教育經(jīng)濟(jì)學(xué)ppt課件(2)-資料下載頁(yè)
2025-05-12 08:32本頁(yè)面
【正文】 強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，會(huì)議決定兩年召開(kāi)一次全，并加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，會(huì)議決定兩年召開(kāi)一次全國(guó)性學(xué)術(shù)討論會(huì)。國(guó)性學(xué)術(shù)討論會(huì)。1984年年 12月北京出版社月北京出版社 《《 教育經(jīng)濟(jì)學(xué)教育經(jīng)濟(jì)學(xué) 》》1985年，教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究會(huì)與華中師大聯(lián)合創(chuàng)辦年，教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究會(huì)與華中師大聯(lián)合創(chuàng)辦全國(guó)性學(xué)術(shù)刊物，全國(guó)性學(xué)術(shù)刊物， 《《 教育與經(jīng)濟(jì)教育與經(jīng)濟(jì) 》》 （季刊），（季刊），雜志公開(kāi)出版發(fā)行。它是我國(guó)唯一研究和宣傳雜志公開(kāi)出版發(fā)行。它是我國(guó)唯一研究和宣傳關(guān)系到國(guó)家戰(zhàn)略全局的教育與經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的專(zhuān)刊關(guān)系到國(guó)家戰(zhàn)略全局的教育與經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的專(zhuān)刊。近二十多年來(lái)，已出版專(zhuān)著和教材近二十多年來(lái)，已出版專(zhuān)著和教材 20多種。多種。我國(guó)研究起步晚但發(fā)展迅速。我國(guó)研究起步晚但發(fā)展迅速。31 21世紀(jì)：全面發(fā)展世紀(jì)：全面發(fā)展在高等教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方面取得了突出成績(jī)，在高等教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方面取得了突出成績(jī)，主要表現(xiàn)：主要表現(xiàn)：（（ 1）高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用；）高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用；（（ 2）高等教育投資的經(jīng)濟(jì)效益問(wèn)題；）高等教育投資的經(jīng)濟(jì)效益問(wèn)題；（（ 3）高等教育的成本補(bǔ)償問(wèn)題；）高等教育的成本補(bǔ)償問(wèn)題；（（ 4）高等教育經(jīng)費(fèi)多渠道籌措的可能性問(wèn)題）高等教育經(jīng)費(fèi)多渠道籌措的可能性問(wèn)題；；（（ 5）高等教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法上的創(chuàng)新問(wèn)題）高等教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法上的創(chuàng)新問(wèn)題32? 舒爾茨（ 1）是西方人力資本理論和教育經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)的奠基人。它的理論研究主要涉及三個(gè)大的方面，即農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、人力資本和經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論，這三方面是相互聯(lián)系的。（ 2）對(duì)西方教育經(jīng)濟(jì)學(xué)做出了杰出的開(kāi)創(chuàng)性貢獻(xiàn)， 取得了諸多方面的重大學(xué)術(shù)研究成果。寫(xiě)了 20多部專(zhuān)著， 100多篇論文，不僅在西方教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論觀點(diǎn)和理論基礎(chǔ)研究方面做出了重大貢獻(xiàn)，而且在教育經(jīng)濟(jì)學(xué)計(jì)量方法方面也做出了突出的貢獻(xiàn)。 在 20世紀(jì) 60年代，創(chuàng)立了余數(shù)分析法。? 在分析美國(guó) 1929年 1957年國(guó)民經(jīng)濟(jì)收入時(shí)，發(fā)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)收入由 1929年的 1500億美元，到 1957年增長(zhǎng)到 3020億美元，總增長(zhǎng)值為 1520億美元，其中，有 710億美元不能由物的投資和勞動(dòng)力數(shù)量增長(zhǎng)加以說(shuō)明。由此創(chuàng)立了余數(shù)分析法。求得教育投資對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)，成為教育投資收益率計(jì)算法。? 步驟：第一步，計(jì)算社會(huì)積累的教育總投資；第二步，計(jì)算教育投資收益率；第三步，計(jì)算由教育創(chuàng)造的國(guó)民收入占國(guó)民收入增加部分的比例。33%33? 丹尼森? 對(duì)西方教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究，特別是對(duì)計(jì)量方法的研究做出了突出貢獻(xiàn)。? （ 1）寫(xiě)了很多著作，除了闡述理論觀點(diǎn)外，特別是在教育經(jīng)濟(jì)效益方面進(jìn)行了詳細(xì)的計(jì)量。? （ 2） 經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)多因素分析法是計(jì)算教育經(jīng)濟(jì)效益最細(xì)致、最深入的一種方法，并在世界上有很大影響。? 