【正文】 紅樓夢 》的考生不少，但 ? 冷子興 ? 在其中比較? 冷 ? ，大家很少關注到，不知從何答起。反映出考生在對文學名著的精讀上仍有欠缺，更主要的是學生即使閱讀了仍然不知道從何下手。 參考答案：①介紹賈府的歷史與人物，②點出賈府存在的危機，③介紹主要人物賈寶玉的特點。 吳錦老師說：考生即使沒有看過 《 紅樓夢 》 全書，就是看題目也能答出 2點。 閱讀長篇名著不是一朝一夕能解決的，必須注重平時，長期堅持積累。 1．建立閱讀小組。 2．制訂閱讀計劃。 3．組織實施閱讀。 4．了解名著考試：名著范圍，高考題型分析，題型示例，解題指導，常見錯誤。 喻旭初：假期不補課，花點時間讀點名著。 命題者和語文教師似乎是貓和鼠的關系： 大家猜：去年考過 《 紅樓夢 》 ，今年有可能考 《 三國 》 ——仍然考 《 紅樓夢 》 ； 大家猜：應該考耳熟能詳?shù)?——爆了個大冷門：概括說說 《 紅樓夢 》 “?冷子興演說榮國府 ’ 的主要內(nèi)容 ? ； 去年是申論題（議論性文本） ——今年是分析鑒賞題（郁達夫紀念魯迅的一篇散文） …… 用命題者的話是 ? 讓你們猜不到！ ? 今年有幾個得意的變化： 附加題概括類轉變?yōu)槲乃囶悺? 實用類選考人太多。而論述性有利于思辨能力的培養(yǎng)。明年很可能不會讓你選，考到哪類就做哪類，縮短閱讀的長度。 今年文言文出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：考點對了，文意卻反掉了。明年可能把文意放在評分的最前一條，所以關鍵字詞一定要落實，而句子大意也要。 今年的第 13題是命題者的得意之作。 材料分析鑒賞題（ 15分） 附加卷材料概括題突變?yōu)槲膶W作品賞析則出乎大部分師生的意外。去年是申論題，今年是分析鑒賞題，以往都是議論性文本，今年變成了郁達夫紀念魯迅的一篇散文，和學生平時練慣的題型有出入。 24． (3分 )“破裂似的心肺 ? ：對魯迅去世的悲痛。 ? 緊捏的拳頭 ? ：決心繼承魯迅的遺志；對黑暗現(xiàn)實的不滿和憤恨。 (對魯迅的價值沒有得到普遍認同的悲憤；對當時黑暗社會的憤恨 。 ) 25． (6分 )魯迅逝世后， 千萬青年 （對他的愛戴和崇仰使人們） 更加認識到他的偉大 ，這表明了民族振興的希望。但（魯迅之死與黑暗勢力的迫害有關，魯迅逝世后，） 還有相當一部分國民無動于衷、麻木不仁 ，這表明當時中國還處在黑暗、蒙昧之中。 ? 魯迅逝世后，千萬青年更加認識到他的偉大 ? （ 3） ? 魯迅是偉大的人，中國因為有魯迅這樣偉大的人，民族才有希望。 ?（ 3） ? 魯迅死后，還有一部分人無動于衷、麻木不仁，不擁護，不愛戴，不崇仰魯迅。 ? （ 3） 答題思路是非常明晰的。 26． (6分 ) ① 象征手法。（ 2） ②魯迅雖然逝世了，但是他的精神不死。（ 精神不死 4） 或作：魯迅雖然逝世了，但新的力量必然產(chǎn)生。（ 產(chǎn)生力量 4） 或作：表達了對民族和文化振興的期盼。（ 表達期盼 4） 2022年高考閱卷 對 2022年備考的啟示： 一、命題尚有推敲處。 命題有硬傷的。命題者將 《 上善若水 》 3700字精簡為 1000余字，把一篇批評都江堰的文章改為贊頌類的。閱讀材料成了冠著作者名字的一篇改寫材料，文中段落語句間的邏輯關系都沒有了。討論文章答案時，無論是高校還是中學教師都覺得文章沒有邏輯性，學生勢必答不出來。命題者設計了 ? 作用題 ?? 評價理解題 ?? 藝術特色題 ?? 題眼探究題 ? ，這些題恰恰 ? 命 ? 在閱讀的關鍵處。而原文中表達作者觀點的話大都去掉了?？忌趺茨馨凑彰}者的思路回答得出來呢？ 高考進一步增加了閱讀的分量，提高了閱讀的能力要求。 2022年現(xiàn)代文閱讀賦分進一步增加。從總分值來說，現(xiàn)代文閱讀所占總分達到了 23（必考）+15（選考） +30（加試），理科考生現(xiàn)代文閱讀總分達 38分，文科考生現(xiàn)代文閱讀總分達 68分；而古詩文閱讀總分為 37分 +10（加試）分。 二．回歸正道。 閱卷每年都存在兩難的狀態(tài)。一方面要考慮讓學生都拿點分。但命題組定了答案，卻不讓突破，更不能推翻，只能修正，卻難以作為。