【正文】 求，各中等農業(yè)職業(yè)學校在教學改革方面也作了許多積極的探索和嘗試。為了深入了解市場，獲取社會對農機人才需求變動情況的了解，明確學校農機使用及維修專業(yè)的學生培養(yǎng)方向，對多家企業(yè)進行了有關人才需求在培養(yǎng)目標與專業(yè)課程設置方面的調查。一、調查的方式與內容、農機市場以及農村，召開我校歷屆畢業(yè)生和應屆實習生座談會，并進行問卷調查，通過這種方法，我們掌握了畢業(yè)生的從業(yè)情況，了解了畢業(yè)生對知識結構、能力結構、課程體系及實習環(huán)節(jié)的設置等方面的意見，聽取了用人單位對中等職業(yè)技術人才培養(yǎng)的建議。，主要內容有：①畢業(yè)生就業(yè)崗位分布及從業(yè)情況。②承擔企業(yè)職工培訓的課程內容。③農機行業(yè)近幾年較為廣泛使用的新設備和新技術。④對農機專業(yè)課程體系和教學內容改革的建議。⑤如何加強實踐環(huán)節(jié)的教學。⑥如何開展學生專業(yè)思想教育。二、調查的結果與分析通過上述各方面的調查，我們得到了大量的反饋信息，經過綜合分析，歸納成為以下幾個方面：（一）農機使用與維修專業(yè)的人才培養(yǎng)定位與目標培養(yǎng)適應社會主義市場經濟建設需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的具備農業(yè)機械構造與原理、農業(yè)機械的電器控制與智能控制、農業(yè)機械管理、農機使用、農業(yè)機械銷售等基本知識，掌握農機使用、維護、檢修、安裝調試等職業(yè)能力，面向農業(yè)機械的使用維護、檢修、維修、營銷、安裝調試以及管理等崗位需要的從事農機使用、維修、售后服務工作的高素質技能型人才。（二）農機運用及維修專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格通過調查反饋的信息，畢業(yè)生的就業(yè)崗位主要是農機設備的使用、保養(yǎng)、維修、售后服務、銷售和管理等。畢業(yè)生就業(yè)后崗位變換較頻繁，隨著科技進步和社會發(fā)展，畢業(yè)生感到基礎知識單薄，文化素質不高，適應能力較差。究其原因有：①初高中階段學習基礎就普遍較薄弱，由于社會、家庭及其個人的某些原因，他們在小學、初中時期就沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，缺乏刻苦鉆研精神，再加上基礎知識相當薄弱，甚至有的學生加減乘除都沒學好，因此，在中職階段的學習中遇到了許許多多的困難，這就給中職學校教學帶來了不少障礙。②由于生產設備日趨現(xiàn)代化，智能化，原來設置的課程和教學內容已經滿足不了畢業(yè)生從業(yè)的需求。③在知識面方面，畢業(yè)生技術基礎面不寬，原來課程體系專業(yè)課口徑窄，不符合社會發(fā)展需要，以致畢業(yè)生難以適應就業(yè)崗位的變換。④學校實驗實訓的儀器、設備不足，學生動手機會少，實際操作能力差。通過調查我們了解到從事本行業(yè)的人文化素質普遍低下，生產管理無序、非正確維護與不斷技術更新的設備的高要求所構成的矛盾，嚴重困擾本行業(yè)的發(fā)展，因此本行業(yè)急需具有一定技能中專畢業(yè)生加入，同時要求中專畢業(yè)生有比較全面的素質。首先，要求畢業(yè)生有良好的科學文化素質和專業(yè)素質，一上崗就能適應企業(yè)的崗位要求，順利地頂崗操作，希望畢業(yè)生能較快地理解和接收新知識、新技術，適應企業(yè)及公司崗位的轉換。另外，企業(yè)要求畢業(yè)生有較高的思想境界，良好的精神狀態(tài)，健康的心理素質。中專畢業(yè)生經過一段時間的鍛煉，有相當一部分提拔為企業(yè)部門領導和車間一級技術人員，更要有語言表達、文字表達能力，有組織協(xié)調能力和業(yè)務交往能力。通過調查統(tǒng)計，市場要求學生在農機基本知識、農機具的使用、農機具機械維修與保養(yǎng)、農機具的電器控制與智能控制方面的能力普遍具有較高的要求，其次是農機具安裝與調試等方面的能力要求，再次之是農機具檢測、農機營銷與管理等能力的要求。這就要求我們在培養(yǎng)學生時要特別加強學生農機具維修的能力。市場期望學生對農機具操作、維護的基本能力要突出，這就要求我們在培養(yǎng)學生時要加強學生對農機具、設備操作實際的動手，增強實訓環(huán)節(jié)的教學，對學生重在突出一至兩項技能訓練，利用學校現(xiàn)有的實驗實訓設備增加實訓技能課程，建立校企合作方式，學生根據(jù)崗位任務進行專業(yè)實習，采用工學結合的方式培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。