【正文】 4BS7 流體力學 04BS14 地質學 04BS8 數(shù)字邏輯電路 04BS15 工程制圖和設計過程 04BS9 基礎電磁學 04BS16 離散數(shù)學 加拿大注冊工程師基礎考試大綱（不分專業(yè)）） 分類 科 目 A類：必選 04EnvA1 環(huán)境工程原理 04EnvA2 水文水力學與工程 04EnvA3 巖土和水文地質工程 04EnvA4 給水排水工程 04EnvA5 空氣質量和污染控制工程 04EnvA6 固體廢物工程與管理 B類（選擇3個科目） 04EnvB1 環(huán)境評價和管理系統(tǒng) 04EnvB2 水資源管理 04EnvB3 污染物傳輸 04EnvB4 現(xiàn)場評估和整治 04EnvB5 工業(yè)及危險廢物管理 04EnvB6 農業(yè)廢棄物管理 04EnvB7 環(huán)境樣品采集和分析 04EnvB8 儀表與過程控制 04EnvB9 環(huán)境化學與微生物學 加拿大注冊環(huán)境工程師專業(yè)考試大綱 美國注冊工程師基礎考試大綱比較 環(huán)境專業(yè) 公用專業(yè)：建筑、粘土、結構、道路、水資源與環(huán)境 其它工程專業(yè) （除化學、公用、電氣、環(huán)境和工業(yè)外的） 上午（ 12科目， 120道題目） 數(shù)學 15% 工程概率與統(tǒng)計 7％ 化學 9％ 計算機 7％ 工程經濟學 8％ 工程力學（靜力學和動力學） 10％ 材料力學 7％ 物料性質 7％ 流體力學 7％ 電磁學 9％ 1熱力學 7％ 下午（ 5個科目， 60題） 水資源 25％ 給水排水工程 30％ 空氣質量工程 15％ 固體廢物和危險廢物工程 15％ 環(huán)境科學與管理 15％ 下午（ 9個科目， 60題） 測量學 11％ 水力學及水文系統(tǒng) 12％ 土力學與基礎工程 15％ 環(huán)境工程 12％ 交通運輸 12％ 結構分析 10％ 結構設計 10％ 施工管理 10％ 材料學 8％ 下午（ 9個科目， 60題） 高等工程數(shù)學 10％ 工程概率與統(tǒng)計 9％ 生物學 5％ 工程經濟學 10％ 應用工程力學 13％ 工程材料 11％ 應用流體學 15％ 電磁學 12％ 熱力學與傳熱 15％ 從美國五個公用專業(yè)考試合格標準看通才培養(yǎng) 公用專業(yè)考試專業(yè)考試大綱科目 公用：建筑 公用：粘土 公用：水資源與環(huán)境 上午場次工程師考試科目比例 一、建筑學 20％ 二、巖土工程 20％ 三、結構學 20％ 四、運輸學 20％ 五、水資源和環(huán)境 20％ 下午場次 一、土方施工和布局 10％ 土方量圖 二、成本估算 ％ 三、施工作業(yè)及方法 15％ 四、安排調度 ％ 五、材料質量控制和生產 10％ 六、臨時結構 ％ 七、工人的健康，安全和環(huán)境 ％ 八、其他領域 10％ 下午 一、地下勘探和取樣 ％ 二、土壤和材料的工程性質 ％ 三、 ％土壤力學分析 四、地震工程 5％ 五、土壤結構 10％ 六、 淺層地基 15％ 七、土壤結構保持，包括臨時結構 ％ 八、 深層地基 10％ 九、其他領域 10％ 下午場次 一、暗渠水力學 15％ 二、明渠水力學 15％ 三、水文學 15％ 四、地下水和井水 ％ 五、污水處理 15％ 六、水質學 15％ 七、污水處理 15％ 八、工程經濟學 ％ 中 北美環(huán)境相關注冊制度比較與工程師培養(yǎng)的國際化 思考： 一個國際化的合格工程師必備什么樣的綜合能力？ 環(huán)境工程教育是專家化還是通識化？ 國際化的工程人才應該具備什么樣知識體系？ 中國 專業(yè)：強調專業(yè)分化細分 從業(yè)崗位：設計單位的設計、 專業(yè)工程師 專業(yè)領域：環(huán)保（或污染治理） 工程 考試大綱：偏工程設計 從業(yè)單位：單一：設計單位 從業(yè)經歷：基本一致 職業(yè)道德：強調不夠 綜合解決環(huán)境問題的能力：一般 美加 專業(yè)：通知識化 從業(yè)崗位：企業(yè)、政府從事工程 服務及相關管理工作 專業(yè)領域：環(huán)境工程服務和管理 考試大綱：較全面的環(huán)境學科知識 從業(yè)單位：多元化，不受單位限制 從業(yè)經歷：基本一致 職業(yè)道德：非常重視 綜合解決環(huán)境問題的能力：強 四、幾點思考 培養(yǎng)模式： 主張北美模式，人材需要的多樣化、注冊執(zhí)業(yè)制度采用了北美 模式、工程教育認證采用的也是北美模式。 可開展工程文憑試點： 歐洲模式 。 歐洲模式適合于中國國情？ 環(huán)境工程人才培養(yǎng)： 一個目標：合格環(huán)境工程師培養(yǎng)而非環(huán)保工程師 二個標準：科學、人文與職業(yè)素質 工程基礎與解決實際問題的綜合能力 三個面向：面向企業(yè)（環(huán)境產業(yè)） 面向基層 面向工程實際 處理好幾個關系： 專才教育與社會用人的多樣化 通識教育與科研精英培養(yǎng) 通識教育與特色培養(yǎng) 寬口徑與專業(yè)化 工程應用人才與技術開發(fā)創(chuàng)新能力 工程能力與終身繼續(xù)教育能力 謝 謝！