步驟：第一步，綜合計(jì)算各級(jí)教育程度從業(yè)者平均工資，并與具有 8年教育程度的從業(yè)者平均工資進(jìn)行數(shù)量比較，找差別。? 第二步，分析其它因素與教育因素的間接作用。 23%? 丹尼森的這種務(wù)求相近和全面的分析方法， 對(duì)教育經(jīng)濟(jì)的數(shù)量化研究具有重大的影響。34韋錐：于 1962年出版了最早以 “ 教育經(jīng)濟(jì)學(xué) ” 命名的專(zhuān)著， 1966年與羅伯遜合編、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)出版的 《 教育經(jīng)濟(jì)學(xué)論文選集 》 。布勞格： 在較系統(tǒng)地總結(jié)世界各國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究成果方面，做出了突出貢獻(xiàn)。 他的 《 教育經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論 》 被西方認(rèn)為是有代表性的教科書(shū)。 “ 代價(jià)—— 效益 ” 分析法，在國(guó)際上有一定影響。希恩： 長(zhǎng)期與韋錐一起從事理論與實(shí)證研究， 1968年合著 《 用于教育的資源 》 ， 1972年，他寫(xiě)了 《 教育經(jīng)濟(jì)學(xué) 》 。在他的教育經(jīng)濟(jì)學(xué)著作中，對(duì) 20世紀(jì) 60年代教育經(jīng)濟(jì)學(xué)獨(dú)立以來(lái)的研究成果作了較為詳細(xì)的論述。薩卡羅普洛斯：較為系統(tǒng)地總結(jié)了西方教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究成果，在國(guó)際比較研究中成績(jī)顯著， 并在理論觀點(diǎn)和計(jì)算方法上均有新的進(jìn)展。35（二）前蘇聯(lián)斯特魯米林采用勞動(dòng)簡(jiǎn)化比計(jì)算法。步驟：第一步，確定勞動(dòng)簡(jiǎn)化比系數(shù)；第二步，求出第一級(jí)教育程度勞動(dòng)者的全部平均工資收入；第三步，把全部平均工資收入與凈產(chǎn)值掛鉤，通過(guò)工資等級(jí)算出工資增長(zhǎng)，在以工資增長(zhǎng)為中介，反映凈產(chǎn)值增長(zhǎng)。計(jì)算教育創(chuàng)造的社會(huì)凈產(chǎn)值。主要理論觀點(diǎn)（ 1）教育具有生產(chǎn)性質(zhì)，具有投資是生產(chǎn)性投資，在現(xiàn)代化大生產(chǎn)的條件下更是如此。（ 2）衡量勞動(dòng)者的貢獻(xiàn)應(yīng)該用勞動(dòng)者創(chuàng)造的價(jià)值，用凈產(chǎn)值為指標(biāo)。（ 3）舉了實(shí)際的社會(huì)主義國(guó)家的例子具體加以說(shuō)明。（ 4）運(yùn)用了勞動(dòng)簡(jiǎn)化比計(jì)算方法，并且認(rèn)為教育創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，有一部分是可以計(jì)量的。 36? 主要貢獻(xiàn)? （ 1）具體數(shù)量化地分析了教育同提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系，論證了教育程度越高，勞動(dòng)生產(chǎn)率就越高。學(xué)歷與提高勞動(dòng)生產(chǎn)率是成正比例關(guān)系。? （ 2）投資教育所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益要比投資一些物的基本建設(shè)所帶來(lái)的收益快，增長(zhǎng)額多。? （ 3）最早使用了勞動(dòng)簡(jiǎn)化比計(jì)算法，使得教育經(jīng)濟(jì)效益數(shù)量化，它的計(jì)算方法至今仍有使用價(jià)值。37科斯塔年? 1970年寫(xiě) 《 國(guó)民教育經(jīng)濟(jì)學(xué) 》 ，在蘇聯(lián)有一定的影響，供蘇聯(lián)師范院校和中學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)修學(xué)習(xí)使用，具有教材性質(zhì)。（三）中國(guó)《 教育與經(jīng)濟(jì) 》[1]靳希斌編著， 《 教育經(jīng)濟(jì)學(xué) 》 ，人民教育出版社， [2]王善邁著， 《 教育投入與產(chǎn)出研究 》 ，河北教育出版社，1996年版。[3]范先佐著， 《 教育經(jīng)濟(jì)學(xué) 》 ，人民教育出版社， 1999年版。[4]曲恒昌、曾曉東著， 《 西方教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究 》 ，北師大出版社， 2022年版。38[5]林榮日編著， 《 教育經(jīng)濟(jì)學(xué) 》 ，復(fù)旦大學(xué)出版社， 2022年版。[6]張中元、向洪主編， 《 教育資本 》 ，中國(guó)時(shí)代經(jīng)濟(jì)出版社， 2022年版。[7]劉志民主編， 《 教育經(jīng)濟(jì)學(xué) 》 ，北京大學(xué)出版社， 2022年版。[8]劉寶超編著， 《 教育經(jīng)濟(jì)學(xué) 》 ，廣東高等教育出版社， 2022年版。[9]楊克瑞、謝作詩(shī)著， 《 教育經(jīng)濟(jì)學(xué) 》 ，人民出版社， 2022年版。[10]婁成武、史萬(wàn)兵編著， 《 教育經(jīng)濟(jì)與管理 》 ，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2022年版。
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