專業(yè)重點掌握農機駕駛及作業(yè)能力、農機維護及保養(yǎng)能力、農機故障診斷與排除能力、農機檢測能力、農機修理能力、農機的調整與檢測能力、農機裝配能力、簡單機加工能力、簡單焊接件焊接能力、產品推銷能力、市場調研與分析能力，對于本專業(yè)，企業(yè)均期望學生熱愛本職崗位、熱愛企業(yè)，具有良好的社會責任感和團隊合作精神，職業(yè)道德優(yōu)秀，創(chuàng)新意思強，同時具有良好的品質意識和心理素質。這就要求我們在培養(yǎng)學生時要繼續(xù)加強對學生的愛崗敬業(yè)教育，誠信教育，學生對自己要有一個正確的定位，在畢業(yè)前希望學校加強對公司管理制度的培訓。本次調查就畢業(yè)生對文化基礎知識、專業(yè)基礎知識和專業(yè)知識的需求程度廣泛征求教師、畢業(yè)生和用人單位的意見，大家比較一致地認為中等職業(yè)教育應使畢業(yè)生具有比較扎實的文化基礎知識，比較寬厚的專業(yè)基礎知識和專業(yè)知識，以適應學生將來就業(yè)與崗位轉換的需要。文化基礎知識：語文要突出應用寫作和培養(yǎng)口頭表達能力；政治要重視法律教育、職業(yè)道德教育和就業(yè)指導；英語和數(shù)學首先要復習鞏固初中的知識，英語教學同樣要為本地經濟服務，教學內容要結合日常用語，計算機用語、外貿英語、農機專業(yè)科技用語。產品說明書、進口設備說明書均可作為學生補充練習。數(shù)學重點是三角函數(shù)部分。計算機已普遍使用，要重視操作技能實訓。專業(yè)知識是指崗位群所必須的專業(yè)技術知識，要求學生既具備一技之長，又能掌握本專業(yè)比較全面的知識。教學內容應刪減理論研究性內容，突出實用性和地方特色。具體有：機械基礎中工程力學部分從簡，重點是機械傳動、常用機構、軸系零件，特別是齒輪傳動和軸承。液壓傳動相對比較復雜，但應用日趨廣泛。鉗工突出裝配工藝、機修鉗工。另外還需開設電工電子技術、拖拉機汽車電器修理技術、作業(yè)機械使用與維護、柴油機拆裝與維護。選修企業(yè)管理、農機產品銷售等課程。還應增加一些社會知識方面、個人修養(yǎng)方面的講座。在進行農機專業(yè)的教學設計時，應以文化基礎知識為前提，以專業(yè)基礎知識和專業(yè)知識為重心。做到基礎知識要厚實，專業(yè)技能要精湛。通過調查，了解畢業(yè)生對能力的培養(yǎng)表現(xiàn)十分迫切與關注，如農機具操作能力、農機具維修能力、新技術應用能力（農機檢測技術等）以及其他相關能力都是畢業(yè)適應職業(yè)崗位應該具有的實際能力。畢業(yè)生的職業(yè)能力是中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的核心目標。農機專業(yè)畢業(yè)的能力結構包括：專業(yè)能力、社會能力、方法能力、認識能力、表達能力和其他相關能力，那么如何加強實踐環(huán)節(jié)的教學，使學生具有獲取知識和運用知識的實際操作能力。（1）按要求開設有關課程的實驗，保證一定的實驗開出率。如電工和電子技術。培養(yǎng)學生的認識能力，即獲取知識的能力，觀察判斷的能力。運用所學知識進行技術分析和解決實際問題的能力。（2）抓技能實訓、下企業(yè)實訓實習，培養(yǎng)學生實際操作能力，即拖拉機汽車電器修理技術、作業(yè)機械使用與維護、柴油機拆裝與維護、農機具使用與維護能力。（3）與課堂教學相結合，抓課程的綜合練習和實踐，培養(yǎng)學生的表達能力即語言表達、文學表達和計算、識圖、繪圖能力。（4）通過興趣小組、主題班會、參加社會實踐等手段培養(yǎng)學生其他相關能力即協(xié)同合作能力，自我發(fā)展能力和業(yè)務交往能力?？傊芰Y構要以實用為主，突出專業(yè)技能和實踐技能，要以適應職業(yè)崗位為目標加強技能訓練，注重實際能力的培養(yǎng)。（三）關注農機行業(yè)的技術發(fā)展，體現(xiàn)教學內容的先進性和前瞻性密切關注農機技術的發(fā)展，通過校企合作、聘請企業(yè)人士及專家講座等形式，及時調整課程設置、教學內容及教學模式，將本專業(yè)領域的新知識，新技術和新方法補充和更新到專業(yè)教學內容中。使學生在扎實掌握專業(yè)基本知識和基本技能的基礎上，及時了解本領域的新技術發(fā)展，并掌握相關技能，實現(xiàn)專業(yè)教學基礎性與先進性的統(tǒng)一。