的課 即豐實的課 ? 常態(tài)下的課 即平實的課 ? 需完善的課 即真實的課 我懷念這樣的語文課： 一位儒雅淡定的學者型的教師，以一份沉穩(wěn)謙和的教態(tài)，操一手清秀俊朗的板書，帶我們走入或馥郁或清幽的文學花園，課上有樸素平實的教學方式，有含蓄內斂的教學風格；有學生朗朗的讀書聲，有教師準確深刻的講解，更有學生在老師點撥下恍悟后的會心微笑。 聶鴻飛 (人民教育出版社中學語文室副編審，課程教材研究所副研究員 ) 語文課要實實在在 教會學生讀書 錢夢龍
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