現(xiàn)代課程ppt課件-資料下載頁(yè)
2025-05-12 12:28本頁(yè)面
【正文】 （ 1） 改變課程目標(biāo)過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向 ， 強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度 ， 使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程 。 （ 2） 改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位和科目過(guò)多 、 缺乏整合的現(xiàn)狀 ， 整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例 ，并設(shè)置綜合課程 ， 以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求 ， 體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性 、 綜合性和選擇性 。 （ 3） 改變課程內(nèi)容 “ 難 、 繁 、 偏 、 舊 ”和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀 ， 加強(qiáng)課程內(nèi)容跟學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系 ， 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn) ， 精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能 。 （ 4） 改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí) 、死記硬背 、 機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀 ， 倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與 ， 樂(lè)于探究 ， 勤于動(dòng)手 ， 培養(yǎng)搜集和處理信息的能力 、獲取新知識(shí)的能力 、 分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力 。 （ 5） 改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能 ， 發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 、 教師提高和教學(xué)實(shí)踐改進(jìn)的功能 。 （ 6） 改變課程管理過(guò)于集中的狀況 ， 實(shí)行國(guó)家 、 地方 、 學(xué)校三級(jí)課程管理模式 ， 增強(qiáng)課程對(duì)地方 、 學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性 。 三、基礎(chǔ)教育課程改革的創(chuàng)新 （一）課程目標(biāo)的創(chuàng)新 價(jià)值取向的創(chuàng)新 表述方式的創(chuàng)新 具體內(nèi)容的創(chuàng)新 （二）課程結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新 新課程的均衡性 新課程的綜合性 新課程的選擇性 （三）課程標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新 指導(dǎo)思想的創(chuàng)新 表述方式的創(chuàng)新 價(jià)值取向的創(chuàng)新 （四）教學(xué)方式的創(chuàng)新 注重科學(xué)探究的教學(xué) 提倡合作學(xué)習(xí) 關(guān)注體驗(yàn)性教學(xué) 走向自主創(chuàng)新學(xué)習(xí) （五）課程評(píng)價(jià)的創(chuàng)新 發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)體系 發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系 發(fā)展性學(xué)校評(píng)價(jià)體系 實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理模式 。 （六）課程政策的創(chuàng)新 四 、 基礎(chǔ)教育課程改革的展望 （ 一 ） 復(fù)歸課程的文化品性 ， 重建新的課程觀 （ 二 ） 形成嶄新的課程文化哲學(xué)理念 第一 ， 培養(yǎng)人的個(gè)性以及理解 、 合作與創(chuàng)新意識(shí)是新課程改革的價(jià)值追求 。 第二 ， 培養(yǎng)全球意識(shí) ， 協(xié)調(diào)人 、 自然與文化的關(guān)系是新課程改革的內(nèi)在旨趣 。 第三 ， 回歸生活世界是新課程改革向教育本質(zhì)回歸的必由之路 。 第四 ， 培育健康的社會(huì)運(yùn)行機(jī)制 ， 增加社會(huì)的文化含量是新課程改革的外在訴求 。 文化模式 指的是文化的內(nèi)在結(jié)構(gòu)及其特征的穩(wěn)定狀態(tài) 。 新課程改革力圖打破單一 、 僵化 、 封閉的文化模式 ， 實(shí)現(xiàn)課程文化模式的轉(zhuǎn)型 ， 建立一種新的課程文化模式 ， 即營(yíng)造一種合作 、 對(duì)話與探究的課程文化模式 。 概念 所謂合作文化，就是強(qiáng)調(diào)課程的開(kāi)發(fā)性。 所謂對(duì)話文化，就是強(qiáng)調(diào)課程的民主性。 所謂探究文化，就是強(qiáng)調(diào)課程的科學(xué)性。 問(wèn)題思考 現(xiàn)代課程的本質(zhì)與特點(diǎn)。 現(xiàn)代課程的基本理念是什么？ 現(xiàn)代課程設(shè)計(jì)的取向。 現(xiàn)代課程資源的開(kāi)發(fā)策略。 現(xiàn)代課程實(shí)施的取向。 現(xiàn)代課程實(shí)施的策略。 趕快行動(dòng)吧！ 參考書籍 顧明遠(yuǎn)： 《 教育大辭典第 1卷 》 ，上海教育出版社 1990年版 《 中國(guó)大百科全書（教育卷） 》 ，中國(guó)大百科全書出版社 1985年版 靳玉樂(lè)： 《 現(xiàn)代課程論 》 西南師范大學(xué)出版社 1995年版 李子建、黃顯華： 《 課程：范式、取向和設(shè)計(jì) 》 ，香港中文大學(xué)出版社 1996年版 瞿葆奎： 《 教育學(xué)文集 》 ，人民教育出版社 1988年版 郭穎頤著，雷頤譯： 《 中國(guó)現(xiàn)代思想中的唯科學(xué)主義 》 ，江蘇人民出版社 1989年版 謝謝教學(xué)合作 祝：學(xué)業(yè)進(jìn)步 生活愉快 下次再會(huì)！
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