比如 13題，寫修辭就不給分，也不可寬泛，不然會失卻公平。盡管標準已經(jīng)放寬，考生答到 ? 議論 +抒情 ? 的仍然很少。另一方面，閱卷研究生越來越乖，但實際水平卻越來越低。而學生都是鮮活的生命，而放在他們面前的是十分規(guī)整、嚴肅、再造的試卷?？蚣苤R是呆板的，文氣是靈動的，學生在回答時就要顯示出聰慧和機智。 既然試題是猜不著的，即使猜著了也拿不到分。少做題，多讀書，多思考，才是正道。既要踏踏實實積累語文基礎知識，培養(yǎng)語文基本能力，又要引導學生廣泛閱讀，勤于思考，關注生活、社會、人生。概念技巧掌握得再多，再熟練，題目讀不懂，文本讀不懂，沒有一定的思想，表達能力不強，即使題目練得再多仍然無濟于事。提高學生的閱讀理解能力和語言表達能力才是根本。然而能力的培養(yǎng)非一日之功，更不是做題目做試卷做出來的。 高考語文試卷的選文基本是難以猜測的，但試題的命題方式又具有一定的程式，選文的不確定性和題型的相對確定性構成了高考閱讀題特有的景觀?，F(xiàn)代文閱讀的關鍵是信息的確認和整合。高考的命題是有制約性的，題目指向明確，考查具體，答案是有層次的，閱讀時對文章內(nèi)容和形式都要有確切的認知，不能大而化之，有絲毫的模糊。試題的最大成功是?讓你猜不到?，既然猜不到就不要猜。猜得越多，考得越多，學生就越倒霉。因為一切模擬都是滯后的。模擬來，模擬去，還有什么題目沒有出過呢？模擬得越全，命題就越偏。第 13道題目就是原創(chuàng)的。所以吳錦老師對這道題目最最得意的?？墒墙Y果呢？ 三．認真反思，有效的指導教學行為。 中學的審題教學沒有做好。 答題的規(guī)范沒有做好。 中學的很多基礎教學沒有落實。 回顧高考前預測卷、沖刺卷，各種信息猜測鋪天蓋地而來。如雞肋般讓師生手足無措。當一切塵埃落定，發(fā)現(xiàn)當時所做的一切大多為無用功，還增加了學生的身心負擔。語文備考備什么？還是要以課程方案為指導思想，以考試說明為綱，踏踏實實地復習。千萬不能急功近利，帶著僥幸心理猜題押題。練習、試卷要做，但是不能濫做。做試題主要是培養(yǎng)學生的審題、解題能力，答題技巧，是末不是本。 四、不能跟著高考走。要有一定的前瞻性。 今年文言文翻譯，考點到了，大意卻錯了，顯得很滑稽。閱卷是踩點給分，至于文意幾年沒提。針對這種情況，明年可能要強調(diào)大意，給大意得分點。但踩點得分是建立在中學文言文 ? 直譯 ? 的基礎上的。明年如果首先強調(diào)大意為主，是不是就意味著以后的文言翻譯大意譯出來就行了呢？如此會不會弱化我們中學的實詞虛詞教學呢？因為只要我大意能得 2分， 4分的題目，管它點不點呢！如是，我們文言文教學時，是不是每次在翻譯之前都應該先讓學生說出大意，在大意了解的基礎上再落實得分點呢！ 考試是一種公平的手段，也是一種選拔機制，這無庸置疑。每個社會都有自己的考試制度，這是不爭的事實，但沒有一個國度像我們這樣的瘋狂更是一種真實，沒有一個地方像我們這樣走火入魔更令人悲哀 ——考試成了一種生命的負擔，教育的唯一目的，人生的唯一出路，一切都圍繞著考試。其實考試只是教育的很小一部分，更不是其全部價值和精髓。文理分不分，考什么、如何考是教育改革的核心，改來改去，改出了什么呢?？荚嚱裉斓漠惢仁菤v史的延續(xù)，又是現(xiàn)今教育的畸形的催化。當新聞連篇累牘大書特書高考的時候，看到這種變態(tài)的發(fā)展，特別是看到普通百姓的子女前赴后繼在考試的壓力之下艱難成長的時候，教育者能不感到一種心痛嗎？ 我們說?一詞一句一份題?，就是說要把握、感悟試題材料中關鍵性的一字、一詞、一句。即對這關鍵詞句作確切認知（確認），對詞句之間的關聯(lián)作準確把握（整合）。高考承擔的任務、為特定環(huán)境所制約的特定形式，決定了它只能在一個相當狹窄、相當基本的層面上對語文學科進行考查。例如：語文試卷考查的古文閱讀，只是一般性地讀懂淺易文言文；古詩鑒賞，只是前鑒賞，是讀懂、泡開詩歌；現(xiàn)代文閱讀，只是為考試?量體裁衣?制作的一組試題 …… 可是，這薄薄一張試卷上的有限考查，卻需要雄厚的思維能力、語言積淀和語言能力的支撐。 展放在桌面上，試卷便是平坦的大地，而讓考生看到大地上站著大寫的 ? 人 ? ，這正是我們每一個教育者不可推卸的責任和義務。